“芬芳少年”成长评价体系的构建

蒙星慧

【摘要】本文论述“芬芳少年”成长评价体系的构建策略：在“芬芳教育”校园主题文化背景下，通过开展“21天可见的芬芳宝贝”系列活动、构建“芬芳宝贝心愿存折”评价机制、设置“芬芳奖章”等特色德育评价活动，构建具有学校特色的德育评价体系，形成积极进取、生动和谐、富有个性的学校德育态势。

【关键词】德育 校园文化 评价体系

育人的根本在于立德，德育不仅关乎学生个体的成长，也关乎整个民族素质的高低。德育评价是德育工作的基本环节，是指依据一定的德育目标，运用可行的方法和技术，对德育的过程与效果做出价值上的考查、判断，促进学生的思想品德向预期目标发展。传统德育评价存在诸如重结果、轻过程，以道德知识评价为主，忽视道德行为评价，评价方法单一，过于看重量化评价等弊端。我校努力从传统德育评价走向立体化的德育评价，围绕“兴学启智 桂子芬芳”的办学理念，以“芬芳教育”校园主题文化为主体，构建具有本校特色的德育评价体系，对学生的道德品质发展进行多维度的评价，引导学生发现自己身上的闪光点、突破自己的不足之处，提升综合素养。

一、开展“21天可见的芬芳宝贝”系列活动

心理学家指出，坚持重复一项行动21天就会形成习惯，这就是“21天习惯养成法”。为了让学生养成良好的行为习惯，我校推出“21天可见的芬芳宝贝”系列活动，引领学生坚持巩固好习惯，对能够坚持规范自我行为的学生予以嘉奖，激发他们的内驱力。

首先，我校从学生在校的十个方面制订行为规范要求细则，这十个方面分别是校园礼仪、升旗礼仪、课堂礼儀、课间礼仪、如厕礼仪、两操习惯、集体礼仪、教室礼仪、爱护公物、用餐礼仪，在这十个方面下先设置二级指标，再提出具体要求。如在“校园礼仪”方面设置的二级指标是：“仪表整洁入校园，不争不跑礼当先。见了老师有礼貌，清晨问早午问好。”具体要求是：“1.衣着得体、朴素、整洁、大方，日常穿衣要扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领，少先队员要佩戴红领巾或队徽;2.按时修剪头发，勤剪指甲;3.尊敬长辈，遇到教师或来宾主动问好、行礼、让行;4.自觉使用‘您好‘谢谢‘对不起‘再见等文明用语。”学生经由“被动→主动→自动”的行为习惯养成过程，逐渐形成良好的行为习惯。

其次，我校每天根据行为规范要求细则对学生打分，每月汇总学生的得分并进行“21天可见的芬芳宝贝成长之星”评选，营造积极向上的竞评氛围，引导学生规范自己的在校行为。

最后，每学期根据《“芬芳榜样少年”评选标准表》（如下表）评选“芬芳榜样少年”并张榜，起到示范引领的作用，让学生向上榜的同学看齐。学生以上榜为荣，主动规范自己的言行，持之以恒地养成好习惯。

我校开展“21天可见的芬芳宝贝”系列活动，建立起德育目标与学生学习、生活的关联，为学生提供展示自我的机会与良性竞争的舞台，鼓励与帮助学生对每天的行为进行反思，从而逐渐形成正确的人生观与价值观，养成良好的生活、学习和行为习惯，学会待人接物、处世求学的道理和方法，最终学会自我管理，促进自我全面发展。

二、构建“芬芳宝贝心愿存折”评价机制

为了使学校德育工作常态化、持久化开展，我校德育处仿照用存折存款的方式，构建“芬芳宝贝心愿存折”评价机制。我校以“心愿存折”为载体，对学生的德、智、体、美、劳进行记录，并将这些记录以形象直观的桂花图章来体现。

每学期开学伊始，学生将自己的心愿存到“心愿存折”中，在心愿目标的指引下修正和规范自己的行为，通过不断存储与积累好行为得到奖励，最终实现自我完善的目标。这个过程充分发挥了德育评价的激励作用。

学生拥有“心愿存折”，学校自然就有“心愿银行”，其作用当然也不是储存金钱，而是评价并记录学生在德育方面的点点滴滴，是学生行为养成教育的具体化。为了建立完整的组织网络，形成层层衔接的评价体系，我校成立了“心愿银行总行”，其作用在于从宏观上建立学校德育工作发展及运行规则，保证对学生的常规德育水平进行评价。而班级则作为“心愿银行分行”，根据不同年龄段学生的身心特点及发展水平，对学生的阶段性德育水平进行评价。各学科及活动组层面则成立“心愿银行网点”，结合中队会小展示等单项活动，对学生进行个性化评价。

由此，我校通过“总行、分行、网点”这样由上而下的多层次评价，实现多元化、立体化的评价方式，并在实行过程中辅以自评、互评、他评等多种方式。完整的“心愿存折”网络评价体系使得评价的全面性、综合性和开放性在实践中得以体现。

“心愿存折”以多层次评价为主要内容，以“银行储蓄”为手段，以学生为主体，不仅能充分发挥学生在德育中的主观能动性，激发学生参与各项活动的热情，而且能帮助学生提高自我反思的能力，养成良好的习惯，促进学生全面发展。

三、设置“芬芳奖章”与“芬芳集市”

设计了“银行”和“存折”，自然也应该设计相应的“货币”。“芬芳奖章”就是在我校流通的“芬芳货币”，学生通过达成各种小目标获得“芬芳奖章”，如学生获得10个班级贴贴纸可兑换1枚“芬芳奖章”，集齐5枚“芬芳奖章”可在“心愿存折”上盖章，等等。

“芬芳奖章”不仅是“心愿存折”上的一个记录，还像真正的货币一样可以用来“购买”物品。我校各班每周进行一次小结，每月进行一次奖励，根据学生的表现为他们颁发“文明之星”“纪律之星”“朗诵之星”“书写之星”四类表扬信。期末各班根据获得奖章和表扬信的情况，推荐学生参加各项评优、评先活动或参加期末兑奖活动。在每个学期期末，我校都会在学校大操场开展“芬芳集市”期末兑奖活动，学生拿着“心愿存折”就可以像平时在外面购买东西一样在“芬芳集市”选择并兑换自己心仪的物品。

“芬芳奖章”与“芬芳集市”的设置让校园里的“芬芳经济”繁荣起来，学生在这些德育评价活动中既得到物质上的奖励，也得到精神上的激励，激发提升自我的积极性。

我校将德育评价与特色校园文化结合起来，构建以“芬芳教育”校园文化为主体的德育评价体系，形成积极进取、生动和谐、富有个性的德育态势。今后我校将在实践中不断完善“芬芳少年”德育评价体系，为学生的终身发展奠定良好的基础。

（责编 秦越霞）