信息化背景下的中学语文课堂教学模式

【摘要】随着科技水平的不断提高，21世纪正式步入信息化社会，信息技术也被广泛应用于各行各业中，并取得了相当大的成果。信息技术在教育教学行业中的应用，使得现今教学环节变得数字化，大幅度地提高了教育质量和教学效率，减少了教师工作压力，学生也更加容易更加便捷地学习知识。初中语文是一门重要的基础学科，能够有效地培养学生理解能力和沟通交流能力。初中语文知识点繁多，需要学生理解记忆的东西很多，教师在授课过程中需要板书的内容也十分庞大，如何在有效的课堂时间内，提高初中语文教学的有效性，成为初中教育教学工作上的难点，在中学语文课堂教学的过程中，应用信息技术能够有效地解决该问题。因此，本文将探究在初中语文课堂教学过程中使用信息技术开展教学的模式。

【关键词】信息化;中学语文;教学模式

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0107-02

【本文著录格式】马振华.信息化背景下的中学语文课堂教学模式[J].课外语文，2021，20（09）：107-108.

信息化教学是指将现代信息化技术与传统的教学方法进行整合，创新教育模式，根据学生兴趣和教学内容具有针对性地开展教学工作，提升教学效率，提升教学的有效性，从而达到教学的真正目的，提高教学效果，培养学生自主学习能力。在初中语文教育教学中使用信息技术可以有效地对传统教学模式进行创新，以学生兴趣为出发展开初中语文教学工作，还可以提高教学效率，减少初中语文教师在上课过程中板书的时间，为学生学习和发展提供了便利。

一、将信息技术应用到中学语文教学中的积极意义

（一）能够激发中学生的学习兴趣

初中语文知识所覆盖的知识点既复杂又繁多，需要学生进行背誦记忆的知识内容十分庞大，而且大部分中学生的认知发展并不成熟，对许多知识点无法合理地进行理解记忆。受升学压力的影响，学生为了提高语文成绩，只能采用机械记忆的方式学习初中语文知识，便很容易出现“丢了西瓜捡芝麻”的现象，造成知识点遗忘和缺失，对学生学习能力的发展也并不会产生实质性的作用。将信息技术应用到中学语文教学中能够有效地改善此类问题，因为现阶段的初中生绝大部分都是在信息时代所出生的孩子，信息技术已经充分应用于学生的日常生活中，在初中语文教学中使用信息化技术进行教学更能够适应学生发展需求，初中语文教师可以使用教室内所设置的多媒体设备将初中语文教科书中的知识内容以图片、视频和音频等方式展现，使平面枯燥的语文知识变得立体化，为学生创设一个轻松愉快的初中语文课堂，学生在良好的学习环境下进行学习，便能够产生学习初中语文学科的兴趣，自主意识也会得到形成，学生学习初中语文的积极性也会随之提高。

（二）能够提升中学语文课堂教学效率

由于语文学科的特殊性，需要初中语文教师在教学过程中进行大量板书，而课堂时间是有限的，教师的板书时间将会占取大量的课堂时间，语文学科课堂教学过程中学生能够真正学习到的知识少之又少。在现代信息化社会背景下，将信息技术应用到教育教学中，能使教学变得数字化，在中学语文教学过程中教师能够通过多媒体设备将板书内容制作成PPT，减少了课堂中板书时间，使中学语文课堂教学更加高效，提高中学语文学科教学有效性;学生也能够使用信息技术利用U盘将教师在课堂上所展示的PPT内容进行下载，在课堂上即便是遇到无法理解无法消化的知识点，也能够在课后时间进行有效的复习和巩固，有效地提升了中学语文课堂的教学效率。

（三）能够创新教育方法

在新课程改革和素质教育教学理念尚未全面实行前，社会发展暂未进入信息化时代，教师的教学素养未达到一定的高度，教育教学方法比较单一。受到升学压力的影响，普遍使用“灌输式”教学方式，是指教师“一言堂”地对学生进行知识传授，“一刀切”地制定教学标准，忽视学生个性发展，不对学生进行引导地将教学内容大规模地灌输给学生，学生被动机械地接受知识，并不理解知识的具体内容，也不知如何在实际生活中正确运用，只是一味地背诵和记忆。因为这种“灌输式”教学方法能够短时间地提升学生书面成绩，所以被教师广泛使用于各科教学中。在现代信息化社会中，因学生的升学压力愈演愈烈，中学语文教师受到传统教育理念的影响，仍使用“灌输式”教学方法开展教学工作，但这是十分不利于学生发展的，基于中学生的年龄特点，学生正处于青春期，反叛心理严重，对于这种教师绝对主导的教学方法便会出现厌恶情绪，对教师产生抗拒，使师生关系紧张，更加不利于中学语文课堂教学工作的进行。在中学语文课堂教学过程中使用信息技术手段将教学信息化，能够有效地对教学方法进行创新，让学生参与到中学语文课堂教学的过程中，发挥学生是学习过程中的主体者的地位，让中学生感受到学习过程中的责任感，从而养成自主学习意识。教师在学生学习过程中进行有效的引导，师生关系也会变得融洽，对中学语文课堂教学是百益而无一害的。信息化教学能够对传统的教学方法进行创新，教师灵活运用信息技术设备将多种教学手段有机结合，提高了自身的教学素养，对教学目标和教学中的重点内容有了更深刻更全面的理解，教学过程中也会更加有针对性，学生也会更容易地理解中学语文学科内容，提高了中学语文课堂教学质量。

二、信息化背景下的中学语文课堂教学模式

将中学语文课堂教学信息化，能够将素质教学理念和信息技术有机结合，使教学环节数字化，从而促使中学语文课堂教学质量和效率的提高，并将素质教育理念全面落实到中学语文教学中，使学生全面发展，健康成长。

（一）通过远程教育提高中学语文课堂教学质量

信息技术在教育教学中的广泛使用，使得名校、名师的教学资源在网络上广泛流通，中学语文教师能够通过各大网站或APP在网上观看有益的教学信息或视频，提升自身的教学素养，对教学目标形成更加明确的认知，在开展中学语文学科教学工作时，能够更有针对性地为学生讲解课程内容中的重难点，方便学生理解和掌握。教师可利用远程教育资源在线为学生教学，学生使用智能组卷能够让学生根据自己的实际情况进行学习，学习更加个性化和智能化。无论是学生还是教师都能够通过远程教育资源发现教学或学习上的问题，并进行合理的改善，有助于课堂教学质量的提高，培养学生自学能力，教师的教学素养和教学水平也会得到锻炼。

（二）使用微课提升中学语文课堂教学效率

微课是信息化教学方式下所形成的一种新型的教学手段，也同样属于网课的一种，只是微课的时长相较较短，内容比较精练，对教学环节和内容进行了提炼，能够有效地帮助学生明确学习中的重点和更好地理解教学内容。在中学语文教学中使用微课的形式引导学生学习能够将语文学科中的重难点进行拆解，根据中学生的发展水平和年齡特点，帮助学生掌握知识点，并进行合理的运用。微课还能够对中学语文课堂教学、课前预习和课后复习进行补充，丰富语文学科的教学资源。如，中学语文教师可在讲解七年级语文上册中老舍所著的《济南的冬天》这篇课文时，录制部分重要知识点的教学过程，时长尽量控制到3—5分钟，通过班级群将微课视频发送给学生，让学生通过观看微课内容进行课前预习。可向学生提出一些与课文内容相关的问题，如，学生眼中的冬天，关于作家老舍的认识，文中济南冬天的特点等。设置这些与文章内容相关又切合学生日常生活的问题，能够调动学生课前预习的热情，让学生带着问题去预习，有助于激发学生预习的积极性。学生进行了充足的课前预习，教师再进行语文学科课堂教学，并向学生提出问题：“老舍笔下的济南冬天是否仍像北方冬天一样寒冷？”经过认真预习的学生便会否认，教师给予学生鼓励，便再接着向学生抛出问题：“同学们，想不想知道老舍笔下的济南冬天为什么是温暖且温馨的呀？”学生给出肯定回答后，便正式进行授课。为了提高学生的积极性，可以让学生大声朗读课文中自己喜欢的句子，使用教室中设置的多媒体设备播放符合课文意境的音乐，为学生创造学习环境，学生在愉悦的学习氛围中进行学习能够更好地掌握课文内容，培养了学生的理解能力。

（三）树立互联网+教育思维

教师可利用信息技术为学生创设学习空间，让学生在该空间内进行预习和复习，培养学生自主学习能力。教师还可设置一些语言类的语文游戏，让学生在网络上自主地进行学习，培养学生阅读理解写作能力。初中语文教师还可以利用网络教学平台与学生进行沟通交流，增进师生关系。

三、总结

综上所述，随着我国科学技术水平的提高，信息技术在教育教学中的广泛应用使得教育方法和教学理念发生天翻地覆的变化，作为初中语文教师在教学过程中要与时俱进，充分应用信息技术合理地对学生进行教学，使中学语文教学质量得到提高，教授学生知识的同时培养学生适应社会发展的能力，将现代化技术与中华民族传统文化进行结合。

参考文献

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作者简介：马振华，1970年生，河南许昌人，本科，中学一级 ，研究方向为中学语文教学法。