微课在初中语文课堂中的应用

陈裳

摘要：在国家经济与科技加速发展的进程中，教育事业的发展也应迈向全新的征程。以往的教学形式已经无法跟上现代教学步伐。特别是基于“互联网+”的创新教学形式，逐渐走进语文教学课堂，改变了师生的课堂体验，丰富了教学内容。而微课教学模式深受初中生的欢迎，其短小精悍的精彩视频内容，概括了语文教学的核心知识点，能够吸引学生的眼球，让求新求趣的初中生感受到语文的丰富多彩。基于此，本文章对微课在初中语文课堂中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;微课;应用

引言

随着互联网技术的发展和知识经济时代的到来，微课教学模式越来越受到社会各界的关注。对于教师而言，微课革新了传统的研修方式，促使教师不断提高自身教育教学水平;对于学生而言，微课不仅能够提供自主学习环境、满足学习需要，还可供学生自主选择学习、查缺补漏、巩固知识。微课为延伸学生的课外个性化阅读提供了最佳平台，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，有助于提高学生的综合素质。初中語文学科具有自身独特的性质，相较于科学和数学学科，语文学科的知识结构较为零散、无序，因此，如何在教学实践中合理应用微课教学模式，成为当前教育教学研究工作的重点之一。

一、微课的概述

微课具体是指将学科的知识点或者某一教学环节以视频的形式录制出来，经过处理后制作成为一种比较适合学生观看的教学资源，学生可以利用各种闲暇时间观看微课，将学生的碎片化时间合理地运用起来。微课有着针对性强、时效性强、灵活度高的特点，在进行学科教学时能适用于各种教学环节，从而进一步提升学科教学的效率。在初中语文教学当中，阅读教学是非常重要的组成部分，在阅读教学内展开微课教学能最大限度地激发学生的学习兴趣，提升阅读教学的效率。以微课进行教学与传统的语文教学有着极大的不同，微课教学以传统语文教学为基础，在此基础上又进行了改革，能将教学变得更加灵动，从而吸引学生的注意力、保证学生在课堂学习中的参与效果。

二、微课教学特点

由于信息时代的到来，各类智能设备已经成为学生日常生活中，最不能缺少的组成部分，而微课就是基于这一点，充分做到与时俱进，结合信息技术诞生的教学形式。微课的特点就在于时间短。相比传统课堂教学45分钟的时间，微课只需几分钟就能讲解一部分知识，而且文字相对较少，只用300字左右就能详细传递知识内容，因此对于教师的要求相对较高，必须认真负责制作微课视频，这样才能真正帮助学生提高学习效果。其次微课教学目标明确，就是为了提高学生的综合素养，所以微课视频内容通俗易懂，便于学生的理解和吸收，最终提高整体的教学质量。除此之外微课的使用相对灵活，可以针对不同的教学内容、主题进行讲解，或者对相应的知识进行整合与归纳，以便学生全面掌握，并充分调动学生的积极性。

三、初中语文课堂中应用微课的价值

（一）有利于实现自主学习目标

初中语文教学内容大多比较复杂和繁琐，学生想要通过一节课就达到对知识的掌握和精通往往是不可能的，因此这就需要教师在教学中对教学方法和手段进行及时的调整。教师可以将微课运用到初中语文教学中去，由于其具有重复播放的功能，因此对于基础较为薄弱的学生，当他们对当天的语文教学内容存在疑惑时，可以通过再次播放微课的方式进行二次学习，二次学习的过程其实也是一个对知识进行吸收和消化的过程，学生在此过程中能够不断地加深对知识的理解和记忆，从而更好地巩固知识，达到自主学习的目的。

（二）有利于不断提高学生的学习兴趣

语文是一门语言学科，也是一门发展学科，对学生的阅读能力、表达能力、写作能力都有要求。仅靠传统的课文知识讲解，难以提升学生的思维主动性。而微课程强调以学生为中心，全面调动学生的眼、口、手、耳感官能力，实现语文课堂和生活的完美融合。在新时代的课堂教学中，学习的主体权利属于学生，每个学生都能选择自己需要的微视频观看学习，在课后还能循环播放，加深对知识的理解和记忆。如果学生对语文课堂缺乏学习兴趣，出现注意力不集中、厌倦语文知识学习、课堂思维跑偏等情况，教师要在微视频中加入他们感兴趣的教学题材，吸引学生的关注，让每个学生能跟上微课题材，自觉地加入到课堂活动中来。

（三）有利于增强学生的情感体验

在初中语文课堂中运用微课教学可以有效地增强学生的情感感知能力，丰富学生的情感体验。在微课教学中，教师可以运用丰富的视频资源等进行教学，使学生在学习中能够更加直观地了解到所学内容，在调动自身情感经验的同时和文中所要表达的思想感情产生共鸣，从而能够更深入地理解文章的核心思想。

四、微课在初中语文课堂中的应用及策略

（一）应用微课激发学习兴趣

在初中教育阶段，语文学科是教育教学的重要学科，也是基础学科，学好语文可以提高自身的分析思考能力，进而对其他学科的学习产生良好的带动作用。在语文教学中应用微课教学，首先，教师需要对微课教学形成应有的重视，并与初中语文教学的总体要求相结合制作微课内容，以便辅助学生进行语文知识的学习。教师应根据教材内容，利用系统软件全面筛选教育资源，并将教材内容与筛选后的资料进行有机的融合，制作成优质的微课，高度浓缩学习知识点，激发学生学习兴趣，提高学习效率。其次，教师应控制微课的时间。微课教学的优势在于它的短小精悍，如果时间过长则会影响教师的正常授课进度，也不利于发挥微课的优势。大部分微课的时间应控制在5-8分钟，最短不应低于3分钟，最长不宜超过10分钟。教师可以在导课教学环节推出制作好的字、词、句的微课，以此确保学生可以在正式阅读前扫平阅读障碍，可以有效提高学生的学习效率和质量。也可以在课堂学习过程中，制作一些有助于学生理解的图片、视频内容，辅助学生理解抽象的文字。在课堂尾声环节，可以制作一些总结课堂综合内容的微课，让学生在结束课堂学习之前对文章的内容进行梳理，提高学生的课堂学习效果。

（二）应用微课加强师生互动

在初中阶段，由于学生处在青春期时期，因此与教师的交流不如小学时那样频繁，他们对于教师也出现了逆反心理和抵触心理，因此教师要对师生之间的互动情况重视起来，加强与学生之间的沟通，才能更好的发现学生在学习过程中出现的问题，从而找到相应的学习方法。在初中阶段，学生具有较强的想象力和行动力，因此教师可以利用学生的这个特点，采取有效的教学方式，帮助学生加强对于知识的理解和掌握。教师可以利用微课作为教学手段进行资源的创建，鼓励学生通过看视频的方式来拓展自己的思维面和视野，从而有效提高他们的思维能力和自主学习能力，在教学过程中才能更好的提高教学质量和教学效率。

（三）应用微课展开诗词教学

对于初中语文教材中的诗词教学，用微课来引入便非常合适，首先简要分析诗人情感，插入相关诗词创作背景，再逐步进行拓展，让学生深入了解诗词创作的情感。举例说明，初中语文课本教材中马致远的《天净沙·秋思》一诗，教师在进行讲解时，往往先由學生朗读，然后由教师介绍诗词的创作背景以及诗人生平，其次看课后注释加以补充概括，最后根据课后问题进行思考讲解。然而这种教学方式完全以教师为主导，学生并没有参与意识。此刻用微课教学的教学模式，教师在课堂开始首先放映一段微视频，其中包含对于当时社会背景的描绘，以视频放映的方式吸引同学的关注，让学生更加真切地感受元统治者实行的民族高压政策对当时百姓以及诗人的影响，并理解诗人此刻的漂泊无依与郁郁不得志的心境，为接下来全诗的讲解做一个很好的铺垫，激发同学的学习兴趣。

（四）应用微课创建良好的教学情境

互联网技术的出现能够帮助教师创建良好的教学情境。在教师深入了解语文教材之后，利用互联网技术进行教材相关素材的收集，并采用多种方式进行教学活动的引入，让学生能够直观地看到、听到、嗅到，让学生犹如置身在教材所描绘的情境当中，更好地激发学生对于课文所表达场景的理解与感悟，让抽象的语文学习变得更加具体化，让复杂的知识点也变得直观明了，对于课文所传达的思想情感有更深入的理解。合理科学地利用微课进行教学，能够在课堂中巧妙地引入一些新的教学手法，让学生耳目一新，激发学生继续探究的兴趣，创造出良好的学习场景。同时，教师利用微课可以让学生进行相互学习，各自进行讨论交流，培养学生的独立思考能力和团队之间相互学习、相互合作的能力，能够有效地提升教师的教学效果，实现高效课堂的构建。

（五）应用微课进行课前预习

预习是所有学科教学中的重要一环，语文教学也是如此。但在教学实践中，有部分教师忽视课前预习的重要性，认为初中生不必进行课前预习。其实对于那些在学习过程中过于依赖教师的学生，其自主能力更需要得到培养及重视，倘若不能得到良好培养，会使学生出现惰性思维，遇到困难时不愿动脑筋寻求解决问题的办法，这对学生未来发展极为不利。因此，教师应引导学生掌握课前预习方法，借助微课加强预习成效，帮助学生明确预习的方向，让预习变得更具有目的及针对性。

（六）应用微课巩固课后复习内容

课后复习阶段是帮助学生巩固知识、强化学习效果的重要途径。为加强课后复习效果、提升复习效率，教师可以利用微课的形式，将课程中的重点、难点以及多项教学目标分别进行整合，以微课的形式为学生展示。这样，学生可以清晰直观地了解到自身学习的不足，并及时进行弥补与改善。例如，在初中语文《使至塞上》一课的复习学习中，教师即可根据教学目标与教学重点，分别将诗歌作者王维的基本背景情况、诗中所表达的思想感情以及内涵作为复习重点，以微课的形式呈现在学生面前。学生在微课的引导下，可以清晰直观地了解本课的学习重点，继而进行针对性的复习与巩固，从而达到良好的复习效果。

（七）健全微课资源应用流程

初中语文教学实践，教师要意识到微课资源对学生学习产生的影响，制定思想意识相关指导计划，带领学生加入语文实践活动中，对自主学习的优势进行挖掘，巧妙关联教学活动和具体生活，推动教学发展。微课教学中，师生两者共同合作，确定合作主题，对学生均匀化分组，提出自我思想建议，尊重学生个性化成长，给学生在想象力和创造力的发挥提供条件，把具体生活视作前提内容，带领学生自主研究和实践，学生全方位探寻解决问题的答案，增强学生语文素养。微课资源的利用上，教师还需要关注学生思维水平的提升和语言组织能力的培养，形成相对完整的知识体系，保障教学质量。

（八）应用微课导入新课

对初中生而言，课前导入的重要性不言而喻，兴趣历来是驱使学生主动学习的最大动力，而教师就要注意应用微课赋予课前导入趣味性，牢牢抓住学生注意力，使其可以跟随教师的节奏和思路，深入到课堂探究活动中，从而为学生审美能力的有效培养做好铺垫。关于初中语文《背影》一课，是朱自清先生所写的一篇回忆关于父亲的散文，渗透着浓浓的深情，体现了中华民族的传统美德，教师应该指导学生通过学习本文，体会字里行间渗透的人间至情，学习文中刻画人物特点的方法，引导学生珍爱亲情，多与父母沟通，形成孝亲敬老的观念。基于本课，教师可以先展示由PPT制作的微课视频，主要内容是体现父母辛劳的画面，比如父亲伏案工作、父亲在恶劣环境下工作、母亲早起做饭等，通过展现这些情境吸引学生注意力，并让学生思考：你的印象里有哪些类似的难忘画面？通过展现这些画面，以及引导学生思考和探究，可以更加生动、高效地导入本课。

（九）应用微课解答学生的学习疑惑

在课本中的许多文章，实际上与学生的生活实际有很大的差异的，因此，学生在学习的过程中经常很难准确把握到作者的情感和写作的目的，这不仅会大大降低学生的学习热情，也会阻碍教师的教学计划和教学质量，学生在学习时，往往通过自己的思维方式去理解课文中的相关知识，会造成相当大的误解，因此教师对于学生出现的这些问题，可以通过微课的形式，帮助学生更好的解决学习中遇到的困难。

（十）应用微课强化评价总结效果

評价与总结，是开展初中语文教学必不可少的环节与重点。教师不仅可以通过鼓励式的评价强化学生的自信心，还可以帮助学生在科学的评价体系中及时掌握自身的不足和劣势，从而达到发展学生综合素养、强化学生学习效果的目的。利用微课开展评价工作，教师可以根据学生的学习情况结合其综合特点，利用微课平台与学生进行针对性的交流，这种方式具有较强的针对性与有效性。例如，在上述《使至塞上》课程的复习环节中，学生多数以独立复习的方式进行巩固，教师即可通过线上沟通平台与学生建立连接，根据学生的复习情况与学习效果对其开展一对一的评价与总结，帮助学生掌握自身的优势，将其进行发展，同时使其了解自身的不足，根据教师的指导及时改善缺点。因此，利用微课形式强化评价与总结效果，可以有效提升教学效率，避免浪费时间。

结束语

随着信息技术的不断创新，微课教学作为一种新颖有效的教学模式逐步渗透到了初中语文课堂教学中去，有必要引入到初中语文课堂中去。微课的出现将互联网、移动信息、终端设备融入初中语文教学当中，让语文教学更加高效，解决了传统初中教学受时间地点约束的问题，让学生不管在什么情况下都能温故而知新。微课不仅可以帮助教师实施情境学习活动，通过不同渠道激发学生的兴趣和潜能，还可以引导学生自主学习，解决学习过程中出现的重、难点问题，有效提高学生的学习效果。教师作为教育工作者，应该由接触微课，了解微课教学，到学习微课知识，最后将微课教学模式运用到实际教学工作中去，循序渐进，让微课成为初中语文课堂教学必要的学习方式。

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