高中化学学科核心素养体系的构成和特点分析

佟瑞利　常晓丹

摘 要：随着中国社会经济建设的不断发展，国家对于教育行业也提出了历史时期的新要求。高中学习在学生整个学习生涯中扮演着重要的基础培养角色，对于学生的整体性学习习惯和学习基础都会造成深远影响，而其中最具有代表性的化学学科，能够帮助学生在教育改革的背景下进行核心素养培养。文章通过针对培养学生核心素质在高中化学的实际教学过程中的具体情况进行探究和分析，从不同维度总归归纳了一些关于高中化学的核心素养培养策略，希望能够对化学教学从业者在培养学生进行核心素养教育的教学实践中起到一些帮助作用。

关键词：高中;化学学科;核心素养

一、 引言

2014年教育部正式在教育性文件的内容中将核心素质教育体系明确作为对于高中学生成长发展必须的品格和关键能力，通过要求院校将核心素质教育体系逐步完善，形成能够便于教师应用，便于学校监督考核，便于学生评价反馈的新型教学体系模型，能够为学生的全面素质化发展做出更为重要的积极贡献。

二、 核心素养体系的概述

核心素养培养是教育体制改革不断深化过程中对于教育行业提出的一点转变方向，并且在各大院校被广泛推崇并实践在教学过程中，帮助教师进行有针对性的课程理念转变，为教师从业者提供了引导发展学生综合性素养的指导思想。

核心素养的培养指的是在为学生进行现代化教育培养的过程中，不仅要助力学生的基础知识理论体系的建成，更要注重学生基础素质的全面发展，再结合自身的不同兴趣爱好和天赋兴趣，逐渐培养起一到两种能够对应社会行业发展的专门能力。在这种复合型能力提升的过程中，逐渐培养起学生内在的核心素养价值体系，这对于学生未来的学习和发展奠定了良好的基础。

三、 高中化学的核心素养要求

化学学科作为能够衍生广泛应用性科学的一门传统基础学科，不断为国家发展和社会进步做出重要贡献。近些年来，中国对生命科学、材料科学上的发展和投入日益增加，而能源科学和空间科学对于解决社会发展进程中的众多重要问题产生了深远影响，所以这种大的趋势更加敦促教师需要采用新型的教学理念和教学模式，帮助学生对于化学学科的学习更加提升一层境界。在以培养学生优秀科学的学习习惯和将化学作为终生兴趣爱好的基础上，让学生进行维度更加广阔的学习和探究，从而在信息技术迅猛发展的今天，不断通过打破不同的学科的学习壁垒，完成化学与其他学科的融合与发展，从不同的角度对于化学进行更加深层次的了解，从而在整体上培养学生具备更加全面的化学信息。能力、合作、思维、创新性等全方位提升，同时能够提升学生的正确价值观导向，端正学习化学的初心及态度，从而完成对于化学学习的由浅及深的整體学习进程。

四、 高中化学学科学习现状探究

（一）对于学生创新意识培养不足

部分院校教师基于对于实际化学课堂的呈现效果和学生最后的成绩考虑，总是对于化学的理论学习更加侧重，对于化学的实践活动的进行较为不重视，这不仅导致了学生对于化学学科的兴趣越来越受到抑制，并且对于学生来讲，长时间被动地接受化学方程式等一系列抽象的化学原理和概念，不仅不能对于化学知识本身进行巩固，反而会让学生思维僵化，对于将化学知识进行实际问题的应用能力不断降低，从而抑制了教师的课堂教学质量。

（二）缺少对学生进行的能力评价体系

部分化学教师由于教授的学生人数较为庞大，对于课堂学习通常进行统一的教学形式，这种普遍教学的方式，并不能够满足学生之间的差异化学习需求，导致学生的部分个性化问题不能得到教师的充分解决，从而形成学生学习的漏洞和隐患。另外对于教师而言，没有完善的对于学生学习状态评估和能力评价体系，就没办法在化学的整体教学计划中，针对学生的实际情况进行教育计划的调整。对于个别的学生而言，教师也没办法根据学生的不同特殊情况进行个性化辅导和提升，拉大了教师和学生之间的整体距离。

（三）提升培养学生自主探究精神

在传统的化学课堂之中，教师并不缺乏对于学生关于逻辑推理和分析论证等能力的培养，但是这些能力的培养都是处在知识点与知识点之间的静态链接，学生的思维总是在这种静态链接的带动下，就没办法完成动态的思维流程运用，例如实践创新和自主探究能力。教师在有限的实验教学过程中，没有能够给予学生足够的时间让学生进行独立自主的探究活动，使得学生只是根据课本上的实验步骤进行机械的一步步流程操作，丧失其中逻辑能力和创新实验步骤的重要学习经历，这与化学实验教学的根本目的是背道而驰的。

（四）缺乏CTS体系下的发散思维

部分化学教师设计的教学内容和实验内容为了确保知识的掌握效率和课堂的有序进程，都是通过固定的实验流程和单一的实验结果组成的，这对于学生来说并不能充分激发其积极性。而化学—技术—社会（CTS）体系下，对于化学和技术以及社会的发散性应用学习，能够帮助学生提升兴趣，从而让学生在化学知识的深度广度上进一步提升，同时对于学生发散性思维的运用培养还能够提升其他学科的相关知识学习。

五、 高中化学核心素质体系的建立途径探究

（一）化学素养的基本培养

首先，对于化学的基本知识和技能需要进行更为牢靠地培养，万丈高楼平地起，打好地基才能够建立其他的高层建筑。通过教师的引导帮助学生深刻理解化学学科中的基础知识和原理，通过掌握最基础的化学变化规律完成对于整体化学基础概念的串联和记忆。

其次，对于化学思想的感悟，这种抽象的思维能力培养并不能够只靠教师的口头教授让学生理解，所以需要教师通过具体的教学环节，让学生能够在潜移默化的教学环节中完成对于化学思想的深层次理解。在化学内容中帮助学生总结归纳并理解其中蕴含的化学精神，例如守恒思想，控制变量等思想的实际应用，不仅能够帮助学生更加深刻地理解化学概念，还能够将这种思想应用在其他学科上，完成思维逻辑的蜕变。