浅析小学语文阅读教学的创新方法

殷立敏

【摘 要】 教学是教与学的过程，教学方法有无数种，但是需要我们去不断探索，不断创新。阅读能力对于小学生来说是语文学习的一个重要方面，本文基于笔者的教学经验及前人经验总结了小学语文阅读的一些创新方法。

【关键词】 小学语文  阅读教学  创新方法

阅读可以提升一个人语文素养，可以提高语文的写作能力，尤其是小学生正是三观培养的时期，多读好的经典著作，有利于培养语文意识。以往的经验告诉我们，单一的、枯燥的阅读方式，是不利于学生阅读学习的，小学生的注意力时间短，所以要激发他们的阅读趣味就需要我们教学者要不断创新教学方法。下面我来具体谈谈一些方法。

一、启示学生做读书笔记，积累好词好句

其实，能够被教材的编写者选编进入语文教材的文章，几乎都是经过他们精心筛选，以向学生传递正确价值观和人生态度为基本目的，辅之以各种语文文学创作技巧，如描写手法、写作方法和修辞手法等的教学启发，所以，每一篇课文，都堪称文学中的精品。单一的教学模式下，学生的阅读趣味会降低，学生只会背诵，不能很好地理解课文。而在今天，笔者以为，语文教师需要对此进行客观分析，并在此基础上对阅读教学方法实施创新。教师可以让学生准备摘抄本，笔记本，在阅读过程中，教师引导学生记录，还可以让学生参照优美词句，进行仿写，还可以不断提高写作能力。

二、建立思维导图，引导学生掌握文章结构

思维导图也被称为“思维结构”、上下文“思考”或“概念图”的思维，它主要是通过各种形状的图形，箭头的具体形式和颜色的基本结构形式，与一个强大的发散思维来展现事物的逻辑。我们在教学时可以训练学生在阅读时提炼关键词，抓主要脉络。进而提高学生对整篇文章的把握能力，从一些教训中吸取一些道理，了解一些生活经验，所以小学语文教师可以采用思维导图。例如，在童话《卖火柴的小女孩》中，小女孩多次点燃火柴，看到不同的场景。作者通过丰富的想象力描述了小女孩看到的烤鹅、奶奶、炉子等。它生动地描绘了一个可怜并值得同情的女孩的形象，它也反映了当时女孩的悲惨处境，贫富差距和社会的黑暗。我们可以让学生多次阅读童话故事，并尝试在思维导图中与“点燃火柴”这一关键词进行发散的联系。

三、紧跟时代，充分利用现代教育技术

古典诗词文化不仅是我们优秀的精神食粮，更是每个小学生都应该掌握的知识，它是我们中华民族深厚的文化积淀。其优美的古诗不仅包括语言韵律美，还包含着丰富的意境。经常大声诵读古诗的人，会从内而外散发出文学的魅力和芬芳。此外，古人的一些智慧和优秀品质也会对读者产生潜移默化的影响。例如，明“锄禾”可以让学生了解工作成就并不容易，然后形成节俭的意识和习惯。另一个例子，孟郊的“游子吟”可以使学生形成感恩意识，在未来学生学习的深度不断加深，他们还将对母亲对离家远行的孩子的担心有更深刻的体验。多媒体教学模式的最大优势，在于它节省大量板书的时间，并通过投影设备，生动、形象、有趣地给学生营造一个良好的教学氛围，因此，语文教师也可以与多媒体技术相结合，展示中国古代诗歌的意境。这样他们可以更有信心和成就感地參与到更为复杂的古诗学习过程中，从而爱上古诗，学习古诗。

四、发挥小组合作优势，推进阅读教学

阅读不是一个人的学习，尤其在小学阶段。教师除了可以组织学生合作，建立一个学习小组外，还需要明确小组成员责任的划分。教师还应注意合作学习内容的合理选择，从而使学生产生合作学习的兴趣，获得知识和能力。小学语文教师设计的合作讨论的内容要能够引起学生的兴趣，具有自我探索的价值，并且难度要合理。合作学习方式充分反映学生的主体地位，但也不能忽视教师的指导作用，并不是老师的角色可有可无，老师不仅是合作学习的组织者，或在合作学习的过程中辅助和促进，应该通过教师和学生之间的互动合作，以达到更好的教学效果。学生在小组讨论的过程中，老师应该来回巡视，提醒那些通常不爱说话的学生参与交流，说出自己内心的真实观点，对那些制造麻烦的学生，及时制止，确保所有学生可以参与小组讨论。此外，学生在小组讨论的过程中进行头脑风暴，但可能依然存在一些不能解决问题，或讨论交流的方向出现偏差，导致不能准确理解文章的阅读，这时教师应及时介入，提供激励和引导学生，帮助他们顺利地完成合作学习任务，以确保教学的良好效果。

总的来说，小学语文教学是非常重要的，它不仅是语言的教授，更是其他学科学习的基础，不管学习什么知识，语言都是媒介。语言是文化知识的载体，而获得知识就要通过阅读文字，所以对于小学生而言一定要打好阅读基础，让学生从小培养语文阅读兴趣。作为语文教师，创新教学能力也是我们要承担的重要的责任，让我们的教育工作者共同努力，争取在学科教学上不断创新。

参考文献

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[2] 孙莲梅.优化教学互动，培养学生的自主阅读能加[J].学周刊，2020（9）.