中职学生责任感教育的切入点

李萃

摘要：责任感是中职学生核心素养的重要组成部分，责任感的强弱反映了一个人素质品德的高低。部分中职学生由于缺乏责任心，学习目标不明确，容易以自我为中心容易忽视责任感而形成缺乏担当的人格，增强学生的责任心，培养学生的责任意识，教师须从学生个人，班級管理，家校教育几方面开展工作。

关键词：责任心;德育教育;中职;培养

“教育的责任是培养有责任的人”，班主任只制定班级班规来约束与管理学生是不够的，最重要的是要让学生主动承担自己肩负的责任，责任心是一种道德约束，是中华民族的传统美德。每个学生都应以高度的使命感对待生活中的人和事，下面结合我的班主任工作经验谈谈培养学生责任感的几点感想：

一、社会责任感和中职生社会责任感的阐释

（一）社会责任感

社会责任感，是指一个人对他人和社会所承担的职责、任务和使命。从心理学角度看，是指个体对自己在承担人类社会和自身发展的责任中做出的行为选择，行为过程及后果是否符合内心需要而产生的情感体验。社会责任感应该包括对自我的责任感、对他人的责任感、对社会的责任感、对国家的责任感、对民族的责任感、对人类的责任感和对自然的责任感。

（二）中职生社会责任感

中职生需要对自身负责，努力实现全面发展，对他人、社会、民族和人类负责，最终成为社会的有用之才。中职生自我责任包括对自己的身体健康负责，对自己的学习负责，对自己的品德负责，对自己的成长负责，对自己的未来负责。他人责任包括对他人、对社会、对国家、对人类负责，这两种责任感相辅相成、相互促进。一个人只有对自己负责才会更好地对他人、对社会负责;也只有对他人、对社会负责，才能领悟人生的意义与价值，才能树立健康向上的自我责任感。因此，爱惜自己的生命、完善自我人格、实现自我价值、关注他人幸福、关注社会和国家的发展、关注全人类及生态文明和谐发展都是中职生应该具备的社会责任感。

二、建立一支团结，效率高的班干部团队

班级管理终极目标应该是学生学会自主管理，形成良好的班风学风，让每个学生都学有所获，要达到这个目的，依靠班主任一个人的力量是难以实现的，毕竟时刻在班上守着学生是不现实的，渗透德育教育，首先要做的是培养一支强有力的、团结的、有威信的班干部队伍，班级管理就成功了一半。基本过程如下：班主任发动学生自愿报名加入，班主任考核报名学生各方面的基本素养，班级民主投票得出班干部团队。班长是班干部团队的核心成员，明确规定各班干部工作的职责，分工明确，班干部团队必须树立高度的责任感，班干部是老师的左右手，班上日常事务，大到班级学生到位统计和安全维护，小到班级教室公共区的果皮纸屑，班上的一切日常管理，全部班干部负责落实。班干部责任重大，有些学生纪律观念淡薄，又处在个性发展的关键时期，作为班干部，管理起来有难度，老师应该多关心，多鼓励，多支持，同时也杜绝班干部包庇其他学生的风气，对班干部也要实行严格的考核。

三、加强思想道德教育

中职学生的责任感不会自发形成，需要通过有效的教育途径树立学生的责任意识，所以中职学校应该通过加强思想道德教育，培养学生正确的人生价值观念，提高学生的责任意识。学校应该加大传统文化和社会主义核心价值观的弘扬宣传力度，使学生对自身进行准确定位，明确自身所需要承担的责任，树立人生目标，将责任感转化为前进的动力。其次要加强对学生的正确引导，使学生对自己的言行举止负责，能够按照学校的规章制度以及道德规范严格约束自己的行为，自觉维护学校形象，遵守学校纪律和道德规范。同时还需要提高学生的团队意识和集体意识，尊重并帮助他人，培养学生的敢于奉献精神和牺牲精神，实现自我价值。

四、班级分组，完善好奖惩机制

除开班干部的管理工作之外，班级管理应该形成有层次，有梯度的网络结构，最主要的是平时應该培养学生的自我管理意识，加强学生自我管理能力。要培养学生的责任意识，就必须让每个学生参与班级管理，结合本班的实际情况，我分为了四个寄宿生团队和一个走读生团队，每个团队任命队长，团队相互竞争，相互鼓励，团队成员之间相互督促，相互提醒，从课堂表现，作业完成，卫生打扫，日常到位，两操等常规工作方面考核五个团队，每周总结一次，表现略差的团队负责打扫班级卫生，或者给予相应惩罚，表现最好的团队给予相应奖励，自从实行分组考核以来，班级各方面情况都有进步，尤其是卫生和课堂表现方面。班级管理形成了一条管理链，老师管理班干部，班干部管理队长，队长管理队员，队员之间互相管理，每个学生都参与了班级管理，并且团队的使命感和责任心推动了他自己合格完成班级事务，学生能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，激发了他们的主人翁意识和责任意识。

五、责任感教育要多渠道全方位立体化

责任感教育不是一朝一夕的事情，也不仅仅是学校一家的事情，需要学校、家庭和社会联动，共同对学生施加影响。学校是学生社会责任感教育的主阵地，要运用多种手段、多渠道开展责任感教育。例如可以通过班级文化和校园文化对学生进行潜移默化地教育，还可将责任感教育渗透到学科教育中。在家中，可以让孩子身体力行地承担一些家务，让他们懂得自己的事情自己做。除此之外，还可以让学生参加一些社会实践活动，获得履行社会责任的亲身体验和感受，从而增强学生的责任感。

六、责任感教育要在担当中履行责任

我们常常感叹现在的孩子以自我为中心，自私、没有丝毫责任感，然而忽视了一个事实，那就是我们对孩子给予的太多，却从来没有让他们承担过责任，疏不知没有担当就不懂得责任，没有经历过就不会负责任。要引导学生从小事做起，从身边的事做起，亲身感受自己肩负的责任，体验履行责任的行为。可在班级设置一些志愿岗，学生轮流值岗，让他们承担一定的责任。通过一些责任体验活动把学生培养成真正有作为、敢担当的人。

七、发挥各方教育力量

仅仅通过学校对学生进行责任感教育，所取得的成效是非常有限的，所以中职学校应该联合各方力量，做到对学生的全面教育，学校要主动加强与学生家长的沟通和与社会的合作，建立联动机制，与家庭和社会共同培养学生的责任感。学生家长要以身作则，在道德品质和学识学风上为子女树立好的榜样，既要让子女学会做事，也要让子女学会做人，学会承担各种责任。在社会上，各类组织、各个领域、全体公民都应积极关心学生责任感培养工作，为培养学生责任感营造良好的社会环境。

结束语

加强中职学校学生责任教育，既是促进学生全面发展的必要措施，也是教育改革的重要内容，同时也是推动社会建设的有效途径，要给予足够的重视。面对中职学生道德缺失现象，可以通过加强思想道德教育、优化学校教学方式、强化学生实践体验、发挥各方教育力量等策略，培养学生的责任感，使学生的综合素质得到提高，实现自身的人生价值和意义，为社会做出更多的贡献。

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