技工院校电气专业教师队伍建设探讨

王振芳

摘 要：随着《中国制造2025》在我国全面的部署和推进，很多技工院校非常重视电气类专业的建设发展。然而，从国内目前技工学院电气类专业的发展情况来看，其实有很多的问题，影响了电气类专业的发展。专业教师队伍建设问题是学校发展中的关键，教师的水平素质成为学校办学水平的主要标志。技师学院应以把立德树人作为教师队伍建设的根本主线，突出实践技能水平和专业教学能力增强教师具有指导技工院校学生创业能力的本领。今天我们从邢台技师学院电气专业为例，从教师队伍师资建设方面进行分析，建立一支以培养创新、创业新型高技能人才相匹配的教师队伍。探讨电气专业教师专业发展方面存在的问题，进行分析，从而提出一些解决问题的办法。以便于相关从业人士交流和参考。

关键词：电气类专业教师队伍;建设

课题：邢台市教育规划课题，技工院校电气专业教师队伍建设研究2002019

一、邢台技师学院电气类专业教师师资队伍现状

为了更好的了解邢台技师学院电气专业教师的具体情况，采用调查问卷的形式对所有电气系教师的具体情况进行了统计，统计结果如下：

（一）教师来源统计

电气系教师的来源主要有三种，一种是大学毕业生后直接进入邢台技师学院工作，具有普通师范学院、职业技术学院学历，以本科和研究生为主，专科学历较少;一种是学校引进的高技能人才，他们具有非常丰富的企业生产实践，且均已经取得国家统一的高级技师技能证书;一种是优秀毕业生留校，他们均参加过学校竞赛队，并且取得了省市或者国家级别竞赛的名次。

（二）学历结构

电气系教师中75%以上人员拥有本科学历，15%的人员拥有研究生学历，只有10%的教师为专科学历。

（三）职称结构

电气系教师中教师职称以中级职称为主，高级职称和初级职称的人数均较少。80%以上具有高技能职业资格证书。

二、电气类专业教师队伍建设存在的问题。

为了更好的提升电气类专业教师的师资队伍，邢台技师学院开展了一系列的培训，实现了教师专业能力和综合素质水平的极大提升。但是，还存在如下几个方面的问题：

（一）师德师风方面

首先，部分教师的思想政治观念较淡薄，在培训过程中只注重专业技能的培训，对政治和思想方面培训的重视程度不够;其次，部分教师的任职时间较长，职称一直没有得到晋升，导致他们的工作人情较低，缺乏作为教师应有的职业幸福感，甚至产生了较强的厌倦心理;最后，部分教师在工作中缺乏责任心，纪律性较差，不能够严格按照学校的教学和管理要求完成相应的教学和管理工作。

（二）教师的专业素质方面

教师的专业素质水平直接影响其教学情况，通过对现有教师教学情况的调查发现，部分教师在教学中还采用十年前的教案和教学方法，没有及时根据教材内容进行调整;部分教师的教育观念比较落后，在教学中缺乏足够的创新意识，还采用传统的教学模式进行课程的讲解。同时，教师在教学过程中只注重对学生专业知识的培养，忽略了学生学科素养能力以及思想道德水平的培养。

（三）综合技能提升方面

虽然邢台技师学院电气系很多教师拥有本科或者研究生学历，但是他们大部分都是毕业后直接进入邢台技师学院进行教学，缺乏相应的实践经验，不能够满足邢台技师学院一体化教学的要求。学校也开展了一系列的操作技能培训，并且为教师提供了下企业锻炼的机会，由于企业出于安全方面的考虑，教师参与的积极性较差，流于形式，没有达到预期的培训效果。

三、电气类专业教师队伍建设中可以采取的解决策略

（一）师德师风方面

未来师资队伍培训中要进一步加强教师思政课程的学习，培养教师爱岗敬业、团结协作和开拓创新的能力，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观。具体实施过程中可以从厂矿企业中聘请劳模、技术能手、道德标兵担任兼职德育方面导师，组成一支有亲和力、身正为范的兼职德育工作队伍;培养一支道德师德高尚、业务熟练精湛、结构丰富合理、充满活力向上的高素质教师队伍;对存在有严重失德的行为、按規定予以严肃处罚处理，影响较为恶劣的教师清理出教师队伍。

（二）专业素质方面

首先，要加强教师专业知识能力的培训，包括基础文化知识、电气学科方面知识以及教育教学知识等等。青年教师应以参加全国技工院校职业能力大赛和各类电气方面技能大赛为契机，经过培训、观摩选拔、带动所有老师扩展文化知识，电气学科知识和教育方面知识等。

其次，要加强教师教育技能的培训，让教师形成终身学习的理念，并且在教学过程中能够充分了解学生的心理特点，根据每个学生的具体情况培养他们的创新能力。由于技工院校学生学习积极性不高，教师要掌握一定的心理学方面知识，教师要有发展的眼光看待学生，发现学生的闪光点，采用鼓励和赏识教育，善于总结学习提高自己的教育水平。教师应积极带头参加各种类型的竞赛，真正做到以赛促练、以练促学促教。另外，教师还要具备一定的教育反思能力，能够对已完成教学进行反思，发现教学中的优势和劣势，不断进行改进。

（三）电气类骨干教师，专业带头人培养

学科带头人和骨干教师是学校实现优质教育的支柱，他们的专业发展会决定着一所学校的发展，决定着学校教学质量的提升，建设一支具有创新奉献精神的钻研型骨干教师队伍，为学校可持续发展奠定坚实的基础。为了进一步激励教师参与技能培训的积极性，邢台技师学院在未来师资队伍教师中要进一步加强对骨干教师和专业带头人培养力度，激发教师参与的积极性。

（1）师范毕业类教师对学生心理研究、对教案的设计、教学的方法比较擅长。

（2）职业技术学院毕业类教师专业水平比较高、理论性强。

（3）优秀毕业生留校类教师对专业竞赛知识、竞赛规则掌握的较多，技能操作水平高，和学生基本没有代沟，容易和学生沟通。

（4）技师和工程师类教师熟悉企业的各种规章制度，有较强的技能操作水平，对电气设备操作经验丰富，纪律性强。

（5）硕士研究生类教师专业领域超前，有极强的学习钻研能力，是学校教学骨干和电气学科带头人。

以上各种类型教师的教学特点、学术专长都要互相学习和借鉴，拓宽教师的培训渠道，鼓励理论型教师深入相关企业锻炼，技能型教师升入高等学府深造。研究探讨理论型教师和技能型教师结对，进行互相学习互相培训，进行双拜师活动意义和影响。组织好每周一次的教研活动，讨论利用什么方法提高学生的学习兴趣，组织实用有效教学活动，提高教学效率教学资料评比及展示总结等。

四、提升电气类职业教育国际影响力

推进“中文+职业技能”项目，展示国家形象和实力，助力中国职业教育走出去，引导技师学院与国（境）外的优秀职业教育机构联合开展师生交流、学术研究、等合作項目，把国内优秀职业教育理念推介到海外，提高和展示国家国际影响力。

为推进国家“一带一路”倡议，国家相关部门实施了非洲支教项目。邢台技师学院接受了上级支教援派任务，基于政治素养、教学水平和专业能力的综合考量，选派笔者远赴非洲肯尼亚实施机电一体化专业师资培训任务，支教期间笔者充分发挥了曾在企业工作过的经验、担任电气装置世赛项目教练的优势，勤恳负责、认真工作、教法得当、教学效果明显，受到当地教师和合作机构高度认可，肯尼亚教育部授予“优秀培训教师”称号，邢台市人力资源和社会保障局给予“记功”奖励。同时由于经历了支援非洲机电一体化专业师资培训活动，自己的能力素质得到历练，站位眼光和综合业务素质等各方面得到升华和拓展。

综上所述，在对技工院校电气类教师专业发展需求分析的基础上，从教师个体、学校、企业、政府四个方面提出促进技工院校教师专业发展的策略。电气类教师所从事的行业都有一定的“职业性”，这是现在职业教育的特点。电气类学生毕业后，不需再经过企业培训就能够直接从事电气类岗位，也是如今职业教育的培养方向，所以这对电气类职业教师能力提出了更高要求。建设一支既有丰富理论知识又有实际操作经验的“双师型”教师，是为国家和社会培养应用技能型人才的关键，同时也是技工院校教师师资队伍建设的重要任务。笔者认为基于现实的考虑和从实际情况出发，技工院校电气类专业教师队伍建设主要应从学校和教师两个层面着手、政府和企业重点项目做支撑，来加强技工院校电气类专业教师队伍建设培养。

参考文献：

[1]谈铁军.中职学校教师专业发展策略研究[J].中小学校长， 2009（12）.

[2]钱力涛，谢丽丽.中职学校"双师型"教师专业发展研究[J].科技风， 2020（4）.