创新创业教育与服装设计专业课程的有效融合

马杨林

（陕西服装工程学院，陕西 西安 712046）

引言

我国近年来重视专业化人才培养，服装服饰专业教育体系越加完善，培养大批优秀人才，对我国服装产业发展起到一定推动作用。而服装类产品根据社会发展和时尚流行元素不断变化，需要服装设计专业人才开展创造性设计，迎合人们审美意愿推陈出新，引领社会潮流风尚，提高产品竞争优势。因此，服装设计人才在产业发展中具有核心地位，应大力改革教育模式，创新创业发展理念，融合学生就业观念，充分发挥教育导向作用，增强学生适应社会能力。

1 创业教育、创新教育与素质教育之间的关系

近年来国家教育注重对学生素质的培养，而创新创业教育使大学生素质教育更加具体化，从思想观念到行动方向皆进行指引，全面提高学生综合能力。素质教育是通过科学的教育模式，激发大学生潜能，通过理论联系实际的教育手段，学生在掌握基础知识的同时还能提升实践能力，实现创业教育的教学宗旨[1]。

创新教育是素质教育的升华，使学生在自身认知领域得到进一步提升。创业是在技术层面、管理层面等多个维度的应用创新，培养大学生就业能力，促进专业知识的内化并转化为实践管理，提高学生进入社会后的生存能力，不仅帮助学生获取相契合的工作岗位，还能让学生在工作岗位中发挥一定管理才能，通过对学生创新精神和创业能力培养，提升学生综合素质。

2 创新创业教育实施的价值和意义

2.1 适应市场经济发展趋势

随着全球经济一体化的推进，我国当前社会经济不仅要应对国内竞争，还要应对外来企业竞争，传统工业化向数字化时代转型，企业间从传统技术、产品的竞争转变为人才的竞争，高校为社会培养具备专业知识和技能的人才，为了适应社会发展，解决大学生就业问题，还应培养学生创新创业能力，以便应对当前社会竞争形势[2]。我国目前服装领域创新型人才匮乏，服装设计专业人才缺乏与时俱进的基础知识和创新意识，学校在培养服装设计专业人才过程中，应融合创新创业思维，强化学生实践能力，为培养适应社会发展的全面人才而开展教育改革。

2.2 实现大学生自我价值

我国近年来社会经济快速发展，新一代大学生价值需求更加明确，高校在实行专业课程教育的基础上，注重创新创业能力的培养，可以满足大学生实现自我价值的意愿，大学生可以通过自主创业的方式，在自己领域发挥专业优势，获得成长与进步[3]。结合社会和学校课程开展现状，在创新创业教育中应以综合素质教育为基础，发挥大学生个体特点，激发服装设计专业潜能，保障学生在社会多元化环境下提高应变能力，使大学生实现自我价值。

2.3 缓解社会就业压力

社会经济结构随着社会发展不断变化，为了适应社会发展，部分产业结构开始转型升级，服装领域人才应顺应社会大环境变化积极转变思想，开展自主创业。创新创业教育应根据学生发展需要和社会发展形势，挖掘学生创新思维，并培养学生运用发展眼光解决问题的能力，提升其管理能力[4]。大学生开展创业活动，为服装领域增添了就业岗位，有效带动服装产业链发展，缓解当前就业压力。

3 服装与服饰设计专业中创新创业教育的融入思考

3.1 有机融合服装专业教育与创新创业教育

新形势下，为了加强高校服装设计专业创新创业教育，充分发挥大学生创业能力，应转变传统教育观念，提高学校对创新创业教育的重视程度，根据国家政策及行业发展规律，创建符合新时期发展需求的创新活动组织。传统的服装领域创业是指创建服装企业，而新时期的创业行为不仅包括创建服装企业，还包括服装企业内部的各种新形势的经营活动与创新性组织结构，这些都属于创业范围。因此，服装设计专业开展创新创业教育，应发挥学生自主择业权，让学生充分认知自身知识结构和发展优势，结合社会当前发展形势，在专业教学中加以创业教育理念渗透，并结合服装设计专业特点，提出可行性创业方案，鼓励学生自主创业的教育观念。课程实施过程中，学校应根据学生创新创业所具备的基本能力，开展创业选修课，包括专业设计能力、技术工艺水平、营销策划能力、管理能力等，在课程中渗透创业理论知识和创业实践案例，培养服装设计人才的全面性。大学生创业，应根据启动资金多少和自身专业能力开展创业，服装设计专业学生创业可以选择从服装产业链源头到终端任何一个环节，例如，可以组建服装设计师团队，以股份形式与国内外知名品牌深度合作，为品牌设计服装。还可以自主创立品牌，自主设计服装款式和组建生产线，向不同区域招代理，拓展品牌影响力并扩大经营规模[5]。还可以代理某服装品牌做终端经销商，根据店铺所在地穿着习惯选择畅销款式服装，并根据季节变化做好货品进出、组织各种营销活动，吸引顾客进店购买。大学生为了应对创业之初带来的各种困难，应借助学校教学理论和实践机会不断提升自身能力，为步入社会发展做足准备工作。

3.2 完善创新创业教育课程体系

学校通过开展创新创业课程来培养学生自主创业观念，因此，应构建完善的创业教育课程体系。首先，应全面设置创新创业教育课程，部分高校已经研究并编写有关创业理论和管理相关知识，武汉大学已经对创业学基本理论有了初步研究并参与实践，为大学生创业提供了思路和依据。创新创业课程要与学生专业课程相符合，具有一定的社会实用性。创新创业教育应涵盖管理学、营销策划学、团队建设等，学校将不同学科融合实践案例，促进大学生对理论知识的深入理解，夯实创新创业理论知识基础。创业过程中，大学生应不断完善内在知识体系，根据市场环境变化，提高创业项目的可操作性。其次，产学研一体化。高校开展创新创业教育课程，让学生在学习知识的过程中增强实践能力，促进综合素养的提升。服装领域著名设计学者表示，服装功效性是其实用价值，通过市场衡量进一步确认其价值体现。服装设计专业在开展教育过程中，也应借鉴行业前辈经验，遵守行业规则，结合当前时代时尚元素，有效实施产学研一体化方法。创新创业课程实践过程中，应站在学生视域下创新教学方法，通过进工厂、进企业的方式，或者邀请行业创业精英，运用案例分析的方法，让学生了解创业过程所具备的要素，使其更加直观了解到自身的差距和未来努力的方向，提高教学效果。同时还应开展实践性的社团活动，包括以学校为单位组织服装设计领域内的创业大赛、服装设计创业协会等活动，并深入到创业服务工业园参观等，让学生将理论知识充分联系实践，切实感觉到服装企业集群的氛围，掌握创业之初的运营技巧和管理知识，让学生对当前自身创业技能进行自我检验并查找不足，为创业初期的学生指明方向。

3.3 大力建设创业教育师资队伍体系

高校服装设计专业为了有效实施创新创业教育，应组建高素质师资队伍，这是相关课程教材开发的基础，也是为了保障教学方式方法符合学生发展需要。为了提高教师对创新创业教育的深入理解和授课能力，还应提高教师业务能力，对创业相关知识和实践感受等都应提前掌握，只有教师具备创业能力，才能将与学生教学实际相关联的教学案例引入课堂，让学生感同身受，激发其创新创业意识[6]。首先，高校应注重对教师创业知识的培养，完善教学激励体系，并采取轮岗制度，委派教师深入企业感受创业实践氛围，并聘请从事服装领域的资深人士邀请学校开展兼职授课，提高创新创业课程内容的可行性。同时组织本校毕业并具有一定创业经验的学长、学姐回校做创业分享和技术交流，从多个维度丰富学校师资队伍，保障高校创新创业课程的教育效果，培养高校服装设计专业人才的社会适应能力和综合素养。

3.4 校企合作课程模式的运行

高校为了提高服装设计专业人才创新创业教育效果，应与企业建立人才合作模式，构建校企合作模式，学校在开展创新创业教学活动中，应模拟企业形式开展各种教学实践活动，突出校企合作模式课程优势。例如开展创业座谈会、有关项目考察分析和行业技术交流等，同时还应在课程中体现企业文化建设、创业风险与防范、营销策划、明确经营理念等，让学生对服装类企业运作模式深入掌握，从思想上认同创新创业理念，并从精神上切实感悟创业所必备的条件，大学生通过创新创业教育，不仅掌握了创业教育的理论知识，还提高了社会实践能力，为适应社会做足准备工作。高校开展创新创业教学活动过程中，应采用多元化教学形式，借助先进的教学设备辅助课堂教学，通过视频、音频、图片等直观体现教学内容，丰富教学形式，促进课堂教学效果，从听觉、视觉等多重感官丰富学生知识、拓展学生视野，促进服装设计专业教学模式的创新，提高学生的情感认知和综合素养。学校还可以利用寒暑假开展生产与学习相结合的教学形式，学生不仅从中获取了实践经验，还可以缓解企业用人紧张压力，使高校服装设计专业课程设计更加契合生产实际，学校和企业双方达成合作共赢的互利效果，促进服装设计专业创新创业教育课程深入开展。

3.5 外部保障措施的完善

高校服装设计专业开展创新创业教育课程对外部环境要求较高，为了保障二者有效融合，提高课堂教学效果，应不断完善外部保障措施。由于服装产业链上游和下游涉及的环节众多，运营形式复杂，供应商主体众多，需要投入大量成本，大学生涉世未深，对社会各类经营风险缺乏防范意识，因此，高校服装设计专业还应创设风险投资等理论课程，还应不断借鉴国外先进教学和管理方法，并积极向政府有关部门申请政策支持，通过对大学生创业减免税费等途径减少大学生创业成本，按照国家创业政策要求及社会发展形势完善创业教育内容，加大创新创业教育课程师资投入，确保创新创业教育课程外部保障措施完善。

4 结语

由于我国当前大学生普及率高、就业压力大，为了缓解这一社会现象，大学课程中应增设创新创业教育。服装设计专业具备一定技术性、专业性，为了提高高校人才培养质量，提升大学生就业率，发挥大学生自我价值，应在服装设计专业教学过程中融合创新创业知识。目前我国就业形势紧张，大学生创业教育面临巨大挑战，为了妥善开展创新创业教育，高校应结合实际情况，不断探索适应专业特色和学情特点的创新创业教育新模式，为社会培养高素质的服装与服饰设计专业人才。