“双减”政策下如何优化小学英语作业设计

卢勤

摘要：“双减”政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要。

关键词：“双减”政策;优化设计;小学英语

《小学英语课程标准》 中提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，作为英语教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。

一、“双减”政策提出的涵义

双减政策主要以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生的个性化成长以及发展，保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。其中课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟病，教师所布置的作业比较多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣发展以及综合成长，家长也苦不堪言。为了真正凸显双减政策的重要作用，在推进小学英语教学改革的过程中，教师需要以作业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种不足，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律，创新作业设计的策略以及手段。充分凸显作业设计的重要作用及价值，巩固学生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成，在完成课后作业后能够留出更多的时间发展个人的兴趣。

二、作业设计的类型

根据作业的目的，我认为可以将英语作业分为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“合作类”作业三大类型。

1.复习巩固类作业

通过此类作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行梳理和归类。例如六年级课本有较多的对话和文章，教师可以要求学生围绕本课文进行讨论或复述。英语课程的设计是一个单元一个话题。一个单元学完后，教师可以让学生设计相关主题的思维导图，总结本单元的内容。

2.拓展延伸类作业

此类作业更注重学生的应用实践，能让学生在贴近生活的真实情境中有意识的运用课堂所学语言，开展描述，达到熟练运用目标语言的目的。例如在六年级上册Waysto school这一单元，我们可以设计一个名为Prohibit Signs的主题作业，让学生找出身边所见的禁止标志。这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生喜爱的形式表达出来。单一的书面作业学生容易感到枯燥无味，我们可以设计口头和书面相结合的作业，提高学习完成作业的兴趣。例如学习六年级有关Feeling的单词后，我们可以给学生设计一个“How do they feel？”的实践调查作业，学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。

3.综合主题类作业

作业指向语言学习的迁移和创新层次，以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。综合主题类作业可以分为表演性作业、应用型作业、观赏性作业等。例如每个单元的Storytime学完后，可以让学生合作表演，这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。六年级学生在学完外国书信的格式后，可以让学生完成一封书信，让学生把所学的有关联的知识串联起来。在我们的日常生活中缺乏英语语言环境，而影视作品、英文歌曲等却能弥补这个缺陷，因此，我們在周末或节假日可以向学生推荐一些合适他们观看的英语电影、电视节目，动听的英语歌曲，让学生感受语言的必要性和魅力。

4.合作型作业

设计操作性强而又实用的合作型作业，通过相互督促与鼓励使学习效果最优化。正所谓“合作减负”。

（1）小组合作。可将学生按学习水平和能力分成4-5人的异质性学习小组，组内成员通过配合完成老师分配的学习任务--分角色对话，你说我演，比赛造句等等。在听写、背诵环节互帮互助。

（2）利用网络技术。随着信息技术就用的普及，可以向学生提供了更多英语交流的环境，如利用网络平台一起作业网、趣配音等，对学生进行口语、听力训练，不但可以激发学生的学习积极性，而且方便快捷，教师可以根据所了解的学生情况，对教学进度和策略做出及时的调整。通过上述方式，减轻了学生在学校完成口语、听力的作业负担，并获得了良好的效果。

三、将作业内容多样性优化

1.“活”而有“动”

小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。因此教师在作业设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的作业“活”起来，让“静”的作业“动”起来。

比如，学习PEP 五年级下第五单元fly，jump，run，swim 等动词后，可以要求学生将所学的动词，编一套简单的体操。第二天在班级里展示。“I can fly.I can jump." “Fly like a bird. Jump like a rabbit...，学生一边做一边说，不但掌握了词汇，还发挥了想象。

2.“趣”而有“味”

兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。

学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相似性。如字母S，有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一千种形状。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的创造力。

3.“精”而有“神”

“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性的练。作业中既要有基本的硬件作业，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。

如学习20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式，通过学生出题考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习了英语，又训练了计算能力。

四、总结语

为了全面落实双减政策，小学英语教师需要从作业设计出发，关注对作业设计策略的分析以及研究。以层策划作业为基础，注重基础性作业的有效落实，尽量避免机械简单的重复针对性的调整后期的教育教学策略确保作业的及时讲评。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社，2001（77）.

[2]向孟华.向孟华谈英语活动课教学.湖北教育出版社，2000（28-35）.

[3]张莺，付丽萍.小学英语教学法.东北师范大学出版社，2000（131）.