我与“树枝”的游戏故事

摘要：“材料是幼儿创意游戏的灵魂”，树枝是我们生活中随处可见的原生态材料，像树枝这类生活中原生态的材料出现在幼儿的创意创想当中，是符合大班幼儿年龄发展特点的，运用不同类别多形态的树枝去进行幼儿特色创意游戏活动，会有更多的树创惊喜产生。笔者尝试以各种各样奇特造型的树枝作为游戏创作的主体，通过环境的支持、主体、辅助材料的投放，指导策略的跟进、创意类别的凸显、幼儿的实践创意为灵感激发点等方面在幼儿园活动创想时进行树枝多样化的创意游戏活动，带给孩子无限创造的可能。通过实践，为幼儿园的树枝创意游戏活动创造“微艺”经典的元素，在大班幼儿树枝游戏活动渗透到教学活动、融入游戏活动、区角活动、延伸亲子活动中等多样形式的“树枝微创艺玩”游戏。让幼儿的树枝游戏世界更加的绚丽多彩。

关键词：大班 废旧树枝 微创艺玩

本文中所谓的废旧树枝材料是指掉落的、干枯的、闲置的、安全、无毒的，在生活中寻处方便、造型各异，经过加工处理的不同造型的树枝材料，可以对其进行无限创意的遐想，让幼儿进行创意游戏活动的材料。废旧树枝微创意在本文中是指合理利用不同造型的废旧树枝进行加工、改造、创组、结合不同的辅助材料、操作工具等，进行无限多样化的创意，最大限度的进行树枝创艺游戏活动，使其成为孩子们心目中创意的聚焦点。树枝创意是指以生活中不同形态的树枝为主要材料，用麻绳、粘和胶、小石头、小圆木、彩泥、彩纸、亮片、布头、羽毛、顏料、沙盘、纸杯等其他辅助材料在树枝上以多种方式进行创作游戏。幼儿的树枝创作在大班一日活动中渗透，并延伸到家庭亲子微创作游戏中，唤起幼儿的树枝创想灵感，体验树枝创意游戏的魅力。

一、研究背景

孩子有一百种语言，对于奇形怪状的树枝，对于孩子来说会有一百种不同的树枝创想语言，经常有孩子说：“老师，你看这根树枝像一个鱼叉、这根树枝和那根树枝组合是一个屋顶，这几根树枝加上花布就可以变成一个跳舞的小女孩儿……基于孩子们创造性的遐想，我觉得对于大班孩子游戏的能力水平来说，老师很有必要将我们生活中闲置的不同种类、可以二次利用的不同形态的树枝重新让它们回到我们的教学活动中、游戏活动当中来，让孩子们进行无限创造的可能，带给孩子更具魅力的想象创作游戏。

二、大班树枝“微创艺玩”的研究设计

树枝创意对幼儿来说是的一种新意、奇特的创作素材，在不同形式的创作中展现多样化、奇特、新意的游戏过程。本论文主要论述分为“微创艺 ”和“艺乐玩”两大块：一是，微创艺：微聚焦创意策略。主要从多形态树枝创意游戏的材料甄选、环境导引、区域融合、美创坊浸入等几个角度进行策略跟进。二是，巧乐玩：树枝游戏活动类型开展。主要从树枝游戏中多样材料组合创意游戏的内容、树枝创意在多类别活动类型中巧妙开展等几个角度进行研究实践。具体的研究建构图如下图所示：结合自主游戏活动的类型，融入集体教学的游戏类型、亲子共创的游戏类型。

三、“微艺大咖秀 ”的大班树枝创意游戏的实施

（一）材料甄选：树枝游戏活动的策略运用。

1.投放“树枝百宝箱”，聚集造型多样化的废旧树枝材料

让大班的孩子找寻有再次利用价值的废旧树枝材料，对树枝材料进行甄选，按照自己的喜欢进行分门别类的放置，方便操作创意时进行选择使用。

2.设立“创意图标聚亮点”，罗列分明的废旧树枝材料箱图标

贴上幼儿自制看的懂的、一目了然的材料图标，材料创作图，材料创意创想等多样化图标，供幼儿操作时借鉴、启发。

3.材料的组合创作——由“单一”变“丰富”

我们为树枝创意游戏活动的开展提供了充足的材料，家园合作、资源共享，与孩子们一起搜集了大量的树枝自然材料，并在各个树枝创想区投放不同颜色的卡纸、海绵纸、纽扣、石头、树叶、太空沙以及各色毛线等低结构辅助操作材料，让孩子们自由选择，同伴合作去探索、尝试创作。

（二）“ 环境导引 ”策略：为大班树枝创意游戏设计搭建支架

环境中体现造型各异的树枝元素，让树枝创意游戏充满生活性、趣味性、操作性、游戏性。

1.环境隐示：由“多维显现”促“树创灵感”

在班级区域、公共环境、美术专用教室等进行显现，以环境中体现“树枝创意主题”的特色，努力做到环境与树枝游戏融合、树枝游戏与幼儿学习兴趣、年龄特点的融合。

树枝主题环境创意

（1）“树艺”创想乐——让幼儿乐意表达树创的愿景

通过“创想艺树枝”调查了解幼儿的不同树枝想法，不同的灵感点。幼儿在与树枝的对话中表现幼儿的创意需求，及时绘图记录孩子的创意想法，给予幼儿更宽松的空间按意愿进行创想游戏。

（2）“树艺”欣赏园——让幼儿感受别样的树枝创意游戏

“艺园”上呈现的树枝创意游戏让幼儿有灵感点的激发，营造出充满树枝创意气息的浓厚氛围，幼儿园可以和同伴或老师随性的解说树枝游戏的内容，启发无限想象，发挥孩子的内在创造力、游戏力。

（三）多样化区域融合，推进树枝创艺的游戏活动开展

探索与班级美工区、语言区、益智区、表演区等活动内容相结合开展多形式的废旧树枝创艺游戏活动，让幼儿去发现、去探索、去创作的多样化创意树枝游戏体验。

1.废旧树枝创意的区域游戏化

废旧树枝材料的游戏各个区的创想能促使区域间创意灵感迸发出的积极学习环境，带给各个活动区特有游戏活动效果。教师鼓励幼儿利用废旧树枝进行创新游戏，将各个区的树枝游戏融合互通，比如说美工区的“纸盘树枝创意”游戏运用到语言区的“树枝盘游戏”，进行绘说绘编的故事;小建构区的“树枝房”游戏融会到表演区的“森林之家”游戏等活动，这些互动合作利用废旧树枝的创造游戏，让独特的树枝动态创意活灵活现。各个区的树枝游戏活动进行互通“寻走”，带给孩子们更多关于树枝畅玩的新天地。

案例：艺创秀

幼儿对材料的操作兴趣在不同的区域有不同的灵感设想，在班级各个区域环境大胆投放安全处理过的树枝、让幼儿提供的树枝就有各种各样的长短、粗细、形态等教师应该通过对树枝的畅想来引发幼儿参与树枝游戏的热情，将树枝游戏灵感进行区域游戏的积极推动与支持。

（四）大美创坊的树枝游戏浸入

1.“树艺”工作坊——让幼儿互动的树枝微创游戏

在三楼专用美工创意室里，开辟了树枝材料选购区、创意操作区等，在游戏屋的时间孩子们可以体验愉快的树枝创意游戏活动。

“会跳舞女孩儿“

“哇，好多奇形怪状的树叉叉哦，我觉得这根树枝像一个小女孩在跳舞，我给它做一件漂亮的裙子，让它变成美丽的跳舞女孩……“涵涵沉浸在树枝的奇特幻想境界！对树枝的美好想象赢得了旁边小姜的认同，小姜紧接着说：“我这根树枝也可以做一个跳舞的女孩儿”，两个小朋友兴致勃勃地一边商讨着，一边选择材料开始了树杈跳舞女孩儿的创想制作游戏。

案例：“沙盘树枝精灵“

在进行沙盘树枝创意秀之初，幼儿对自己感兴趣的树枝造型进行选择，再在树枝上进行创意布局，再将树枝与创意组合材料用固定材料胶粘连进行沙盘树枝创意。

沙盘树枝场景游戏中，幼儿之间产生了有趣的情境对话，谦谦：“树枝王国有许多的树枝精灵，这是树杈小魔头，它会有很多的法术，降妖除魔。”韩韩：“我这个是威力最大的树枝精灵，谁都不能打倒我这个树枝精灵，你看它还有会发光的黑眼睛呢！点点：“树枝王国最可爱的树枝精灵在这里，它会转弯、扭腰、跳跳游戏，像一个小天使！”

三、 树枝创意类型游戏的开展

（一）自主树枝创意游戏活动类型——由“议”到“艺”

自主树枝创意游戏活动是对树枝原生态的独特造型创作后进行的，从孩子的兴趣和需要出发，对树枝的研究内容由“议”到“艺”，通过幼儿对树枝的讨论、探究，设计主题活动下的树枝创意游戏活动。为他们创设了一个丰富、开放、支持的游戏环境，让孩子能自己将树枝运用生活，使得创造力、想象力和艺术的表现力游戏得到了充分发挥，也使孩子的个性获得发展。

（二）自主树枝类型游戏活动拓创意的形式——由“单一”变“多样”

1.个体作品游戏

引导幼儿学习将树枝固定、添画创想等最基本的树枝创想方法，采取游戏的方法渗透，使幼儿在玩中学。

幼儿利用单一树枝进行的创意前设想和准备，利用树枝黏贴结合辅助材料进行树枝创意秀，进行简单的树枝创意游戏活动。

在让幼儿树枝创意的时候，教师编儿歌：“小树枝手中拿，摆个造型想一想。”幼儿一边说儿歌，一边摆造型，很快就遐想了自己满意的树枝作品。

2.材料“点创”游戏：

幼儿“点创”树游戏时，看着树枝创意坊满满的“点创”材料，参考树枝创意游戏的暗示图，小朋友边遐想边琢磨自己的创意，看见变成了树枝创意的“点创”游戏作品，不禁暗自窃喜。

3.树枝拼搭游戏：

在树枝上以辅助材料作为支架的布局游戏，结合不同类型的拼放、组合创意，设计出自己所喜爱、满意的树枝游戏内容。

案例：奇幻森林

小朋友的 “森林幻想”只剩两只精灵的就制作完了，当我以为他会继续用小亮片点缀制作的时候，只见欣欣却像变戏法似的，拿出两根叉叉小树枝按在黏土树型上进行小精灵的最后装饰，我连忙说：“你的奇幻森林真有新意。”欣欣兴奋地笑了。

4.空间创意游戏：在单一树枝材料的选择上拓展空间材料的结合创作，让新意点更突显，结合彩泥、纸盒、KT板等立体材料，进行多元化树枝立体创意游戏。

案例：立体树枝创意秀

在树枝创意的个体单创作进行了一段时间后。孩子们都向我表示，希望能创意组合出更多内容丰富、有连贯性、延续性、创想性的树枝游戏。为了支持、满足孩子们的愿望，我启发孩子放开胆子，运用多种辅助材料将思维“立体化”，将生活中的立体元素进行融合，如“妙妙屋”、“树妖”、 “小魔怪”、 “帆船”等进行立体创意游戏。

（二）“艺创 ”游戏角——幼儿创意的树枝游戏平台

幼儿的树枝创意游戏需要有一个展示的平台，利用走廊玻璃展示柜、美术专项教室陈列柜、班级展示台等空间的利用，将幼儿树枝作品以悬挂或者陈列、组合等形式，充分利用环境让幼儿随意地创说、互动树枝创意游戏。走廊创设展示区“树枝畅想”，幼儿可以自主选择展示作品的时间，幼儿之间的树枝游戏点可以随机向同伴介绍，遐想树创灵感点，提高树枝游戏畅想的积极性。

源于生活的树枝创意游戏活动中，我们根据幼儿的年龄特点和创作材料的特性，设计了各种集体活动游戏项目，注重幼儿集体树枝游戏活动的积极尝试。

在活动前我们对树枝创意的教学环节进行积极铺垫：大班幼儿对树枝创意教活动的关注点是什么？将计划中适合大班树枝创意的活动进行调整，让幼儿感受树枝创意的教学活动中的聚焦点，体验到树枝教学活动带来的乐趣。

废旧树枝“创艺”意想课程化。例如：树枝小妖精、树枝旅行记、树枝变形记等活动，每次的“创意树枝”活动课程，都是孩子对树枝创想灵感点的基石 ……在互动集体创意活动中，拓展出不同的树枝课程体验。

案例：集体语言活动《有趣的“树妖”》

幼儿在《有趣的“树妖”》语言集体活动中，每个幼儿对于树形都有自己的兴趣点，对其进行捕捉，進行有效观察和记录，让每个幼儿说出心中的“树妖”形象，在大胆绘说的过程中，延伸出美术创意游戏的特殊灵感，将幼儿语言活动的述说过程以照片、幼儿绘图的形式在班级环境留下过程痕迹，助推树枝创意游戏的升华。

（三）亲子共创的游戏活动类型——亲子同玩，拓展艺创

亲子同玩的情境可以产生奇特互动的想法，在亲子灵感的激发下，将亲子彼此的创想进行积极互动交流，在活动中共同成长、共同感受着树枝创意游戏带来的乐趣和收获。幼儿家庭中可创设“亲子树枝DIY创想园”，对于有浓厚创想欲望的孩子，我们也顺应孩子的需求，开辟家庭树枝畅想区，幼儿空闲时可以爸爸、妈妈一起畅想，体验亲子共创的发展。

案例：快乐亲子树枝创意时

在亲子树枝创意游戏时，程程和妈妈商议“树枝妖乐园”的创建，通过“树枝妖”的创意元素，将乐園里不同的“妖”王国进行呈现，有“树杈妖王”、“树枝小妖”“树枝魔妖“等，在“树枝乐园”里享受着“妖”世界的乐趣。在创中趣说，很好地运用树枝元素进行情境化游戏活动。

四、大班幼儿树枝“微创艺玩”游戏的成效与思考

开展树枝微艺的游戏中，通过多形式的树枝游戏将幼儿的艺术灵感创作融入一日生活中各个区块，有效地促进幼儿对生活中原生态、个性材料的创想游戏。

（一）有效促进了幼儿树枝创意能力的发展

在树枝微艺游戏活动大班幼儿的意想与创作游戏能力得到了很好的发展，创设丰富的树枝游戏环境，挖掘树枝微艺潜在的教育价值，形成丰富有趣的创意游戏内容。

1.提升了幼儿对树枝微艺的欣赏与观察力

树枝创意是原生态美的体现，有意识地去引导幼儿观察、感受树枝原本的形态美，结合其形态的创意联想，构思出图案结构、创作造型、创作思路等，最终获得对树枝微艺的实践探索游戏。

2.激发了幼儿对树枝微艺的表现与创造力

幼儿的树枝创作主题、思路，都是幼儿主动联想生活实际，利用生活经验创作出来的艺术作品。在每一次欣赏与创作的过程，教师都尽量引导大班幼儿去链接利用生活经验，创作生活可以运用的游戏作品。幼儿的树枝创作在各类游戏活动中变得栩栩如生，树枝创意游戏大大提高了幼儿游戏活动的表现力和创造力。

（二）培养了幼儿对树枝微创的遐想之情

培养幼儿对树枝创作能力的同时，也激发幼儿爱集体、爱生活的情感，促进树枝原生态创意的发展。

1.“树枝创想乐”中培养了幼儿对废旧材料树枝艺术的喜爱

不断丰富更换树枝创意的内容，将废旧树枝创作的不同作品用来于各类游戏活动中，体现出“树枝创想乐”效果促进幼儿积极的艺术情感。

2.挖掘废旧树枝材料创作对幼儿游戏活动区的积极推动作用

生活中处处是美的资源，原生态的树枝创作材料给幼儿活动各区块的游戏增添了个性“调味剂”，让幼儿在生动个性的树枝艺术材料创意游戏的体验中，获得更多能力的发展。

五、对大班树枝创意游戏的展望

生活中的树枝成为孩子们手中其乐无穷的创意游戏，他们动手动脑、形态各异的创想，在创想的世界不断享受艺趣，小鸟、飞机、森林、游乐场等一个个形象生动的树枝创想游戏跃然而生，生活中不起眼的小树枝让孩子们尽情体验艺术创想的游戏新天地。

通过大班创意树枝的一系列活动对幼儿艺术创想游戏的实践探索，多途径利用了各类树枝资源，使得幼儿的树枝创作行为游戏更为主动、积极，形成独具特色的树枝游戏内容，丰富了教学资源，有效促进了幼儿对树枝创想游戏能力的培养，提升了幼儿意象创作游戏的整体水平。

主要参考文献：

[1]李季湄 冯晓霞《3---6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013年4月

[2] 《幼儿园创意美术活动案例集作者：谢颖，主编出版社，华东师范大学出版社出版时间，2014年01月

上海浦东新区好日子幼儿园 邹敏君