小学语文教学中提高学生口语交际能力策略分析

金立颖

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学阶段语文课程的重点教学任务也发生了一定的改变。在传统教学模式下，语文课程的主要教学目的为提高学生的知识储备水平，很少考察学生就语文知识点的实际应用情况。而在现代教学模式中，语文课程的教学开展不再局限于书本教材，而是希望学生能够实现语文知识点的实际应用，为了实现这一教学目标，口语交际能力培养就成为了小学语文课程中的重要组成部分，对此教师可以从渗透培养、设计情境、构建机制与开展实践等方面实现口语交际能力培养。从而提升学生的综合语文素养。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0146-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，the key teaching tasks of Chinese curriculum in primary school have also changed. The main purpose of Chinese teaching is to improve the students' knowledge level in the traditional teaching mode. In the modern teaching mode，the teaching of Chinese course is no longer limited to books and textbooks，but hope that students can realize the practical application of Chinese knowledge points. In order to achieve this teaching goal，the cultivation of oral communication ability has become an important part of primary school Chinese curriculum. Therefore，teachers can carry out infiltration training，design situation，construct mechanism and carry out practice To realize the cultivation of oral communication ability. So as to improve students' comprehensive Chinese literacy.

【Keywords】Primary school Chinese;Oral communication ability;Training strategy

口語表达能力可以称得上是日常生活中必不可少的能力，然而每个人在口语表达时的逻辑性与讲述方式却是千差万别的。在日常生活中，同样的意思可以通过不同的方式表达，相同的话语在不同的语境下也可以表达出不同的意思，也常常会遇到一些人仅凭三言两语就能够表达清楚自己的想法，有的人却是长篇大论仍叫人云里雾里，这也体现出了口语表达能力在日常生活中的重要意义。对于小学阶段的学生而言，他们尚处于口语表达能力发展的关键时期，学校与教师也应该合理利用学生的这一特点，通过小学语文课程的教学开展实现对小学生口语交际能力的全面提高，为学生接下来的学习与生活打好基础。

1.在课堂教学中实现口语能力的渗透培养

小学语文课程不仅包含了阅读与写作部分，口语表达教学也是其重要的组成部分，然而在传统教学模式下，教师通常只注重对学生书面表达能力的培养与考察，忽视了对学生口语表达能力的培养工作，这也引发了学生漠视口语教学的不良后果。因此，在现代教学模式下，教师应该有侧重点的展开对学生口语表达能力的培养工作，在此过程中，教师不应该采取过于激进的教学方法，而是应该运用温和的教学手段，能够在语文课堂教学开展的潜移默化之间实现对学生口语表达能力的全面提高。

为了实现这一教学目标，教师可以利用有声阅读模式培养学生的语感，教师可以为学生布置一定的晨读任务，提高学生口语表达流畅度的同时，实现对小学文学素养的提高。比如，在部编版小学一年级的语文课本上就收录了许多具有音韵之美的课文，教师即可将这些文章作为有声阅读的练习材料，诸如识字课的文章《人之初》、《姓氏歌》可以在提高学生语文基础知识水平的同时使学生得到口语表达流畅性的锻炼。如李白的作品《静夜思》，教师不仅可以利用本篇文章情感丰富、引人入胜的特点提高学生的文学素养，还可以利用唐诗独有的音韵之美提高学生的朗读能力。《静夜思》与识字课的文章相比，更具备情绪上的波澜变化，这也要求学生能够在朗读过程中随着语境而改变朗读的轻重缓急，对学生的断字能力提出了一定的要求。因此教师即可通过对学生的有效引导来实现对学生口语表达能力的合理培养。

2.通过课堂环境的合理营造培养口语能力

小学阶段的学生仍有着孩童天真烂漫的天性，充满了对世间万物的好奇心和探索欲望，这也形成了学生容易接受外界事物、学习能力较强的年龄特点。与此同时，小学生在知识点的学习与掌握过程中也很容易受到外界环境的影响，所以为了提高课堂的教学效率，为学生营造出良好的学习氛围，教师还应该通过课堂教学环境的合理营造来促使学生快速进入相应的学习情境，使学生能够在一种轻松愉快的课堂环境下完成对自身口语表达能力的培养与提升工作。

比如，在部编版一年级下册课文《动物王国开大会》的教学开展过程中，教师可以提前准备画有小鹿、狗熊、狐狸等动物卡通形象的小卡片协助多媒体教学工具打造出轻松愉快的课堂学习环境。首先，这些鲜活的卡通形象是十分新奇的，能够有效吸引小学生在课堂上的注意力水平，使学生能够积极参与到课程知识点的学习过程中。其次，在本篇文章的教学开展过程中，教师可以给每一名学生随机分发一张动物卡片，要求学生根据所分配到的动物角色自行组队，展开对课文内容的分角色扮演活动，在这种教学模式下，不仅可以提高学生的课堂参与感和融入程度，还可以完成对课堂教学氛围的活跃工作，使得学生可以在良好的课堂学习环境下提高自己的语言交流能力。最后，教师还可以利用多媒体教学工具为学生播放文章的相应动画视频，从更加直观的角度体现文章的主要内容，激发出学生的学习兴趣，提高语文口语教学课堂的教学效率。

3.完善管理机制来促使学生提高口语能力

俗话说良好的开端就是成功的一半，通过上述教学策略的有效落实后，往往可以激发出学生对语文口语教学课程的学习兴趣与热情，达到了小学生口语表达能力培养的良好开局。然而，由于小学阶段的学生比较活泼好动，其自控能力是有限的，如若教师放任其流很可能会前功尽弃，难以达到理想的教学效果。所以，教师还应该完成对学生的督促工作，構建出完善的管理机制，监督学生的语文学习成果，也可以帮助学生认识到自己的缺点与不足，使其能够更好地完善自身，保持甚至提高自己的口语表达能力。

比如，在部编版一年级下册口语交际《请你帮个忙》的教学开展过程中，就包含了要求学生根据不同情境展开对话的任务。而这一教学任务的提出，主要是为了帮助学生脱离教材与课本的束缚，使得学生不再被拘泥于课堂与校园的泥潭，鼓励学生去探索更为广阔的世界。当然，这也是新课程改革后，教育部门对学生综合能力素质所提出的崭新要求，所以为了锻炼学生的心理素质与口语表达能力，教师应该加强对学生对话人物的督查工作，促使学生能够有效地提高自己的综合能力水平。首先，教师可以要求学生口述想要对话的内容，再进行学生之间的角色分配，实现彼此间的对话练习。其次，在学生进行对话练习的过程中，教师应该加强对班级的巡视工作，以便可以及时发现学生的问题并给予一定的解决问题思路与看法。最后，教师要求学生进行对话展示，等待学生展示结束后，提出相应的优点或不足，促使学生能够不断突破自己，提高自己。

4.有效展开实践活动以提高学生口语能力

小学阶段的学生往往刚刚接触系统性的语言学习，也是一个人一生中语言表达能力培养的关键时期，在此阶段教师与学校都应该重视对小学生的口语表达能力培养工作。与此同时，现代化教育体系也伴随着社会不断发展的脚步而逐渐发生着变化，这也对小学语文课程的教学开展提出了新的要求。因此，现阶段教师除了需要完成对小学生语文知识点的灌输工作外，还应该完成对小学生实际应用语文知识与生活实践能力的培养与提升工作，让学生能够对口语学习与口语能力产生新的理解与认识，得到自身思维意识水平的升华。

为了实现这一教学目的，教师与学校可以定期地举办一些口语交际比赛，并且鼓励每一位学生都应该积极参与到比赛之中。在此实践活动的引导下，一方面，学生可以在比赛的准备环节中熟练掌握自己的参赛内容，并且能够通过反复的演练提高自己的口语表达能力;另一方面，在口语交际方面的小小辩论比赛的环节中，学生也得到了心理素质的充分锻炼，增强了学生面对语文学习乃至日常生活的自信心。当然，小小辩论赛的举办也极大地丰富了小学生的课余活动时间，实现了在语文课堂之外的时间来进行对学生的语言表达能力与文学素质的培养与提升。在小小辩论赛结束后，学校还应该对表现优异的学生或集体提出表扬并给予一定的奖励，不仅可以为全体学生树立起学习的榜样，还可以督促学生不断的努力奋斗，提高自己在语文口语表达方面的综合能力水平。

为了能够在小学语文课程教学中培养小学生的口语表达能力，教师应该充分发挥出自身的职业素养，做到激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生树立起学习的自信心，最终提高学生的语言表达能力与课堂教学效率。

参考文献

[1]李花. 小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014（01）：53-54

[2]黄杰. 小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2017.03（02）：148

[3]刘璐. 小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2016（72）：37-37