基于虚拟现实技术的高校英语教学创新探讨

许鹏 王深奥 顾永朝

摘要：随着科学技术的不断提升和进步，虚拟现实技术在教育教学中得到了越来越广泛的应用。高校教师应转变思想，认真研究和探索虚拟现实技术的实现途径和应用方法，以此为基础更好地开展教学活动，不断提高教学效果。基于此，以下对基于虚拟现实技术的高校英语教学创新进行了探讨，以供参考。

关键词：虚拟现实技术;高校英语;教学创新;探讨

引言

伴随着备济全球化以及社会、壶活的憤息化，英语越来越重要.作为最重要的一种信息载体，英语早已经成为人类生活领域中广泛使用的一种语言掌握和应语现已成为一项必不可少的技能。大学英语是高等学校的必修科自，是非英语专业大学集学习英语技能和提高人文素养的基础课程。

一、虚拟现实技术

虚拟现实技术，就是利用计算机技术创建的虚拟模型和现实相结合的技术，具体而言即将“可实现的、难以实现的事物或环境，也包括根本无法实现的事物或环境，通过利用传感设备将虚拟现实中的视觉、听觉、触觉等感官的模拟线索传递给用户，使之产生仿佛实实在在置身于该环境的感觉”。虚拟现实技术的最大特征为逼真性和交互性。随着三维模型构建技术的进步，虚拟角色或物体逐渐写实，越来越逼真，在接近真实的虚拟环境中能让人产生身临其境的感觉，获得真实的感受。虚拟现实技术中的交互是利用虚拟环境中的感应对象，使受众实时地得到虚拟系统的反馈。设计人员借助触摸屏、头盔显示器、手套等虚拟现实设备在虚拟现实中设计人机交互，并通过这些虚拟现实设备将现实情景中获得的信息传递给操作者，使其产生如同在真实环境中直接与对象沟通、交流的感觉。如，在故宫博物院推出的“数字故宫”小程序中，设计人员利用虚拟现实技术展示了收藏文物的虚拟展品，受众通过简单的交互，可以近看、远观，将展品上下左右翻转;同时，该小程序提供了详细的文物背景与知识介绍，可以让受众在欣赏展品的同时，了解相关的背景知识。虚拟现实技术在技术研究、软件设计开发及游戏等商业应用领域的成功，引起了教育工作者与相关专家的关注，教师应将其直观、形象的展示效果和丰富的互动形式应用于教学。近年来，众多教育设备生产企业不断加强与院校的合作，为不同领域的教学研发虚拟教学系统，取得了良好的效果，建设了较多的虚拟实验室并被投入使用。将虚拟现实技术融入教学，可以为教育领域注入新的发展活力，变革教学手段和教学方式，由此促进教育领域的更大变革与更好發展。

二、虚拟现实技术理念

所谓虚拟现实信息技术，其在广义应用范围内主要指的是人类利用手机营造现实虚拟场景，以对现实虚拟环境进行信息还原，其技术属于现代科学信息技术的一种。人们可以利用自己具有多样化的视觉创造思维能力和较强的想象实现能力，结合移动互联网技术手段、计算机网络技术及其他传感器技术优势，进行现实虚拟场景的综合营造，以此用来达成自身真实期望，获得各种环绕式的虚拟事物和环境场景，在人们实现人机交互时，以使其和人们自身能够随时获得真实的感觉，体会所需要营造的各种虚拟现实场景。其狭义应用领域主要指的是人们直接利用各种虚拟增强现实制作显示器的一种佩戴活动形式，随着人体内部动作的不断变化，使人们深刻感受到现实场景的微妙变化，以及能带给人们切身经历的震撼感觉，使人们在各种虚拟现实场景中得到能够真正实现在心灵及其身体上的共鸣。

三、基于虚拟现实技术的高校英语教学创新策略

（一）融合具体语境教学

英语词汇的学习其最终目的是要将其运用在日常英语交流、阅读以及写作当中，帮助学生奠定良好的英语基础，因此在实际教学的过程中，将英语词汇融入具体语境当中是一种非常高效、实用的教学方法，能够与最终的教学目标相契合。语境教学法出现的契机来源于文化之间的差异，同一词汇在不同的语境之下，其所表达的意思可能会存在一定差异，甚至截然不同，因此在进行词汇教学的过程中，将外国文化背景与词汇语境融合在一起进行教学和讲解对于词汇的理解有着十分重要的作用。在具体语境之下，即便学生没有见过某一词汇，但是通过对于语言环境的分析也能够揣摩出词汇的意思，这种教学方式，能够帮助学生掌握词汇识别的技能，对于提高学生的阅读能力有着极大的帮助，同时还能够帮助学生扩大词汇量。在实际教学的过程中，教师可以结合词汇的特点和含义，创编各种语境引导学生进行词汇学习，此外教师还可以在互联网上搜集与词汇相关的短视频，或者英语电影电视剧中的词汇用法，在学习完词汇之后，将这些收集到的资料播放给学生，帮助学生更加深刻地感受到词汇在实际生活中的应用，强化词汇学习的有效性。

（二）建设英语教学资源网站

除了教师可以在教学活动中对新媒体海量资源的应用之外，高校也可以借助新媒体建设起英语教学的资源网站。高校的英语专业从业人员可以筛选高质量的英语文章、学术论文以及英文原版名著，以教学大纲为参考基准，建立相关性搜索方案，高校英语教师可以在资源网站快速地获取教学资料。学生也可以在英语资源网站上获取已经经过筛选的高质量参考资料，让学生的搜索与阅读都变得有价值，同时也可以通过自主阅读拓宽自己的视野，培养对优质英语读物的鉴别欣赏能力。

（三）强化教学信息化建设

网络时代背景下高校英语教学要想顺利应用，课堂教学依然是教学主要阵地，会直接对英语教学成效造成影响。为此，教师在开展高校英语教学的时候，还需要强化教学信息化建设，在课堂上及时改革传统英语教学存在的问题，借由有效手段来强化学生主体优势，利用学生自身学习兴趣以及积极性来有效促进英语教学效率提升，这能有效优化目前英语教学水平，从而有效提升英语教学实效。例如，教师在英语教学课堂上，可以利用有趣的课件来激发学生学习兴趣，让学生能够在课堂上主动学习与思考，也可以借助于课件灵活使用来实现合理的切换以及存储，这样就能从整体上提升整个课堂教学效率。除此之外，教师在英语教学课堂上还可以合理应用网络多媒体等先进技术来为学生展开教学，以全新的教学模式来直接替代传统照本宣科的讲解式教学，这能有效提升学生学习兴趣以及自觉性，从而促进高校英语教学优化。例如，教师在高校英语教学课堂上，可以借助于计算机多媒体在PPT上敲出“It’stimeto，because.”，借此来实现新型教学模式与传统教学模式的有效结合，然后在课堂上引导、鼓励学生自由发挥，让学生头脑风暴式学习过程中锻炼自身口语交际能力，同时有效提高学生英语学习兴趣以及自主性，最终有效优化高校英语教学。

结束语

新媒体技术的不断发展给高校英语教学改革提供了一个可行的思路，有效利用新媒体技术进行英语教学改革，可以针对性地解决大部分传统教学中存在的问题。新媒体技术可以延伸英语教学的内容，建立起英语教学资源交流的网站、跨文化交流的平台，促进交互式教学模式的应用，大幅提升高校英语教学的质量。

参考文献

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