新课改下小学数学的教学策略探究

彭华珍

摘要：新课改以发展学生的综合素养为目标，因此，小学数学教师在进行教学时，也要以新课改的教育理念来指导教学工作，力争为学生创造新颖的、深究的、精美的数学课堂，让小学生能够以积极、奋进的姿态深入到数学学习当中，从而为提高学生的综合素养奠定良好的基础。

关键词：小学数学;新课改;新颖;深究;精美

时代的发展决定了教学理念的更新换代，由此引起了课堂教学内容和方法的革新运动。在新课改下，小学数学教师要认识到新课改理念的核心内容，并积极地针对当前数学课堂教学中存在的问题加以改进，用更加符合当前小学生实际学情的教学内容、教学方法来带给学生全新的学习体验，从而让小学生对数学的情感更加深厚，以积极、奋进的姿态投入到数学学习当中，更加深入地参与到数学活动当中，获得更加丰富的数学知识，产生更加深刻的学习体验，从体验数学中发展自身的综合素养。

一、创设新颖的数学课堂

时代在发展，数学教学也得与时俱进，以全新的姿态呈现在学生面前。小学数学课堂的新要从以下方面阐述。一，运用新媒体教学手段的新。相比传统的口传身授而言，运用微视频、多媒体投影等先进设备开展教学，能够让教学内容的呈现方式更加新颖。二，更加富有时代气息，教学案例更贴近学生的现实生活。三，教学思想要新颖，要从传统的“包圆式”教学转变为当前的“放手式”教学，让学生掌握课堂教学的主动权。这样一来，学生的课堂参与度包括学习的内驱力都会更强，学习效率自然也就更高。

例如，在学习《运算定律》这部分内容时，我就从教学方法上进行创新，彻底改变传统的全包式讲解，让学生掌握更多的课堂主动权。在学习加法、乘法的交换律和结合律时，我先不讲结论，而是让学生去猜想结果。这时，学生的思维就被激活了。首先，学生会想应该从哪儿着手去想，由此引出找三两道算式尝试计算一下。其次，学生会想：“是不是所有的算式都符合这种规律呢？”这时，学生就会尝试能不能找出反例来，进一步加深了学生的思维。最后，学生从大量的计算中证明自己的猜想是正确的。这样一来，学生的主动性就被充分凸显出来了，思维也被大大开发了。

二、创设深究的数学课堂

数学教學是“授之以渔”的过程，但是在传统应试教学模式下，许多教师在功利心的驱使下讲数学当成了“授之以鱼”，过分注重知识的传授，而轻视了技能的习得，以及数学思想和方法的感悟，这无异于缘木求鱼。在新课改下，小学数学教师要纠正这一错误观念，将数学课堂教学看成是“筛沙找金”，在教学中要引导学生深究，让学生一遍一遍地学习，从学习浅层的基础知识逐渐深入到学习内在的数学思想和方法，从而促进学生的深度学习，促进学生的综合发展。

例如，在学习《认识三角形和四边形》这部分内容时，我就注重引导学生从众多的数学知识中大浪淘沙，让学生找到数学课堂上的“金子”——数学思想和方法。课上，我首先引导学生回顾三角形的概念，并由此迁移到四边形的概念中来。之后，我再引导学生思考三角形的内角和是多少，三边之间有什么关系，并引导学生通过动手操作来找出三角形的内角和以及三边之间的关系。在自主探究的过程中，学生学会了通过测量、摆、拼等直观操作的方法去寻找答案，经历了分析、整理、测量、猜想、验证、归纳等一系列的数学活动，最终习得了内容中贯穿的数学思想和方法——转化，为接下来平行四边形、梯形等更为复杂的几何图形的学习做好了铺垫。

三、创设精美的数学课堂

数学中蕴含着丰富的美育资源，不论是几何图形、数列关系呈现出的数学美，还是能够帮助学生举一反三的思想美，亦或是解决实际问题的运用美、教给我们道理的德育美，都对学生数学素养和人文涵养的培养起到了重要作用。小学数学教学是学生数学大厦奠基的关键阶段，教师在教学中，要充分借助数学教学的美育资源来为学生提供丰富、精美的教学内容，让数学教学的美得以尽情地绽放，从而促使学生的数学素养得到逐步培养。

例如，在学习“小数的意义”相关内容时，我引导学生认识到“一个小小的小数点却能摧毁一架飞机”，让学生在学习中学会精益求精，追求完美，形成一丝不苟的学习品质;在学习“观察物体”相关知识时，我引导学生明白“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的位置看到不一样的风景，教育学生要勇攀高峰，去领略数学更深层次的美感;在学习“方向与位置”相关内容时，我引导学生明白了数学在生活中的运用之广泛，数学为我们更加便捷的生活做出的巨大贡献，等等，从不同角度带领学生认识数学美，感受数学美，从而促使学生在精美的数学课堂收获了知识、能力、品德，促进了学生综合素养的发展。

总而言之，新课改后，小学数学教师要以全新的理念来指导教学工作，以全新的教学策略来创设更加新颖、更加深究、更加精美的数学课堂，让小学生尽情地感受数学的魅力，学习数学知识，提高数学技能，从而促进小学生数学综合素养的全面发展。

参考文献

[1]杨秀萍.新课程背景下小学数学有效教学策略的探究[J].中国校外教育，2017（3）.

[2]顾云娟.新形势下小学数学教学创新探析[J].新课程导学，2016（19）.