立德树人背景下小学微德育的实践探索

刘建东

人无德而不立，“德”对于人的发展是极其重要的。党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出要“落实立德树人根本任务”。笔者所在学校紧扣“立德树人”这一根本任务，经过几年的探索形成了以微故事、微论坛、微班会、微剧场、微视频为载体的“五微”德育体系。本文将以微班会为切入点，结合具体事例阐述学校在微德育工作方面的做法。

一、宏观规划微班会主题，实现德育价值引领

微班会，即微型班会课，是一种目标明确，针对性强，花费时间少，解决问题及时，易于操作、形式自由的班会形式。班主任工作培训专家丁如许老师指出微班会具有以下特点：时间短（一节微班会10分钟左右），省时省力;反应快，应变及时;话题小，聚焦明确;方法灵活，课时灵动。微班会是主题班会的有效补充，它凭借鲜明的特点和优势发挥着德育功能。

作为校长，笔者结合“立德树人”的根本任务和“传美承德，快乐进取”的办学理念，规划了“承德·爱党爱国”和“传美·爱我爱他”两大主题的微班会，从宏观层面把握育人方向，实现价值引领。

“承德·爱党爱国”系列微班会围绕“理想信念”和“国家文化”展开，主要包括“英雄专题”“红领巾专题”“节日专题”等方面。在学习和传承英雄精神的微班会中，我们在充分利用学校已有课件、微视频等素材的同时，还与时俱进，通过学习强国App选择合适的资源为学校德育助力;在“红领巾专题”中，“五星红旗的故事”“那面丢在地上的小国旗”“升旗仪式我该怎么做”“你能系好红领巾吗”等微班会，既加强对学生道德认知层面的引导，又指导学生进行具体实践;而“节日专题”则利用节点积极开展微班会，如教师节、重阳节传承尊师敬老的美德等等，引导学生了解节日文化，懂得节日承载的意义。

“传美·爱我爱他”系列微班会注重学生行为习惯和美德品质的养成，从“以人为本”的角度引导学生关爱自己、关爱他人，传递行为美、品质美。如一年级新生入学后，各班主任根据班级情况开展“我能整理小书包”“我是清洁小能手”“我能排好队”“让桌椅也有‘秩序”等微班会，引导学生养成良好的行为习惯，德育效果显著。又如“你愿意帮助他吗”“今天，你是吃瓜群众吗”等微班会则让学生懂得要乐于助人，用自己的行动传递温暖与美好。

二、灵活选择微班会组织形式，迸发德育火花

微班会的组织形式多样，包括展示图片、讲述故事、观看视频、活动体验等，教师要根据实际情况灵活选择。

2、3月份是万物生长的时节，笔者曾指导四年级结合时令开展生命教育系列微班会。在班主任的带领下，学生在教室种植风信子、风雨兰、绿豆等植物，用文字、照片、视频记录生长过程。在每周一次的微班会上，学生分享感悟、展示植物生长手绘图、朗诵原创诗歌，形式丰富、内容精彩。微班会课后，学生将自己的感悟、手绘图、诗歌作品、照片等都展示在教室里，既丰富了学生的德育体验，又为班级的环境文化建设添光彩，一举两得。

微班会还可灵活采用线上线下相结合的形式。2020年，在抗击新冠肺炎这场没有硝烟的战争中涌现出许多充满正能量的人和事，学生在家齐聚空中课堂进行学习。我们抓住教育契机开展一系列线上微班会，包括“敬畏生命——疫情下的生命教育”“线上学习，自律为王”“我们在战‘疫中成长”等。这些线上微班会采用观看视频、学生在线演讲、案例分析、讲述故事等形式，引导学生学习并弘扬敢于担当、勇于奉献的精神，在少年时代树立正确的人生观、价值观和世界观。每次线上微班會结束后，学生在线下自主选择撰写学习心得、录制感悟视频、做书签或手抄报等，并且上传到班级群，在实践中进一步深化认知。学校德育处还会精选学生作品编辑推送到校园公众号。加强德育宣传，让德育火花愈发灿烂。

三、立足班情确定微班会内容，优化德育效果

在期末复习的冲刺阶段，我校六年级某班的班主任发现学生复习状态不佳。笔者经过了解，发现该班学生在学习上遇到困难时就有畏难情绪，缺乏信心和探索精神。基于此，笔者指导班主任针对学生情况开展了三节微班会。其中，“‘生蛋快乐”用生动形象的图片引导学生自我反思，学会发现自我价值并付诸行动去实现;“再试一次”通过吸管穿越土豆的活动和观看视频等方式，激发学生树立不怕困难、勇敢挑战的精神;“激发潜能，自信迎考”通过“一分钟你能拍手多少次”的游戏让学生在活动中明白每个人都有无限潜力，要有坚定的信心和明确的目标，充满自信地迎接考试。三节微班会德育效果明显，学生士气高昂、努力拼搏，在期末考试中取得了优异成绩。

又如，针对二年级某班存在的恶意给同学取绰号、用语不文明的问题，可召开题为“假如我是佩奇”的微班会：用“恶语”把小猪佩奇图片揉成一团，再用“好言”将其展开，让学生通过活动体验的方式感受不同的语言带来的影响，从中学会文明用语、友善待人。再如，针对低年级学生手脏、不会洗手的问题，可以在班上召开微班会“谁的小手最干净”，设计的重点是活动体验环节：用儿歌视频让学生边学边做，掌握洗手的方法。总之，教师如果能立足班情确定内容，有针对性地开展微班会，可以收获良好的德育效果。

四、有力整合微班会资源，促进德育资源共建共享

为了更好地落实立德树人的根本任务，做好学校微德育的相关工作，学校建立了德育平台，分主题、年段对德育资源进行整合，并且实现动态更新。上文所阐述的学校层面统筹规划的“承德·爱党爱国”和“传美·爱我爱他”系列微班会的课件、活动设计、视频等相关资源，由学校组织德育骨干进行商讨、设计、修改完善后上传到德育平台供学校老师下载使用。学校时刻将立德树人作为根本任务，根据党和国家的教育方针并结合学校理念和学生成长的需要增加或修正微班会的主题或内容，让学校微班会德育资源更为丰富，贴近实际。

此外，学校强调每一位教师都是德育工作者，都应注重日常德育素材的积累。每一位老师都可将班级微班会有关的活动设计、德育案例、课件等上传到学校德育平台，校内任何老师需要相关的微班会资源都可便捷下载，从而形成了集中、开放、丰富的德育资源共建共享格局，建立了强大的资源库，让其更好地为立德树人服务。

育人为本，德育为先。学校是培养德智体美劳全面发展人才的重要场所，应牢牢把握立德树人的方向，构建合理的德育体系，紧跟时代脉搏，充分发挥好微班会的德育功能，扎实探索出适合学校和学生发展的德育之路，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

[参考文献]

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[2]刘尚延，宣梦云.学校微德育研究：回顾、现状和展望[J].求知导刊，2019（33）：56-57.

[3]丁如许.魅力微班会[M].上海：华东师范大学出版社，2017.