中职体育教学面临的困境与对策分析

王远航

摘要：体育课程在日常教学指导期间，有助于学生所具备的专业知识和体育技能双向协同发展。尤其是在新课改背景下，中职教师在重视体育教学活动的同时，开始引导学生构建正确的体育锻炼意识，逐步强化学生的身体素质和心理素养，以此为学生的长远发展奠定基础保障。因此，中职体育教师要在了解以往教学经验的基础上，根据当前课程教学面临的困境，提出有效的解决对策，只有这样才能在丰富体育教学活动形式的同时，提升中职体育教学水平。

关键词：中职教学;体育教学;兴趣;策略分析

引言

随着我国素质教育的深化改革，教育部门更加注重学生德智体美劳的全面发展。中职学校要紧跟时代发展，加强改革创新，让体育强国学校化落到实处。基于此，本文主要分析当前中职体育教学中存在的问题，然后针对问题提出行之有效的措施加以解决，以供众多的教育工作者和研究者参考和借鉴。根据新时期体育教学改革要求，学校体育活动的开展应该关注每一个学生的成长，在体育课程上要促进学生的全面发展。但目前体育教学中还存在一些问题，需要众多的一线教育工作者和研究者集思广益，提出思路和解决方案。

一、目前中职体育教学面临的困境

（一）体育教学方式单一

多数中职学校的体育教学模式过于枯燥。因为中职学生对体育学习要求、身体素质等方面的内容都存有较大的差异性，但教师在教学过程中依旧使用单一化的教学模式进行教学，这一方式无法促进学生综合发展。比如，在为学生讲解某一项技能的规则和相关动作时，教师一般都会选择口述的方式讲解，或者是一边讲解一边用自己的肢体摆出相同的动作。之后就让学生展开实践，通过对教师动作的模仿进行训练。因为整个教学方式都缺乏创新性和多样性，同时也没有与学生自身学习的专业情况进行结合，也就对中职体育教学改革带来了较大影响。

（二）教学观念不适宜

在传统教学理念的影响下，部分中职体育教师依旧没有正确认识理解新课改教学理念的根本含义，导致实践教学活动革新过于形式化，并没有充分展现其所包含的根本价值。同时大部分教师并没有正确区分日常游戏和体育教学活动，认为两者都是引导学生进行游戏，对实践教学知识和技能训练并没有积极影响。这种错误的教学观念，不仅会阻碍学生的学习热情，还会限制体育教学质量的提升。

（三）训练规划不合理，与体育教学的本质相背离

体育训练是中职体育教学中的核心环节，也是展现教学效果的主要形式。对中职学校体育训练效果不佳的原因进行分析，主要包括以下几个方面：第一，训练规划不合理，部分体育教师缺少系统、完整的训练计划，训练的随意性较强，所以无法达到预期的训练成效;第二，体育教师缺少对学生的研究，不同的学生在身体素质和心理素质方面存在一定的差异性，如果采用统一的训练标准和方法，会导致部分学生因为训练强度超过身体机能所能承受的范围，容易对身体损伤;第三，体育教师没有根据学生的特长制定差异化训练，每个学生都有自己擅长的领域，如果忽略了学生的特长发挥，不仅会影响到学生体育训练的积极性，也违背了体育教学的本质，最终影响到体育训练的成效。

二、如何在新课改背景下做好中职体育教学工作

（一）丰富教学方法转变教学观念想要更好地提高中职学生学习体育的兴趣就需要教师不断地转变自己的教学观念和教学方法，让体育教学更加生动多样，这样可以更好地激起学生的学习兴趣。因为中职学生的学龄特点较为明显，这部分学生相较于高中生年龄相对较小，同时对于新鲜事物的兴趣和好奇心也相对较高，教师通过不断地丰富自己的教学手段，也可以让学生在学习的过程当中充满着好奇心，进而更愿意投身到学习当中。从教学理念上教师也必须做出转变，认识到体育教学的重要性和对于学生的影响，同时也明白体育教学会对学生哪些方面素质产生影响，不断地转换自己的教学手段，例如在体育教学当中，可以引入思想政治教学，对学生的价值观念产生影响，再例如通过体育教学培养学生的自律意识，让学生在以后的学习和生活当中也会自觉地形成锻炼的习惯，进而培养出学生健康的体魄，这些都需要纳入到体育教学观念当中。教师通过不断地转换教学观念来更改教学手法，让体育教学对于学生素质的培育有进一步提升。在新的时代下，教师对待学生的态度也需要发生转变，教师应当学会和学生沟通，建立起更加民主平等的師生关系，通过沟通及时地了解学生的诉求，同时也透过沟通不断完善和丰富自己的教学内容，而教师在沟通的过程当中也会让学生认识到教师对于学生的尊重理解，进而更愿意投身到体育学习当中，促进学生学习兴趣的提升，师生之间的关系更加融洽，课堂氛围也会相对高涨，这又可以进一步促进学生的学习兴趣提高。

（二）挑选专业教师，注重专业知识和道德素养的提升

在中职体育教学中，首先，应该加强体育教师的选拔，通过多重方式定期考核，注重对体育教师道德素质的考察和培养。每学期都应该定期对学生、教师进行思想教育，加固思想的城墙，这样才能更好地培养出茁壮的“树苗”。其次，要注重对体育老师责任心的培养，提高教师的道德素质、专业技能知识。要求体育教师必须遵循《体育教学大纲》，教学要有科学的教学计划，对于身体有疾病甚至残疾的学生，要做好安排，确保每个学生都能得到合理的锻炼。在正式的体育训练之前，要做好热身，对学生做好相关健康的询问，并提高学生自我防护的意识和能力。当然，在体育课内，还应该遵循新课程改革下的教师观，特别是要关心爱护学生，严禁对学生进行体罚或者变相体罚。

（三）灵活设计教学方法，提升学生学习的主动性

体育教学作为素质教育的重要组成部分，体育教师的教学任务不仅是让学生掌握基本的理论知识和训练技能，还要让学生养成良好的体育精神和锻炼身体的意识。所以在课堂教学中，体育教师首先要转变学生的思维方式，向学生说明体育学习和训练的意义，让学生意识到体育课不是放松和愉悦身心的课程，而是要通过体育学习和训练，拥有强健的体魄，并且将体育课中培养的精神融入思想中，为以后的工作和生活打下良好的基础。单纯的课堂理论知识的讲授，难免会让学生产生厌烦的情绪，所以体育教师要善于利用信息技术的优势，在体育课堂教学中，通过多媒体播放视频的方式，让学生了解各项运动中需要掌握的动作要领，以更加生动直观的方式向学生讲解理论知识，既能够激发学生学习的积极性，又能够获得良好的教学效果。体育教师还可定期带领学生观看重要的体育赛事的视频，在培养学生热爱体育运动的同时，还能够培养学生的爱国情怀，最终提升学生的身体素养和体育专业素养。

结束语

在新时期中职体育改革中，需要教育部门、学校以及教师等多方共同努力，不断地落实素质教育的具体要求，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，为我国建设体育强国做出应有的贡献。通过体育教学，让学生拥有健康的体魄和积极向上的人生态度，不仅有利于促进学生专业知识和技能的学习，同时也为学生将来进入社会打下坚实的基础。

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