共情在高三班主任工作中的运用

黄凤玲

摘要：掌握共情化的管理模式的高三班主任們的综合素质往往不会太差，所以，共情化的管理模式教学在高三班主任们的教学任务中占有十分重要的地位。这就需要无论是高三班主任们还是高三班主任们，都要顺应时代发展的潮流来不断地提高自身的共情化的管理模式能力。要知道，一个没有较高共情化的管理模式能力的人，在教学过程中会屡屡碰壁。该文首先就共情化的管理模式的意义谈起，然后详细地阐述了高三班主任在共情化的管理模式方面的不足之处，最后就高三班主任们进行共情化的管理模式提出相应的具体方法。

关键字：共情;高三班主任管;运用

在这个日新月异的大社会环境下，班级管理变得越发的不简单，所以高三班主任们是否具备高质量的“共情化的管理模式”显得尤为重要。所以高三班主任们要不断地提高自己的情感渗透的教育水平，时刻跟紧时代发展的潮流。各大高三在选取高三班主任们的过程中，也要注重班主任们情感渗透的教学能力，通过共情来让班级管理变得容易。

一、在共情化的管理模式的意义

（一）共情化的管理模式能够提高学生们的共情能力

共情化的管理模式在一定程度上能够提高学生们的共情能力，而浓重的情感渗透气氛能够为学生们营造更好的学习氛围，潜移默化中熏陶着学生们，使得高三学生们不断地配合老师们的班级管理。

（三）共情化的管理模式能够提高学生们的模仿能力

共情化的管理模式能够有效地提高学生们的模仿能力，从而不断地为我国提供高质量的学生们。教师们和学生们在管理过程中进行的共情化无形中影响着学生们，当学生们和老师们达到精神上的一致认同，学生们便会潜意识的模仿老师们的一言一行，老师们也会将班级管理一部分的班级管理主动权交给学生们，不断地培养学生们的独立思考以及自学的能力[1]。老师们可以通过小组合作讨论式的教学模式来增进师生之间的感情和提高学生们的模仿技能。

二、高三班主任们在共情化的管理模式方面的不足之处

（一）.高三班主任们的情感深入意识不足

在这个班级管理大爆炸的时代，五花八门的自媒体涌现，比如：抖音、快手、今日头条、腾讯新闻等等。这些自媒体的出现，无疑是增加了高三班主任们情感深入方式，但是也吸引了学生们的注意力，导致学生们会成迷于自媒体，随之而来的便是老师们的管理难以顺利进行，它不仅仅不利于学生们树立遵纪守法的正确价值观，还不利于老师们进行班级管理。

（二）.高三班主任们的终身学习意识淡薄、学习能力不足

要知道终身学习对高三班主任们来说是十分重要的，事实上，很多高三班主任们的终身学习意识淡薄、学习能力不足。这不仅仅不利于有效地提高高三班主任们的自学技能，还不利于加强我国高三班主任们的自学能力，更加不能源源不断地为我国提供高质量的高三班主任们。而随着班级管理时代的到来，高三班主任们的终身自学意识和能力显得弥足珍贵[2]。我国的高三班主任们在教学方面采用传统的灌输教学模式，而不是国家鼓励和提出的启发式教学模式，教师们往往整节课中独自演讲和传授知识，而不是把学习主动权交给高三班主任们，这在一定程度上削弱了高三班主任们的独立思考能力以及自学的能力。要知道一个不能够进行终身学习的人很难在今后的职业生涯中获得较大的突破，他做任何事情的目的是糊弄过关，而不是做精。同时，缺乏共情力的高三班主任们的综合能力是不足的，难在短时间内管好理班级。

三、高三班主任们提高共情化的管理模式的具体方法

（一）.高三班主任们要注重自身管理水平的提高和发展

首先，高三班主任们要用心研读管理类书籍，将书籍中每一个有关情感深入的管理小方法牢记于心，做到在上课的过程中准确无误进行情感深入的班级管理。其次，高三班主任们在中职教学的过程中可以穿插一些和学生们日常生活相关的趣事，这不仅仅有利于增强师生间的感情，还帮助高三班主任们更好的进行班级管理。

（二）.高三班主任们在班级管理后进行自我反思、评估

由于共情化式班级管理是一个理论性的存在，所之而来的便是评估和反馈机制，这样才能确保高三班主任们的共情化式班级管理水平达标。这就需要评价和反馈基于科学合理的现实基础上来进行，才能够让高三班主任们在评估和反馈过程中更好地反思班级管理方式。比如，日常的班级管理结束后，高三班主任们可以向学生们发放纸质版的班级管理满意程度的调查问卷，要知道进行评估反馈的直接对象是学生们，所以学生们要学会站在教师们教学的角度上来思考共情化式的班级管理的好处与坏处，从而做出正确的评分和反馈，这样教师们在今后的共情化式班级管理教学过程中才知道要避免什么不足之处，从而不断地改善自己的教学方法和纠正错误的教学理念[3]。当教师们有较好的评估和反馈的时候，就能够促进高三班主任们进行自我反省，纠正自己在学习共情化式班级管理中的不足之处，这在一定程度上提高了高三班主任们共情化式班级管理的效率。

（四）.将共情化的管理模式和实际生活相互联系

高三班主任们要教育学生们无论在哪一个国家班级管理和生活都是息息相关、密不可分的。教师们可以采用一些具有浓厚生活气息的材料进行课堂教学，让学生们知道班级管理和社会中所有的行为和准则时相符的。同时，高三班主任们还可以通过让学生们进行班级管理，使得学生们学会换位思考，这进一步达到共情化的班级管理目的，使得学生们对于班级管理有个全新的认知。高三班主任们要时刻引导学生们关注有关班级管理的话题，使得学生们了解和认识自己日常生活以及所处环境中的班级管理。这样才能够让学生们对班级管理有个全新的了解，树立良好的班级管理观念。

结束语

随着时代的发展，新型的班级管理模式层出不穷，甚至越来越深入人们的生活，这就需要高三班主任们能够在这个大爆炸的时代中选取有用的班级管理来为自己服务，比如共情化进的班级管理模式。对于高三班主任们来说，能否成功进行共情化的班级管理模式也是老师们教学能力评估中一个重要的组成部分，所以高三班主任们在日常班级管理中要时刻进行共情化，不断增强不同班主任们的整体班级管理能力。

参考文献：

[1]赵国钧.用共情式智慧化解育人之谜.[J].高考，2020（12）：31.

[2]吕小裙.共情式倾听，打通师生沟通的屏障.[J].中小学心理健康教育，2020（07）：21

[3]张小燕.共情在班主任工作中的实践与反思.[J].高考，2020（01）：15.