论初中语文教学提问设计的创新

吴彩先

摘要：在初中语文教学中，提问可以吸引学生注意力，从而提高学生参与性。教师要创新提问设计引发学生思考，锻炼学生的思维能力，毕竟初中语文是以培养学生学习能力为主的。然而很多教师并不能正确理解问题的设计，导致问题的价值无法凸显。本文就初中语文教学提问设计的创新做简要探讨。

关键词：初中语文;教学创新;提问设计

初中阶段的语文学科教学与小学截然不同，不仅学习难度有所增加，对学生的要求也有了明显的提高。课堂提问是教师在教学中使用次数较多的一种教学方法，可以与学生展开有效的互动，同时也可以帮助教师检验学生的学习成果。绝大部分教师在课堂上都会通过提问的方式与学生展开交流，然而在问题设计中存在着一些问题，导致教学目的无法迅速达成。这就意味着教师所提问的问题要在设计上有所创新，要调动学生的学习积极性，这样才能够达到教学目的。

一、初中语文提问设计的特点

要想創新初中语文教学中的提问设计，必须要从特点出发。首先要以课本作为提问的出发点，在设计提问时必须要打破自问自答的局面，根据语文科目的教学内容和学生们的实际情况，设计科学合理的提问方式。在这种情况下，学生才能够不断完善自己的想法，从而呈现出最终的答案。比如在教学《变色龙》这篇文章时，教师就可以先从这篇文章的形式对作者生活年代展开一系列的介绍，向学生们呈现出文章中塑造的奥楚蔑洛夫形象。当学生了解创作背景之后，再让学生通读文章，从而提出以下问题：比如小狗的主人是谁？文章中描写的奥楚蔑洛夫是否发生过一些变化？如果发生变化，那么这种变化是由什么原因导致的？这些问题由浅及深能够帮助学生更好的去理解整篇文章，从而提高课堂教学的效率。另一方面，问题设计要具备启发性，这样对学生的思维发散有着一定的促进作用。比如在教学《皇帝新装》这篇文章时，为了更好的帮助学生们解读文章，教师可以向学生提问：你认为文章中所塑造出来的国王形象是什么样子的？这种具有启发性的问题，可以激发学生的想象，学生通过彼此的讨论与合作，能迅速得出答案，从而引发学生的更深层次思考。

二、当前初中语文教学提问存在的不足

首先在目前的初中语文提问中，存在着不重视总结与评价的问题。事实上，在问题这一环节中评估与总结非常重要，因为很多学生在回答完教师的提问之后，很想得到教师的评价，如果这时教师没有及时给予学生评价，那么学生的心理会受到一些影响[1]。教师必须要在提出问题之后，认真倾听学生的回答，并根据他们的回答给予鼓励和激励。其次教学中存在的重复问题较多，这一现象在语文课堂中非常常见，很多教师已经养成了经常性的错误，总是以重复的问题询问学生。其实这些问题并不会让学生感到有趣，很多学生在没有深入思考教师所提问题之后就草草回答，反而会浪费有限的课堂时间。最后在实际教学中教师的提问次数太多。很多教师在问题设题中，会设置太多问题，但是问题的数量并不代表质量，太多的问题不仅耗费时间，同时也无法让学生静下心来认真分析与思考。所以教师要找准切入点，合理设计问题，确保问题的设计能够发挥作用。

三、创新初中语文教学提问设计的策略

（一）提问设计要有趣味性

在以往的初中语文课堂教学中，总是教师直接提问，学生直接回答，但这并不是理想的提问形式，因为这些问题的设置也不具备趣味性，所以学生们对此也不感兴趣，只是机械式的问答。教师在实际教学中要设计具有趣味性的提问增加问题的启发和灵活性，并给予学生自主思考的空间[2]。比如在教学《社戏》这篇文章时，其中有关月夜行船的片段中使用了哪些手法？表达了作者哪些情感？学生们在阅读完之后给出的回答有可能是石觉，比如其中的“月色朦胧，连山起伏”，也有嗅觉，比如“豆麦、水草散发的清香”，还有的是动词的运用，比如“都远远的向船尾跑去了”，无论学生们的回答如何，教师都要根据文章展开总结，这样学生们才会对文章的迷人之处有着更加深刻的认知。

（二）提问设计要有科学性

为了提高问题设计的科学性，教师所涉及的问题必须要凸显其关键点，这对教师的要求较高，在展开内容教学之前，教师需要深入教材，组织教学内容，要清晰的了解教学的重难点和教学目标。只有在充分了解教材的基础上展开问题的设计，才能够在课堂上发挥作用，激发学生的思维。如果问题设计的过于简单，学生在不用发动脑筋思考下就可以得出结论，很显然他们对此并不感兴趣，也没有真正发挥问题的作用。如果问题设计的过于困难，会影响到整个学习氛围，因此教师要合理把握问题设计的难度，确保所涉及的问题不会失去其根本作用。比如在教学《最后一课》这篇文章时，教师要以课文的结构和内容为基础，确保所设计的问题紧扣主题。比如文章当中所描写的韩麦尔先生在黑板上写字很困难，这是为什么？由于这一问题不仅具有思维价值，同时也与整篇文章的中心紧密联系，所以对学生思维能力的提高有着促进作用，学生只要深入了解文本并尝试着去理解，就可以分析韩麦尔的心理，并得到最终的答案。

（三）提问设计要有扩展性

问题的设计除了包含基本知识，也可以将课外扩展纳入到问题的设计中，通过开展课外讨论活动，帮助学生加深学习，加深讨论与探索，从而提高学生的分析和解决问题的能力。比如在学习《百草园到三味书屋》这篇文章时，由于文章中描写的先生是严肃认真并且有些死板的，所以教师可以以此为切入点，询问学生是否喜欢这种性格的教师，无论学生喜欢还是不喜欢，教师都要让他们分析，给出理由。为了激发学生从不同角度看待问题分析问题，这种与课堂基本知识没什么关联的问题，也可以呈现在课堂中，只要学生能够发现问题的本质，那么对学生思考能力的培养也有很大的帮助[3]。

结束语：

通过全文的分析可以知道，初中语文课堂教学中提问，虽然看起来是一个简单的教学环节，但是作用巨大。如果能够运用恰当，不仅可以提高教学效率，同时也能够让学生的学习更加轻松自在。所以教师要高度重视提问的设计，不断创新提问设计方法，做好初中语文教学工作。

参考文献：

[1]马丽春. 论初中语文教学提问设计的创新[J]. 视界观，2020，000（007）：P.1-1.

[2]张惠芳. 为有源头活水来——初中语文教学提问设计的创新[J]. 文教资料，2020（16）.

[3]熊芬. 初中语文教学提问设计的创新分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（002）：697.