新技术视域下高职汽修教师教学能力的培养路径探讨

黎华惠

摘 要：在新技术视域下，新兴技术在一些领域中得到了很好的应用，高职院校作为我国培养高素质和应用技术型人才的重点单位，高职院校教师的教学能力要不断进行培养和提升，提高在实际教学中的能力。通过这种方式可以落实培养创新型人才和技术技能人才的工作，高职院校教师在进行培养提升时要将理论和实践相结合，提高自身的教学能力和教学质量。由于汽修专业的特殊性，在教学过程中要重视对实践性以及技术性的培养，通过提升培养教师的教学能力，有利于学校组建专业教师队伍，队伍所具有的高素质和实践能力能对提高学生能力培养的质量和水平。

关键词：新技术;高职;汽修教师;教学能力;培养

引言：

在新技术时代背景下，对高职院校汽修教师教学能力的培养提升是非常重要的，但由于重视程度不足，对相关教师能力的培养不够全面，导致相关教师在进行教学能力培养提升时受到了一定的阻碍。因此，要提高对高职汽修教师教学能力培养的重视，这有利于我国相关产业的顺利发展。

1在新的技术领域下对高职汽修教师教学能力的培养现状

1.1在新技术视域下，一些高职学校不够重视汽修专业教师队伍的建设。没有认识到培养提高相关专业教师理论知识以及实践能力的重要性。教师队伍建设和培训方面投入不足，也没有提供相应的政策和资金来培养提升教师的专业能力和综合能力，这些因素导致高职汽修教师教学能力培养工作无法得到有效落实，影响教师教学能力培养的顺利进行。因此，高职学校要及时进行反思，提高对这些问题的关注度，努力组建一支具有高素质、综合性强的“双师型”队伍，通过队伍的建设改善在教学质量以及教学能力中出现参差不齐的现象。[1]

1.2在新技术视域下，相关专业教师教育能力的培养提升，不能将重点仅仅放在对于相关理论知识的培养提升上，相关的实践能力也要通过学校企业进行合作的方法进行培养提升，在这种模式进行的过程中，有利于高职汽修专业教师正确掌握实际工作中的情况，提高对专业能力的认知。但从实际来看，相关学校和企业之前缺乏有效的合作互动，学校以及企业合作一体化培训机制还没有明确的建立，对教师进行专业化的技术培训和讲解。这对于汽修教师教学能力的培养影响是非常大的，会造成一些教师在进行教学时相关教学质量以及效率的低下，无法对相关教师在汽修专业方面的能力进行全面提升和培养。

1.3在新技术视域下，教师教学能力在进行培养提升使用还是相对传统的方式，无法满足当今社会对于相关专业教师的要求。绝大多数情况下，学校还是使用讲座、演讲等方式提升教师教学能力以及理论知识，缺乏实践能力的训练以及培养，对一些教师的实际操作能力培养不够到位，并且由于培养经费的缺乏，导致在经过传统的培养方法后，还是难以满足相关教师的学习需求，由于相关实践操作的不足导致对教师教学能力的培养仍然不够全面，无法达到理想的培养效果。

2新技术视域下对高职汽修教师教学能力培养的策略

2.1教师自身要更新相关专业知识

教师通过对自身掌握知识的不断更新完善，一些创新型技术可以通过实践基地进行实际操作，提高实践方面的能力，通过这种方式可以提高自身的实践技能，对于未来的职业发展也有一定的帮助。除此之外，一些专业的教师可以利用网络、书本等资源，学习汽修方面的新技术的核心教育理念，通过这种方式可以完善自身的理论知识，提升自身的教学质量以及教学能力。学校组织的进修及培训教师要积极参加，通过这个过程，可以提高相应的理论知识和实践能力，在进行培训学习时，同其他专业教师要加强交流，讨论相关的知识技能，彼此之间相互学习，取长补短。这样才更有利于教师的发展提升。高职院校的教师通过参加一些教师技能大赛，也可以获得一些实践知识，提高自身实践的能力。通过这种方式进一步提高教师自身的教学能力以及教学质量。[2]

2.2加强校内实践基地的建设

由于专业的对实践能力要求比较高，因此相关高校必须要加快实践基地的建设，实践基地的建设有利于专业教师实践能力以及综合能力的培养提升。在对基地进行建设时，可以在学校实践基地开办汽车维修中心，通过开办维修中心可以提供给相关汽修专业的老师进行实际操作的机会，使相关专业的老师能更加便利地进行实践操作，这有利于提高汽车专业教师的实践能力以及理论知识练习实践的能力。除此之外，在进行校内实践基地的建设时，高校可以对一些汽车厂的运营方式以及工作项目进行引用，最大限度提升相关教师的职业技能以及职业素养。提高一些高职院校在对汽车专业教师教学能力进行培养时的质量以及培养效率。使汽修专业的教师能将日常理论知识与技术实践相结合进行开展教学工作，从而提升相关的教学能力以及教学质量。

2.3采用校企合作的方式对教师进行培训

在新技术视域下，校企合作不仅可以作用于学生，对老师的培养提升也有一定的作用，高校可以采取这种方式对汽修专业教师的教学能力进行提升培养。教师通过对校企合作的参与，可以更细致地了解到一些汽修企业的工作情况以及相关运营方式，这能提高教师的学习事业，对教师实践能力的锻炼和提升也有一定的推动作用。在进行校企合作时，高校可以邀请一些实践工作人员对相关专业教师进行培训和技术讲解。除此之外，一些教师还可以利用假期的时间到实践基地进行实践操作，通过进行实际的操作可以锻炼提高自身在实践方面的能力，更好的满足自己在学习过程中的实践需求，从而提升自身教学的质量以及能力。在进行校企合作时，学校还可以同企业一起制定相关的培养方案，对汽修专业教师的教学能力进行系统性、针对性地培养，在培养过程中，汽修专业的教师要能做到将“教中学”与“学中教”相结合，将提高教学能力的需求同实际实践学习融合到一起，更好的提升自我教学能力。[3]

2.4构建健全的汽修教师考核体系

在新技术视域下，对于高职学校汽修专业教师教学能力的提高培养要做到系统化、科学化，相关学校要建立相应的考核标准以及考核制度。通过这些标准以及制度的建立，督促教師的学习，从而提高专业教师的实践能力以及教学能力。在进行标准以及制度的构建时，要综合进行考虑，不仅要考察相关的理论知识，对于实践教学能力以及实际的操作指导方面也要充分进行考察，除此之外，教师职业道德、思想政治素养、心理学知识、教学能力等方面也要纳入考察范围，通过这些方式提高教师自身的技术水平以及教学能力，对“双师型”教师队伍的建立也有一定的帮助。

3结语

在新技术视域下，汽修专业教师教学能力以及实践能力的提高是非常重要的，相关教师要加强自身的学习能力，积极学习掌握新技术，加强自身的理论知识的掌握以及实践能力的提升，自身掌握的知识要不断优化更新，拓宽自身的知识技能以及未来的教育事业，保证自身拥有先进的维修以及教学能力，更好地开展教学工作。除此之外，高校也要重视教师能力的培养以及实践基地的建设，通过校企合作的方式培养教师，落实培训工作。通过上述方法措施，教师在进行教学时能激发学生的积极性，提高教师本身的教学效率，为学生将来进行工作时提供最优的前提条件。

参考文献：

[1]魏小冈.新技术视域下高职汽修教师教学能力的培养路径研究[J].科技创新导报， 2020（4）：196.

[2]张冲， 赵亮， 宋捷.高职院校汽修专业双导师培养青年教师的研究与实践[J].职业教育（下旬刊）， 2014（8）：61.

[3]吴琦.信息化环境下高职教师教学能力提升路径研究[J].湖北函授大学学报， 2017， 30（20）：19-21.