关于高校体育舞蹈课程多元化教学方法的思考

吕雪晴 曹聪 王思宇

摘要：高校体育运动教学中，体育运动课程自成立以来并没有脱离传统教学模式的束缚。不同高校的教学条件和教师不均衡。体育运动的体育功能决定了在这个项目中采用单一的传统教学模式更容易。但是，由于体育运动的技术要求很高，学生在音乐感觉、身体素质、体型等方面对舞蹈的规律性有要求。在教学中，一般帮助学生认识音乐旋律的基本类型和特点以及音乐旋律的特点，因此，大学生接触这门课程后容易出现两极分化，这就要求教师探索更好的教学体系，培养更好的体育运动人才。

关键词：高校体育;舞蹈课程;多元化;教学方法

引言

随着我国全民健身政策的推进，高校开设体育课程的频率越来越高，许多高校相继开设体育课程，以满足学生不同的发展需求。但是，中国体育运动的发展相对较短，多高校学生在中小学阶段从未接触过体育舞蹈。此外，体育运动的技术动作复杂多变，不可避免地导致学生初次接触时出现各种困难问题。当前高校体育教学尚处于起步阶段，教学环境、师资力量、教学方法、高校重视程度等诸多实际问题都影响着学生的学习积极性和教学效果。

一、高校开展体育舞蹈教学的意义

（一）体育舞蹈能够有效推动高校素质教育

高等教育改革是适应中国国情变化的主要手段，也是建设社会主义经济的必然选择。为了完成高等教育改革，我们必须不断更新教学思路。随着素质教育的深入，高校教学越来越重视体育教学和维护学生综合素质，体育舞蹈是符合素质教育的重要教程之一。优质教育倡导“道德、智力、身体构造、美容、劳动”的整体发展。体育舞蹈既包括体育教育也包括美育，这对提高大学生综合素质大有帮助。此外，体育运动训练还能增强学生的心理素质和身体美，当然也有助于学生智力的发展。体育舞蹈是音乐、舞蹈和体育的结合。它不仅有舞蹈的鉴赏能力，而且还有音乐的节奏和运动的健身功能。它在促进和加强优质教育方面发挥着不可替代的作用。

（二）体育舞蹈有助于大学生良好个性的形成

高校教学的目的不仅在于培养学生的道德素质和文化表现，还在于重视学生的身心健康。体育舞蹈是艺术和体育的结合。它包含着不同的文化元素和民族特色，聚集了背景不同的学生。通过相互学习和交流，可以体验到不同民族的文化特征，扩大大学生的个性认知和理解，加深自我感觉，从而获得情感升华。大学生时期也是人生观、道德和价值观发展的重要时期。体育舞蹈是向学生传达美的重要手段，而大学阶段恰是学生识别美和追求美的重要阶段。这段时间引入体育教学，不仅有利于提高学生的身体素质，还能纠正学生的坏习惯和嗜好，培养正确的审美能力，形成良好的大学生个性。

二、高校目前开设体育舞蹈的现状

（一）诸多院校体育舞蹈教学场地和设施不健全

体育舞蹈活动需要固定开放的教学空间。但是，就当前高校的现实情况而言，大部分高校体育活动场地和设施的建设并不存在，有的高校并不在体育场或活动空间教学，而是从田径和篮球赛场以外的地方开始教学。一些高校甚至没有固定的教学场所。一些高校甚至没有镜子等必要的设施，使学生能够调整自己的动作。体育教练只能通过自己的口头指导来调整学生的动作。这些因素制约了体育教学的顺利发展，使学生无法感受体育运动的魅力，影响课堂教学效果。

（二）部分院校教学方法陈旧

当前，高校体育教师在体育课程教学中采用的教学方法仍然非常传统单调。其中大部分是老师从头到尾的示范动作，学生再练习一次，然后老师指出学生不正确动作。虽然这种教学方法有一定的效果，但再也不能满足现代学生丰富多样的需求。教师的示范和学生的模仿不能激发学生的探索和创新能力。

（三）高校师资力量薄弱

根据调查，中国有100多所提供体育舞蹈专业或专校的高校，但问题仍然很多，即与其他学习体育或舞蹈的教师相比，教师人数少，分工不够明确;体育舞蹈分为拉丁舞蹈和现代舞蹈，每种舞蹈都有多种不同表演形式;而且许多学校没有专业教师或由拉丁舞教师授课，更增加了准备教学老师的压力和难度。同时，还有许多非专业教师在教学的前线工作，以弥补教师的空缺。可见我国高校体育舞蹈教师力量薄弱。为了促进我国体育事业的发展，高校应加强师资队伍建设。

三、高校体育舞蹈多元化教学方法的策略

（一）教师树立科学现代化的教学观念，运用现代化技术激发学生兴趣

高校应明确理解体育教学的终极目标，建立科学合理的教学模式，教师应自觉地向学生传授现代教学理念。把学生放在教学活动的中心，更新传统教学模式，改变传统班主任的角色，引导方向，让学生充分发挥空间，激发学生强烈的兴趣。当今，多媒体教学手段经常被教师使用。借助多媒体教学手段，可以引导学生专注于教学情境，这不仅能激发学生的外在感受，还能促使学生对体育舞蹈产生浓厚的兴趣。比如，在体育教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示和讲解舞蹈动作，或者让学生在学习一种新型舞蹈时先欣赏舞蹈视频，从而初步了解舞蹈风格、音乐节奏、二重协调或错误演示分析，让学生学会自己纠正动作。多媒体学习不仅能提高课堂的兴趣，还能提高学生的主观能动性。

（二）完善教师团队建设，合理设计课程

高校体育教学在学生身心发展中发挥着重要作用。体育教学也是素质教育的体现。面对当前高校体育教学存在的问题，高校应重视体育教学的作用，更新体育教学模式。更新体育运动课堂教学的第一步是改善客观条件。首先，高校应重视教师队伍建设。高校体育教师年龄偏大是一个非常重要的问题，旧教学方法是影響教学的重要因素。因此，高校在完善体育教师结构中应更新人才，更新招聘机制，招聘年轻教师。学校在招聘时应审查教师，包括其专业技术能力、教学理念意识和心理健康。学校还可以促进体育教师队伍的转型，使老年教师能够帮助教学或负责理论教学，脱离理论实践，优化课堂教学效率。另一方面，学校应重视体育教学改革，增加体育教学课程。根据学校对当地体育教学的调查数据，90%的教师认为合理思考后确定72节体育教学课更有意义。这有利于完成教学进度，也能提高教学质量。

（三）引导学生对体育舞蹈套路进行自主编创

高校体育舞蹈日常教学中，学生们通常会学习基本的舞蹈动作和基础知识，并反复指导他们练习舞蹈套路。但是，作为独立个体，学生在学习和训练体育舞蹈方面存在差异。每个学生在学习和训练体育舞蹈方面的长处和短处各不相同。因此，统一的体育舞蹈常规练习不能满足不同学生的具体特点，不能取得良好的教学和训练效果。同时，体育舞蹈表演非常相似。因此，高校应教学生自主编辑和创作体育舞蹈套路，教学生基本舞蹈要素和动作，指导学生掌握基本舞蹈动作，并指导学生灵活运用舞蹈编排的基本原则和具体要点，有效提高学生编辑和创作体育舞蹈套路的能力。

结束语

随着高校教育教学水平的提高，传统的填鸭式教学方法被更适合学生发展的先进教学模式所取代。多元化教学方法是根据大学生教育需求构建的。多元化教学方法更符合现阶段多元化的培训目标。在探索教学方法时，我们不仅要学习现有的经验和模式，还要与时俱进，不断提高专业水平，充分发挥创造力，总结适合大学生的多样化教学方法，不断提高体育运动在大学生教育中的作用，促进体育舞蹈的普及。

参考文献

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