从案例看学校对中学生心理问题的干预方法

吕文英

笔者是一名中学教师，从教近三十年，近几年接触到罹患抑郁等心理疾病的学生越来越多，本文通过案例分析探讨学校的德育工作如何配合专业治疗，帮助这些学生重建健康幸福的人生。

案例：

A同學的父母对她的期望值比较高，她也希望不辜负父母的期望，目标高远，学习成绩优异。

她被父母照顾得很好。在她16岁那年，她的弟弟出生了，父母整天围着哭闹的弟弟转，她觉得自己被忽视了。

在班里，一位成绩拔尖的同学公开宣布以A同学为竞争对手，学习上挑战她。A同学拼命学习不服输，但是焦虑情绪也越来越严重。

上高三后的一次模拟考试，A同学考前得了重感冒，考试成绩不理想，情绪十分低落。逐渐厌食、胃痛、乏力，不想上学。请假的次数越来越多。她也尝试回到教室学习，无奈每当想回校，就觉得十分难受，觉得恐慌、胸闷，甚至呼吸困难。

知道A同学的这种情况后，学校很重视，做了几件事：

1.与其父母沟通，说服他们带孩子看心理专科医生，同时给予她更多的关爱。

2.班主任、科任教师、级长都十分关心她的身心状态，班主任保持每天与她电话或者微信沟通，引导她积极治疗，鼓励她早日回校。教师们和其父母沟通，想方设法与她“偶遇”，经常陪她散步，带她野外“兜风”，再适时引导她回校学习。

3.班主任十分注意营造和谐的班集体学习氛围，耐心做了那位以她为竞争对手的同学的工作，希望她注意言行，不要刺激她。同时在她周围安排一些善良、上进的同学，在她请假时，经常与其联系，给予她关心和问候。

经过一年多的努力，她请假越来越少了，而且学习状态越来越好。

经研究，有心理问题的学生一般表现是：情绪抑郁沮丧，悲观失望，很多人伴有失眠，注意力很难集中，成绩下降，有的学生还会心慌，有呼吸、肠胃等方面的不适症状。哪些学生容易产生心理问题？成绩好的学生更易。

那么，学校怎样对这些学生进行干预和帮助呢？

一、认真摸查，全面评估，建档立卡

一方面，学校应该每年对全体学生做一次心理测评，异常的学生要建档跟踪;另一方面，可以通过全覆盖的谈心、家访、问卷，排查出需要关注的学生，再对他们进行建档跟踪。对于建档跟踪的学生，教师尤其是班主任要给予其特别的关心和及时的帮助。

二、培训教师，帮助教师掌握发现学生心理问题和干预的办法

学校应该对教师进行心理健康教育培训，帮助教师掌握发现学生心理问题的方法，教会其掌握积极干预学生心理问题的方法，这样，有助于及时化解学生的心理危机问题。

三、配备专业的心理健康教师，开设心理健康课程

学校要配备专业的心理健康教师，定期安排健康心理课程和讲座，接受学生的心理咨询等，这样，有助于教会学生如何预防焦虑和抑郁的发生。学生们在接受教育的同时，也在反思自己的心理活动，从而更早发现问题、解决问题。

四、建立和谐的亲子关系，是预防和化解心理危机的良药

家校沟通很重要。教师要引导家长建立和谐的亲子关系，指导他们重视子女的培养，掌握与子女沟通的方法，让孩子得到更多的关爱，健康成长。

五、引导学生积极融入班集体，帮助他们走出“孤独”，消灭抑郁

学生大部分时间在学校，寄宿者尤甚。因此，和谐的师生关系、温暖的集体生活、亲密的同学感情、丰富的集体活动、积极的班级文化都有助于学生融入集体，避免“孤独”，作为班主任，要积极营造这样的班集体氛围。

六、爱、耐心和包容是解决学生心理危机的关键

学生产生心理问题，甚至形成心理疾病，不是一朝一夕的事情，根源大多是缺乏爱，被忽略。帮助他们走出心灵的魔障，是教师和父母共同的心愿。从爱出发，给予孩子更多的理解、包容，耐心开导，包容其反复，理解他们的种种莫名其妙的言语、匪夷所思的行为，指导他们掌握正确的处理办法，才是解决他们心理危机问题的关键。

责任编辑    黄铭钊