基于理实一体化的中职电子电工教学探索

伍慧

【摘 要】本文针对广西职业教育的布局、结构以及中职电子电工教学，提出在理论讲解中融入实践演示、应用项目驱动教学法、定期组织开展实践性活动以及认真践行校企合作工作等多种措施，以促进学生专业技能的全面提升，使其更好地胜任相关工作岗位，实现顺利就业，并使师生实现教学、学习以及实践操作一体化。

【关键词】中职学校 电子电工 理实一体化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）42-0057-02

理實一体化教学即理论实践一体化教学。具体而言，就是改变理论与实践相脱节的现状，最大限度地集中教学环节，充分发挥教师的主导作用，通过设置科学合理的教学目标和任务，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质教育和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，以提高教学质量。中职电子电工教学内容包括电工基础、电子线路、电工测量仪表等，知识点多且零碎，既要让学生牢固记忆相关理论，又要培养学生的专业技能与动手操作能力。在中职电子电工教学中采用理实一体化教学，能够充分调动和激发学生的学习兴趣，突出学生动手能力和专业技能的培养，为学生将来就业创业奠定坚实的基础。

一、理论讲解与实践演示相结合

理论是指导学生实践的重要基础，只有牢固掌握理论知识，才能在实践中进行正确操作，顺利解决实际问题。在理论教学中，根据理论知识内容，恰当引入实践演示，有助于学生深入理解理论知识，同时了解操作细节及其注意事项，为学生的实践操作打好基础，使学生在实践操作中尽可能地避免操作失误。在具体的教学活动中，一要课堂教学针对理解难度大的理论内容，引入多媒体实践演示，利用多媒体的快慢放、暂停功能，让学生进行细致观察，加深对理论知识的理解;二要在课外时间为学生补充实践演示内容，让学生根据自身学习进度选择观看实践内容，巩固电子电工相关理论知识，提高理论知识学习效果，从而形成完整的知识体系。

例如，在《电阻的并联》教学中，教师可将课堂教学内容分成两节课开展教学活动：第一节课主要是理论知识教学，讲述重难点，结合物理实验开展演示活动;第二节课是将学生划分成相应的小组，每个小组准备好小灯泡、模拟电路、电池、开关以及导线等。在课堂活动开始之前，教师先进行演示，之后为学生预留自由操作的时间，要求每名学生都能够独立完成一次操作。在整个操作过程中，让学生对串联电路和并联电路有深入理解，还要了解串联电路和并联电路对电器的影响、开关设置对整个电路的影响等内容。在学生进行具体操作时，教师可以设计具体的问题，让学生通过已知电阻计算出未知电阻，从而开展实验操作活动。在操作之前，让学生做出相应的猜测，并且设计相应的电路图。之后，让学生利用准备好的实验器材，结合画出的电路图进行操作，验证自己的猜想。通过实践操作，进一步激发学生的学习热情，使其灵活运用理论知识，实现理论知识的转化，借助实践操作加深对知识的理解。

二、积极应用项目驱动教学法

中职电子电工教学中，为了更好地实现理实一体化的教学目标，教师要注重运用理实一体化有效教学方法，指导学生在学习过程中掌握相关的理论知识和实践技能，如运用项目驱动教学法，以达到巩固学生所学、提高学生实践能力的目的。项目质量直接影响教学质量，教师在项目的选择与设计上应该多花精力、多下功夫，在设计教学项目时认真分析学生的知识储备情况，把握学生知识的薄弱点，考虑学生的兴趣爱好，进而优化教学项目设计。同时为避免挫伤学生的学习积极性，教师还应严格把控项目难度，使学生通过回顾所学、查阅资料顺利地完成项目，尝到成功的滋味。此外，还要根据项目需要为学生讲解相关的理论知识，待学生掌握相关理论知识后引导学生回到项目，鼓励其积极应用所学完成项目。同时跟踪学生项目完成过程，总结学生在完成项目中遇到的共性问题，认真分析原因，给予学生针对性的点拨。

例如，在《电工电子技术》教学中，为了帮助学生掌握生活问题的解决方式，教师借助项目驱动教学法，保证课堂教学的有效开展。在具体的教学中，以“家用照明电路的连接与检测”作为案例开展教学。在项目实施之前对学生进行合理分组，每个小组成员人数控制在5～6人，并选出一名组长。之后进行项目任务设计，如照明电路组成、基本电路图、基本连接方式以及电路检测等。在明确项目任务之后，设计具体的实施方案，通过小组讨论活动，制订详细的项目实施方案。在做好项目实施方案设计之后，组织学生开展实践活动，结合学习计划，每个小组和成员执行各自的任务，通过资料阅读、网络搜索等方式，获取相关的知识和资料。在进行项目任务验证时，引入相应的实验验证，通过实践操作等环节，对出现的问题开展讨论活动，完成项目学习任务。在整个项目活动中，教师需要对每个小组进行观察，及时给予学生指导，解决学生的疑难问题。

三、定期组织开展实践性活动

中职电子电工教学应从整体上把握教学目标，正确处理理论教学与实践的关系，定期组织学生开展实践性活动，给学生提供更多动手训练的机会，丰富教学内容，增加电子电工学习的趣味性，加强对学生实践能力的培养。为了更好地提高学生的实践能力，使其灵活运用所学理论解决实际问题，教师在每学期都会布置综合性实践活动，将电子电工知识有机整合到活动中，通过实践活动加深学生对知识的理解，锻炼学生的动手实践能力。为调动学生参与实践活动的积极性，教师要注重评选出在实践活动中表现优异的小组，授予一定的荣誉称号，并给予一定的物质奖励。同时，鼓励各小组学生抱着虚心学习的态度，既要做好实践活动总结，又要与其他小组积极交流实践活动经验，尤其学习其他小组在完成实践活动过程中的优秀做法，对自身完成实践活动的思路与方法进行针对性的优化与调整，提高实践活动的效率。

例如，在《直流稳压电源》教学中，通过课堂教学活动，让学生掌握直流稳压电源的组成以及工作原理，如整流变压器、整流电路、滤波器以及稳压环节，让学生了解每个组成部分的作用。结合相应的电路展示，让学生掌握常用稳压电路的类型。在焊接环节的教学中，根据相关理论知识的讲解，让学生将元器件插装与焊接元器件引线成型，进行插装和焊接。为了让学生能够正确安全地进行操作，教师要向学生介绍手工焊接的基本操作步骤，如电烙铁的手握方式和操作步骤，在此基础上让学生开展焊接实践活动，将理论知识和实践活动相结合，实现理实一体化教学。同时，结合学生的焊接实践，让学生总结焊接时的注意事项，做好焊点检查，保证焊接的效果和质量。

四、认真践行校企合作工作

如果说学校是培養人才的摇篮，那么企业则是人才发挥自身才能的最佳归宿。构建校企合作机制就是为人才成长搭建桥梁。在中职电子电工教育过程中，教师不仅要注重提升学生的专业水平，还要让学生更好地适应现代企业的用人标准，强化责任意识。校企合作是电子电工教学理实一体化的具体表现形式，能在一定程度上弥补中职实践教学的不足，并使学生积累与掌握相关岗位的真实实践经验，对学生的顺利就业具有重要的促进作用。因此，中职院校在中职电子电工教学中应认真践行校企合作工作任务，根据合作企业以及学生的学习实际，分批次、按计划地组织学生到合作企业进行实习，要求学生在实习过程中做好实践经验的总结，尤其要求学生认真填写实习工作报告，记录每一天的实习内容、实习心得、从实习中获得的感悟等。同时，做好学生的实习跟踪，通过与实习企业的沟通交流，了解学生在实习中的表现。根据实习企业反馈的结果，对理实一体化教学工作进行针对性的调整，进一步提高学生实践能力，避免教学内容与用人单位的工作内容相脱节。为更好地促进中职电子电工教学理实一体化，促进学生的全面发展，学校应定期邀请企业相关工作人员到学校指导学生的实践活动，使学生掌握企业的工作思路与工作方法，缩短其踏上工作岗位后的适应时间。另外任课教师应定期到企业进行参观学习，掌握相关岗位需要的专业知识;并在具体的工作流程中，对学生的实践活动进行针对性的设计与安排，提高学生实践的实用性。

在具体的校企合作中，要根据学生专业和企业的实际情况，做好学生的实习安排工作。在学生进入企业之后，首先要做好学生的安全教育工作，让学生熟悉企业的规章制度，加强学生生产技能教育。在学生实习过程中，注重对学生团队协作能力的培养，对动作较慢的学生，其他学生可主动提供帮助，传授一些小技巧。在理论知识学习中，学生是孤立地看待元器件的，对元器件的作用缺乏了解;而通过实习活动，学生能够从整体上看待元器件，对其功能和作用非常了解，针对出现的问题能够判断出元器件的损坏情况。

任课教师到企业进行参观学习后，如果发现中职电子电工部分教学内容已经不能适应企业的需求，在教学中就应该将过时的内容删掉不讲。同时，要结合企业对学生实习结果的反馈，围绕学生掌握不牢固、动手操作不熟悉的内容，通过设计实践任务对学生进行针对性的强化训练，及时弥补学生学习以及实践中的短板。总之，基于校企合作的中职电子电工理实一体化能促使学校、学生、企业三方实现合作共赢，为学生提供良好的实践平台。学生深入企业第一线体验企业管理氛围，可增强综合实践应用能力，形成良好的职业素养，实现理实一体化目标。中职学校与优秀企业建立合作关系，不断完善校企合作管理模式，将学生实践成绩、实践态度与学生综合评分挂钩，强化学生对实践工作的重视。中职教师可建立QQ群或微信群，及时与学生沟通实践中存在的问题，在快速解决学生问题的同时使学生掌握更多的实践技能，提升其综合能力。

在中职电子电工教学中，任课教师应认识到理实一体化是当今社会的客观要求，是提升学生竞争力以及满足用人单位要求的重要举措。任课教师应注重把握电子电工知识特点以及学生的实际情况，积极寻找与应用理实一体化相关的有效举措，严把理论教学与实践教学落实关，尤其要做好理实一体化效果评估，根据学生的理论以及实践水平做好相关教学环节的优化，使学生牢固掌握电子电工理论知识，提高实践能力。

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（责编 刘颖恩）