绘本在幼儿园一日活动中的应用

栾小花

绘本兼有精美的图画与精彩的故事情节，深受幼儿的喜爱。教师结合幼儿的心理需求、年龄特点等选择合适的绘本，并将绘本应用于幼儿园的一日活动，可以有效激发幼儿参与各项活动的兴趣，从而更好地培养幼儿良好的行为习惯和品质。此外，教师开展绘本阅读活动，可以培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿欣赏美、创造美的能力。基于此，笔者结合自身的实践经验，探讨了绘本在幼儿园一日活动中的应用，以期借助绘本提升幼儿的综合素质，进而促进幼儿全面发展。

一是培养幼儿良好的行为习惯。幼儿具有很强的可塑性，幼儿阶段是培养幼儿各种行为习惯的关键期，对幼儿的成长与发展有着深刻的影响。教师结合幼儿园的一日活动开展绘本阅读活动，可以培养幼儿良好的行为习惯。例如，教师在午餐准备环节带领幼儿阅读相关的绘本，可以培养幼儿良好的用餐习惯和卫生习惯。教师在午睡前引导幼儿阅读相应的绘本，有利于帮助幼儿了解午睡时应遵守的规则和午睡的好处，培养幼儿的规则意识，让幼儿养成按时作息的习惯。同时，教师开展与德育有关的绘本阅读活动，可以培养幼儿良好的品质，帮助幼儿建立健全人格，促进幼儿身心健康发展。

二是锻炼幼儿的生活自理能力。当前，许多家长只重视幼儿的学习，而忽略了对幼儿其他方面的培养，导致幼儿缺乏劳动观念，生活自理能力较差。对此，教师可以结合幼儿的一日活动开展绘本阅读活动，让幼儿在阅读的过程中学习和模仿故事主人公良好的行为习惯，从而增强幼儿的自我服务意识，锻炼幼儿的生活自理能力，为培养幼儿其他方面的能力奠定基础。

三是促进幼儿心理健康发展。在教学过程中，教师不仅要关注幼儿的生理发展，还要重视幼儿的心理发展。教师选择一日活动中的恰当时机，带领幼儿阅读有关心理健康的绘本，并为幼儿营造轻松、舒适、自由、民主的学习氛围，让幼儿保持良好的精神面貌，可以促进幼儿心理健康发展。

（一）借助绘本，开展美术启蒙教学

绘本中各式各样的图画可以传达作者的思想与情感，图画中的色彩、结构等基本要素是美术启蒙教学的重要载体。教师可以引导幼儿阅读绘本，鼓励幼儿认真欣赏绘本中的图画，以培养幼儿良好的审美情趣以及美术素养。例如，教师可以利用绘本《变色鸟》中色彩丰富的画面，让幼儿认识不同的颜色，理解色彩构成的原理。教师还可以在幼儿掌握绘本《变色鸟》中基础的美术知识后，开展游戏化的美术活动，以有效激发幼儿的学习热情，调动幼儿参与活动的积极性。又如，绘本《想吃苹果的鼠小弟》中画面留白较多，教师可以充分利用这些留白引导幼儿展开合理想象，以培养幼儿表现美和创造美的能力。

（二）创设情境

在幼儿园一日活动中，教师可以充分应用绘本资源，根据幼儿的兴趣特点创设相应的情境，让幼儿感受文字和图画的魅力，帮助幼儿深刻理解相关的知识，丰富幼儿的知识与经验。例如，教师可以选择包含数学知识的绘本，创设相关的情境，让幼儿在真实的情境中学习并掌握相关的数学知识。

（三）开展角色扮演游戏

绘本具有图画精美、故事情节精彩、故事内容蕴含道理等特点，对幼儿的发展具有重要意义。绘本中有许多关于人物表情和动作的图画，教师可以让幼儿仔细观察绘本中的人物特征，想象人物肢体动作背后的故事，以培养幼儿的观察能力和想象力。在幼儿园一日活动中，教师可以有效利用绘本中的人物形象，组织幼儿开展角色扮演游戏，让幼儿在扮演人物的过程中理解人物形象，学习人物良好的行为习惯和品质，以培养幼儿的理解能力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。例如，绘本《森林里的饼屋》讲述了厨师小猫为森林里其他动物制作薄饼的故事。教师可以根据这一故事，借助多媒体播放贴合氛围的背景音乐，组织幼儿共同搭建简易厨房，并为幼儿准备好角色扮演游戏所需的道具，引导幼儿扮演不同的动物，如山羊、小鹿、大象等。

（四）创新体育游戏

教师可以依据绘本故事创新体育游戏，以激发幼儿的兴趣，提升体育游戏的效果。例如，教师可以结合绘本《谁藏起来了》开展体育游戏，为幼儿准备相应的服装道具，让幼儿扮演不同的动物。在游戏开始前，教师可以选择一名幼儿作为寻找者，在其仔细观察动物特征后，让其他幼儿躲藏起来。此时，寻找者应根据自己的记忆，寻找隐藏起来的其他幼儿。在游戏过程中，幼儿不仅可以深刻理解故事情节，了解不同动物的特征，还可以通过观察和记忆等过程，提升自身的观察能力和记忆力。

（五）营造良好的学习氛围

良好的学习氛围可以提升幼儿教育的效果。教师应合理利用幼儿园的教学资源，为幼儿营造良好的学习氛围。例如，教师可以在班级后面开设一个绘本阅读角，放置不同类型、不同题材的绘本，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的绘本，并为幼儿留出一节课的时间，让幼儿自由阅读绘本。在阅读结束后，教师可以组织幼儿进行交流与讨论，并鼓励幼儿与同伴分享绘本故事，以锻炼幼儿的语言表达能力和人际交往能力。教师还可以充分利用走廊开展角色扮演游戏，为幼儿准备各种游戏道具，布置充满童趣的场景，促使幼儿在自由、宽松的环境中充分发挥自身的想象力，从而促进幼儿创造性思维的发展。

（六）开展师生共读活动

教师可以开展师生共读活动，与幼儿一起阅读绘本，以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼兒阅读的效率。教师在和幼儿共同阅读的过程中，应引导幼儿按照页码顺序阅读绘本，遵从从左至右、由上到下的阅读顺序，并鼓励和引导幼儿用心阅读，仔细品味和揣摩绘本中的文字和图画，以锻炼幼儿的观察能力，培养幼儿良好的阅读习惯。例如，绘本《贝尼都会干什么》的主角是一个叫贝尼的小男孩。在某幅图中，贝尼戴着一顶有羽毛的帽子，两只手分别拿着手电筒和潜水镜，胸前挂着一副望远镜。教师可以引导幼儿仔细观察这幅图，并鼓励幼儿发挥想象力，想象贝尼喜欢做的事情，以培养幼儿的观察能力和想象力。

总而言之，教师在幼儿园一日活动中应用绘本，可以提升幼儿教育的效果。因此，教师应充分挖掘绘本资源，并将其融入幼儿的一日生活，以增加幼儿的知识储备量，丰富幼儿的情感体验，帮助幼儿树立正确的思想观念。教师还应结合幼儿的兴趣特点，开展游戏化的绘本阅读活动，让幼儿深刻理解绘本故事的内涵，学习故事中人物的良好行为，以培养幼儿良好的行为习惯和思想品质，促进幼儿身心健康发展。

（作者单位：江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园）