生活化教学法在小学语文教学中的应用探究(1)

毛杰

摘要：在我国教育深化改革发展的背景下，教师需要转变传统教学模式的教学方向，更加注重对于学生综合素质的全面培养，因为小学课程具有较强的人文性和内涵性，所以教师在讲解语文知识内容的时候，都需要全面调动学生的情感学习体验，在具体的教学活动中需要融入先进的教学理念以及多元化的教学方法，所以教师在运用生活化教学资源的时候，都可以进一步的提升课堂中的教学效果，因此，本文就是生活化教学法在小学语文教学中的应用研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;生活化教学法;教学实践;课后作业;教学内容

通过开展生活化的教学实践，不仅能引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的增强自己对于文章内容的解读和分析，教师在将生活化的教学方式都运用在不同的教学环节中的时候，可以加强学生对于理论知识内容的探究思维性，也能促进学生的良好学习氛围的形成。教师通过引导学生对于知识内容进行预习，才能不断的与学生建立良好的沟通关系，也可以让学生在这样的学习环境中，可以积极主动的改变自己的被动学习的思维状态，通过生活化教学方法的运用，能促进学生对于语文知识内容学习兴趣的增长。

一、开展生活化教学实践

教师在开展不同的教学实践活动的时候，都需要关注学生在课堂中的实习学习的状态，以及学生对于知识面的学习了解，根据学生在课当中所表现出来的学习特点，教师才能不断的帮助学生对于知识内容进行合理有效的分析，也可以改变学生在课堂中的学习方式。这样才能提升学生在课堂内外学习动力，让学生都可以有一个良好的学习生活体验，促进学生的学习效率的提升，并且能提高学生在课堂中的学习自信心，也能增强学生对于语文知识内容的解读和探讨。

例如，在教授学生学习《坐井观天》这一章节内容时，学生在课堂中对于青蛙的言论进行合理讨论的时候，教师都可以先让学生思考，为什么青蛙会认为这个天地只有那么大的，是不是因为它长期生活在井底，并没有对于外面的世界有一个充分的认知，所以才会有一个错误的结论。教师在开展生活化教学实践活动的时候，都需要帮助学生对于自己的学习特点进行很多理解，这样才能够增强学生的认知学习思维能力的发展。

二、布置生活化课后作业

教师在根据学生课堂中对于知识内容的学习掌握，对于不同的考后作业都进行有效布置的时候，可以将生活化的教学资源界结合的应用，促进学生融入到日常实践活动中来，增强学生的自主学习的思维意识，也能让学生在日常的生活中观看不同的生活景象，加强学生对社会的认知，丰富学生对文章内容的想象能力。所以在借助生活化教学方法的时候，教师都可以将不同的教学资源进行合理有效的归类，并且能帮助学生在这样的学习环境中，都可以积极主动地提出自己的学习观点。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，学生在对于我国的少数民族的节日都进行有效了解的时候，也可以增强自己对于民主文化的认知，并且提高学生的民族认同感。在为学生布置不同的生活化教学实践作业的时候，教师也可以结合课堂中所讲解的文章内容，这样既能够深化学生对于知识内容的学习影响，也能促进学生对于知识内容的学科运用，培养学生的综合学习能力，能帮助学生在面对不同的学习问题的时候，都可以有积极的学习改变增强学生的语文学习的思维意识。

三、设计生活化教学内容

通过设计不同的生活化的教学内容，可以发展学生的自主性的学科思维的模式，也能让学生在面对不同的学习问题的时候，都可以积极的改变自己的被动学习的思维状态，增强学生在课堂中的学习表达和交流，能发挥学生的自主学习的思维意识，也能让学生在课堂中的学习能力得到有效的提升，教师通过设计不同的课堂教学环节，也需要创新自己的教学理想，促进学生的语文核心素养的提升，帮助学生对于不同的语文知识内容，都可以进行合理的归类，促进学生良好学习习惯的养成。

例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，教师通过让学生对于文章内容进行有效的阅读，能增强学生文章内容的想象能力。在设置不同的课堂教学提问环节的时候，都需要根据学生在课堂中对于知识的学习想象。将不同教学问题的设置难度进行明确，这样才能增强学生在课堂中的发言的学习思维，也能让班级中的学生都可以参与到课堂内外讨论活动中来，通过设计生活化的教学内容，能加强学生对于理论知识内容的学習认知，也能促进学生的良好学习思维模式的形成。

总而言之，在运用生活化的教学资源，对于不同的课堂教学活动的开展，都进行有效创新的时候，才能增强学生在课堂学习活动中的参与程度，也能让学生在参与活动的时候，对于不同的学习问题都可以进行合理的讨论，教师在发挥学生的自主学习思维意识的时候，可以帮助学生对于语文知识内容进行合作探讨。让学生在这样的学习思维模式下，不断的改变自己被动学习的思维状态，加强学生对于理论知识内容的学习认知，因此教师在面对不同的学生所提出的学习问题，都需要引导学生深入到日常的生活实践中来，这样才能帮助学生对于不同的知识内容进行合理有效的运用。

参考文献

[1]张爱华.浅谈小学语文生活化教学[J].文渊（中学版），2019（5）：190.

[2]武凝.探析小学语文教育生活化的教学策略[J].中外交流，2019，26（38）：164.