锣鼓文化在小学体育教学中的渗透

赵慧

【摘 要】 近年来，我国对民族传统文化的传承与创新渐渐重视起来。太平锣鼓作为民族传统项目，在民间一直广为流传。作为民族发展的未来和希望，小学生对民族传统文化的继承，有利于文化自信的建立。在小学体育教学中融入锣鼓文化，不僅弘扬了锣鼓文化价值，实现了民族文化的传承，同时还促进了小学生身体、心理的全面发展。本文对戴埠镇民间传统太平锣鼓的发展及文化价值进行了简单阐述，对如何将锣鼓文化渗透进小学体育教学中进行探索。

【关键词】 锣鼓文化  小学  体育教学  渗透

民间传统项目是民族精神主要的体现，传统文化的继承、发展和创新是学校组织应肩负的使命。太平锣鼓作为民间广为流传的民间传统项目，其夸张、个性的表现形式普遍受广大群众的喜爱。新课程标准对小学体育教学中，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域都做出了具体要求，锣鼓文化的加入在迎合学生兴趣的同时，满足了五个领域的教学要求，丰富了小学体育教学内容，同时对民族文化的传承和创新也起到了促进作用。

一、太平锣鼓的发展及体育价值

（一）太平锣鼓起源与发展

太平锣鼓又名太平军锣鼓，流传于溧阳市戴埠一带。经考证，太平锣鼓是1860年太平军驻扎在戴埠地区时流传在当地百姓中的太平军乐。据史料记载，太平锣鼓是太平军出征的战鼓，也是逢年过节、喜庆节日的鼓乐。长期以来，戴埠镇的百姓把它延续了下来，代代相传，发展、传承迄今已有140多年历史。太平锣鼓更是成为了春节、元宵等喜庆节日的标志性活动，声势浩大。可谓：锣鼓一响，万人空巷。

（二）太平锣鼓的体育价值

太平锣鼓经历了140多年的传承，从一开始的军乐逐渐过渡到现如今的民俗传统，其活动目的、表演形式也发生了变化，内含的体育价值、音乐价值、文化价值与社会价值逐渐完善。其价值主要表现为：完成了从自然人向社会人的转变，通过与他人的协同合作，认识到了群体的价值和合作的重要性;促进了身心的发展，在集体合作和竞争对抗中体现了自己的价值，增强了自己的身体机能及自信心。 在小学体育教学中，太平锣鼓项目学生的参与程度较强，对小学生的手眼协调能力、上下肢力能素质都有很好的锻炼效果，锣鼓项目对团队协作也有较高的要求，这就锻炼了学生交流、沟通的能力，促进小学生身心的全面发展，培养小学生的交流、合作与竞争意识。

二、锣鼓文化在小学体育教学中的渗透探索

（一）锣鼓文化在体育教学的育人价值

当太平锣鼓作为体育教学内容时，更多能体现的是对锣鼓文化中精神文化的传承。《纲要》中指出：我们要“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。”从体育教学运动参与、运动技能两个教学领域角度来看，太平锣鼓具有极高的体育健身价值，对小学生的力量、协调性等素质能够发挥很好的锻炼效果;从心理健康教学领域来看，太平锣鼓豪放、震撼的表演形式能够促进小学生民族自尊心和民族自豪感的建立;从社会适应领域来看，太平锣鼓当中讲究团队合作、人乐和谐，对小学生的交流、沟通能力的培养，团队合作精神发扬有积极的促进作用。所以，认识锣鼓文化在体育教学当中的重要性对其更好地融入教学有着积极意义。

（二）根据学生身心发展特点，选择合适的教学内容

太平锣鼓表演所需乐器包括板鼓、木鱼、碰铃、小月锣、大镲、小镲、大锣、大鼓、小鼓、招军等。在小学体育太平锣鼓的教学过程中，需要根据学生身心发展特点以及自身兴趣爱好进行乐器分配。鼓、锣、铙、镲等乐器的形状、大小、重量、发音都不同，对使用者的身体要求也有所不同。另外要根据学生本身的兴趣爱好进行优化组合，尊重学生的主体性，满足学生身心发展的需要。体育老师要遵循体育教学的规律，结合学校的实际情况、融合学生喜闻乐见的民间体育项目应用在教学过程中，以便提高体育课堂的针对性和实效性。 因此，将锣鼓文化合理渗透到小学体育课堂当中，既有利于学生身心发展，强化小学体育课堂的德育价值，又能让学生了解和感受地域文化、传承民族传统文化的优秀精神。

（三）终身体育意识培养

太平锣鼓作为广受大众喜爱的民间传统体育项目，锣鼓文化在小学体育教学中的渗透，更能激发和培养学生的学习兴趣。新课程标准要求体育教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，锣鼓文化的加入使其独特的表演形式与传统体育教学内容相比，更容易满足新课标的要求。有利于小学生兴趣爱好的培养和个性的发展，满足学生身体锻炼的需求。同时，受锣鼓文化的影响和熏陶，有利于学生团队合作精神的养成和自我价值感的实现，培养学生终身体育意识。

三、结语

锣鼓文化历史悠久，是我国民间传统体育项目发展的见证者和传承者。锣鼓文化拥有较高的体育价值和育人价值，将其渗透进小学体育教学当中，更有利于学生的身心健康发展，为其终身体育意识的建立奠定坚实的基础，对我国民族传统文化的传承和创新起到了促进作用，帮助当代小学生民族自信、文化自信的建立。

参考文献

[1] 史文勋，唐荣.太平锣鼓的保护、传承与发展[J].文学界（理论版），2012（09）：276-277.

[2] 申利昌.浅谈民族民间传统体育项目在体育教学中的渗透[J].新课程：教研版，2015（1）：88.