论思维导图在高中地理复习中的应用

李丹丹

摘要：思维导图是一种新型的思维方式，在高中地理复习中有着很广泛的应用。由于具有很强的发散性这一特点，思维导图还能够将许多繁杂的知识系统整合化，将抽象的内容通过图像和网络框架方式形象化，进而进一步加深学生对地理知识的理解，让学生更快捷、更轻松的掌握所学的地理知识，不断激发学生浓厚的学习兴趣。本文将结合思维导图的主要特点，对思维导图在高中地理复习中的应用进行详细的研究。

关键词：思维导图;高中地理复习;应用

高中的地理知识，锁碎而繁杂，如果学生依旧选取老式的复习方式，不浪费学习时间，还无法收到良好的复习效果，无法达到对杂的地理知识系统的掌握和灵活的运用的效果。为了加深学生对地理知识的理解，新型的思维导图学习方式被广泛的推广，随着思维导图的逐深入化，学生普遍能够通过找寻各知识点间的契合点，建立起一个规律性系统链，通过图像等方式对知识点进行形象的记忆，从而更好的掌握了地理知识，提升了复习地理知识的效率。

一、什么是思维导图

思维导图是一种建立在建构主义基本理论基础上的理论，采用放射性思考模式的方法，用图解的形式和网状的结构，再加上关键词和关键图像对信息进行存、组织和优化的思考思维。思维导图强调的是放射性思维，就是从中央出发，然后围这个中心主题，向周围延伸放射的一种思维。同时，在向周围扩散的过程中，还强调要力争做到图文并茂。也就是要抓住知识的重点，通过图形分支的方式，结合关系网络的整合，融入理性的关键图形和感性的色彩图像，把成线性分布的知识整理成“层架性”的框架图，进而形成一个个性鲜明的知识网络系统。

二、思维导图的特点

思维导图之所以能被广泛的应用到高中地理的复习中，是因为思维导图拥有一些独特的特点，而这些特点能够帮助学生更好的复习地理知识。首先要说的就是思维导图的发散性，要求学生要将注意的焦点清晰地集中在中央图形上，然后通过想象和创造能力，从中央向四周放射，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把一长串枯燥的信息用线条、颜 色、图形、符号、词汇等元素变成容易被记忆的、彩色的、有高度组织性的图画，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而增强使用者的立体思维能力、记忆能力和总体规划能力，协助使用者在逻辑与想象、科学与艺术之间平衡发展。可以说，发散思维能力高低对地理学习影响非常著，它既可呈现知识网络，也可以呈现思维过程，有利于学生建立完整的知识体系，也有利于开启人类大脑的无限潜能。另一个特点就是思维导图的层次性，也就是在构建知识网络体系的过程中，要突出鲜明的先后主次顺序，划分出明确的主干和分支，并要求每个分支放射出更多的结构，同时还要保证各个分支之间还要保持着其自身的独立性。

三、在高中地理复习中有效绘制思维导图的方式

思维导图可以直观地展现各个章节的知识结构，能够有效拓展典型试题，对于学生完善知识结构，最大限度的掌握高中地理知识的要点，激发学生的思维，促进学生有效记忆具有积极的作用，因此，在高中地理教学中，教师要引导学生积极利用思维导图方式进行地理复习。要实现思维导图在高中地理复习中的有效应用，必须保障能够成功地绘制思维导图。因此，绘制思维导图是成功应用的第一步。要成功绘制思维导图需要从以下几方面入手：

第一，梳理知识点，确定重点内容。在复习课开始的之前，教师要明确整门课程及各单元的学习目标，能够准确保卫地理课本的知识体系，有效安排复习时间。在这个基础上，教师引导学生通过回忆的方式梳理地理知识点，能够找出本节课或者是本章节的重点内容，并能够将知识点及重点内容一一列出，找到本节课的学习中心。

第二，小组合作，绘制思维。在学生对知识点进行系统研究之后，教师需要根据知识体系的要点，引导学生以小组为单位进行思维导图的设计。在小组设计思维导图的过程中，教师要积极引导学生能够積极发现问题，带着问题进行探讨解决问题的 方式，然后，小组在讨论研究的基础上，绘制一份完整的思维导图。

第三、及时对学生思维导图进行点评完善，插入一些典型例子。在学生小组绘制思维导图之后教师要积极对其进行点评完善，教师要找出学生思维导图的存在的优点和不足，对于学生思维导图绘制中的成功之处，要积极表扬并推广。对于学生思维导图绘制的不足之处，教师要对其进行进一步完善，力图使思维导图能够完美展现知识体系。

四、思维导图在高中地理复习中的应用

1利用思维导图对高中地理基础知识进行

复习在传统的高中地理基础知识复习中，教师基本都是采用填式的方式进行复习教学的。教师把各个知识点对学生进行系统讲解，归纳，然后根据知识要点，制定大量的试题，让学生进行反复习，掌握地理基础知识。学生所学到的知识是分离零散的，学习内容是不成系统的，学生对这种学习也是很头疼的。而利用思维导图进行基础知识点的复习，通过图像、数字、颜色等多种视觉元素对基础知识点的进行记忆，能够有效增加学生的识记能力，使学生对知识点知识体系有更深入的理解。利用思维导图制作网络图像，可以亚有效展示整个知识体系，在每个细节处对知识点进行注释，能够促进学生对每个细小知识的理解和记忆。

2.思维导图在高中地理复习中习题课上的应用

高考试图重在考查学生对知识的综合理解和应用能力，重在考查学生在地理学习中对基础知识的理解能力，利用基础知识分析解决问题的能力。因此，在地理加教学中，提高学生的分析解决问题的能力，培养学生的综合问题的能力的意义重大。在近几年的高考中，出现了一种新的试题样式，应用地理基础知识进行判断推理的试题，学生在面对这种试题时，感到有些迷茫，不知如何分析解决问题。而利用思维导图进行习题分析，就可以有效提高学生的分析解决问题的能力，提高教学的效果。在高中地理习题复习中，教师不要先给出学生习题答案，也不要对习题进行讲解，教师可以引导学生进行仔细审题，并鼓励学生边审题边进行思维导图的绘制，在学生完成思维导图之后，教师可以引导学生进行交流，对自己的思维导图进行完善，在这个基础上，教师引导学生根据思维导图知识体系进行习题分析，研究做题步骤，完善做题时需要的知识点，这对于有效提高学生分析解决问题的能力，发展学生触类旁通的能力具有积极的意义。

五、结束语

思维导图作为一种教学方法引入地理复习教学中，对地理教学起着积极的促进作用，当然也有其缺陷性，如学生如果自己绘思维导图就必先理清知识脉络，否则思维导图就建不起来。思维导图让学生在面对零散、锁碎的地理知识时能把握主干知识点，发散思维，增强学生的理解能力和记忆能力，提高学生的解题能力，使学生的地理学习能力得到全面的提高。

参考文献∶

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