高中物理学科教学中生态化教学资源的开发对策分析

王梅序

摘 要：传统高中物理学科教学存在与生活脱节的问题，这会增加学生的学习难度，而生态化教学则能够解决这一问题。为此，文章首先分析了高中物理生态化教学资源开发注意事项，其次，分析了高中物理生态化教学资源开发对策，旨在为高中物理生态化教学资源的开发提供参考思路，以此来提高高中物理教学效果。

关键词：高中物理;生态化教学资源;开发

一、 引言

长期以来，教师在高中物理教学中往往重视的是物理公式、规律、概念等知识的讲解，并且教学工作普遍没有和实际生活联系到一起，这样会增加物理学习的枯燥性，学生慢慢便会失去学习物理的兴趣。究其原因，是当前的高中物理教学没有体现生态化理念，没有将教学内容及方式与实际生活相结合。

二、 高中物理生态化教学资源开发注意事项

（一）物理现象与物理教学的关系

物理是一门自然学科，该学科研究的是物理现象，需要以实际生活和物理实验为基础，这表示物理教学并不是单纯的理论知识教学，教师在教学过程中需要将物理现象和物理知识联系到一起，并且做到两者的有效整合。这需要高中物理教师在教育教学中坚持“物理的本质是物理现象”这一理念，以此来实现生态化教学，进而提高教学效率和质量。

（二）物理教学活动的影响因素

高中物理教学效果会受到诸多因素的影响，既有内部因素又有外部因素，内部因素主要有学生学习能力、学习习惯、知识水平和教师专业程度等，外部因素主要有教学环境、教学设施、课程安排等。由此可见，想要实现生态化物理教学，教师需要意识到教学活动与影响因素的交互作用，综合分析物理教学影响因素，并采取针对性应对措施。

（三）物理教学活动的环境

基于生态化教学理念，高中物理教学工作需要在物理生态环境中进行，这样学生才能够掌握物理知识和规律，教师也能够掌握学生的学习心态和学习规律。良好的物理教学环境需要教师主动营造，基于此，教师需要以创造开放、民主、和谐的教学环境为目标，在教学过程中尊重学生观点和理念，确保学生的学习主体地位，同时改善自身的教学心态。

三、 高中物理生态化教材资源开发对策

（一）教材资源开发对策

教材是最直接、最主要的高中物理教学内容，因此，基于生态化物理教学理念，教师需要做到对教材这一高中物理教学资源的生态化开发，具体如下。

第一，教师需要再创造高中物理教材，以此来优化教学内容，进而实现优化教学课堂的目标。例如，教师在讲解完“v-t图斜率推导加速度公式”这一知识点后，可以引导学生应用面积推位移方式再次推导加速度公式。这样能够帮助学生从另外一个角度来理解加速度公式，增加对相关知识点的认知和掌握程度，同时还能够提高教学的趣味性和灵活性。

第二，教师需要通过随堂实验来配合教材内容，以此来提高教材教学的生态化程度。例如，教师再讲解完“机械能守恒定律”这一知识点后，可以通过实验来进一步验证所学知识点，具体可以进行自由落体下落实验，但是需要注意实验可行性和安全性。这样能够帮助学生提高对所学知识点的记忆程度，同时向学生展示了物理知识与物理现象及实际生活的紧密联系。

第三，教师需要合理应用物理杂志、科技图书等文字资源，以此来扩展学生的物理知识面，同时还能够丰富课后作业布置方式。例如，教师在讲解完“匀变速直线运动”这一知识点后，可以安排学生在课后查找讲述相关物理现象的文章。这样能够帮助学生扩展所学知识，还能够提高学生的物理知识查找及分析能力。

教师在对高中物理教材资源进行生态化开发时，需要以贴合课时教学内容、满足学生学习需求、符合学生学习特点为基准，在課堂上为学生构建研究性学习氛围，让学生通过教材及其扩展教学资源，得到更多的启发，同时让学生收获更多的物理学习体验。

（二）非常规物理实验器材开发对策

非常规物理实验器材指的是日常生活中能够进行物理实验的物体，如玩具、生活用品等。相比较常规物理实验器材而言，这些非常规物理实验器材具有趣味性、自制性、简易性、生活性等特点，不但取材简单，还能够更好地激发学生参与物理实验的兴趣，进而提高学生参与物理学习和物理实验的积极性，同时学生在取材过程中还能够锻炼自己的实践能力和创新能力。

例如，教师可以将生活中的常见物品带入课堂中，如胶带、易拉罐、吸管等，组织学生分组进行实验，以此来增强物理学习和实际生活的关联性，同时鼓励学生应用生活中常见的物品进行物理实验。具体来讲，应用可乐瓶可以进行完全失重实验;应用玩具枪能够模拟并计算出子弹的弹出速度;应用电视机荧光屏能够进行静电实验;在纸面上旋转陀螺后，在其旋转面上滴落墨水，能够通过观察纸面上的墨水痕迹分析曲线运动方向;应用圆珠笔中的弹簧能够测量弹簧的劲度系数，来总结弹力关系和弹簧拉伸的关系。

教师在对非常规物理实验器材资源进行生态化开发时，需要注重这些器材和实际生活的关联程度，以此来将物理学习和实际生活联系到一起，这样学生的学习积极性和主动性能够被充分激发，学生的求知欲也能够得到提高。

（三）多媒体教学资源开发对策

信息技术的发展和互联网的普及，增加了高中物理教学资源的丰富程度，基于此，教师需要合理开发和应用多媒体教学资源，将信息技术和物理教学相结合，这样既能够提高学生的物理知识水平，又能够培养学生收集整理信息能力。此外，多媒体教学资源还能够为学生充分学习物理知识提供条件。

具体如下：

第一，部分高中物理教材中涉及的实验并不能够在课堂上或者是实验室内自行完成，此时教师便能够通过多媒体仿真实验器材来完成相应的物理实验，以此来为学生创造良好的物理实验学习条件。例如，关于分子、自由电子、磁场、电流的实验，是无法通过学校实验室来完成的，此时，教师便可以通过多媒体为学生创建实验场景，或者是通过动画方式来模拟实验，来引发学生关于实验装置、实验原理、物理现象的思考，激发学生探索和学习的兴趣。