信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨

周庆健

摘要：物理是一门建立在科学实验基础上的学科，通过物理实验来探究物理现象，获取自然和科学的客观发展规律，因此实验对学生来说是一种非常重要的学习方式。但是在实际的教学过程中，有不少的实验无法通过演示来表现出实验效果，因此信息技术在初中物理实验探究中被广泛的应用，使实验教学效果得到有效保证。笔者根据自身的教学经验，对信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合进行探讨，说说我的看法。

关键词：信息技术;初中物理实验探究教学

引言：在初中物理教学中，信息技术已经被深入的应用到实际的教学过程中，而且信息技术在物理教学中发挥着越来越重要的作用。一方面能够增加学生的视野，扩充学生的眼界，另一方面还可以让学生在学习物理过程中获得更多的感性认识，从而将感性认识上升到理性认识，有助于提高学生对物理实验这门学科的理解程度，因此教师一定要加大对信息技术的研究和学习，充分的挖掘信息技术在初中物理实验教学中的作用和价值，实现学生的快乐学习、高效学习。笔者针对信息技术与初中物理实验教学的有效融合进行分析，说一说我的看法。

一、利用多媒体技术有效导入实验课程

良好的开端是教学成功的一半，通过多媒体的利用，能够为学生创设一定的教学情境，激发学生学习和探究的兴趣，还保证了较好的教学效果。比如在学习苏科版初中八年级物理上册《速度》的过程中，教师可以利用多媒体，为学生播放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景，再放一段蜗牛爬行的情景，让学生比较这几种动物运动速度的快慢，从而引导学生展开物体运动速度快慢的实验教学，让学生对物体运动的快慢有所认识。

二、利用多媒体教学引导学生更好的完成实验

利用多媒体课件能够很好的引导学生更好的完成实验探究，教师可以让学生运用几何画板、虚拟物理实验室等计算机功能，让学生运用信息技术来模拟实验过程，加深学生的印象。比如在学习《欧姆定律》时，在这一课中，综合性比较强，在知识内容上涉及到电流、电压、和电阻的概念，在技能上还涉及到电流表、电压表、滑动变阻器等，在这个实验过程中，学生实验设计、数据记录和分析上还是会有一定的难度，教师可以应用“学云乐”的仿真平台，在操作中可以方便控制各变量，所有数据均动态显示，在电学教学过程中可以较好的说明教学难点和重点。

三、利用多媒体辅助教学提高实验教学的直观性

在传统的实验教学展开过程中，实验的效果不太好，因此教师可以利用多媒体辅助教学提高实验教学的直观性。比如在讲解“声音的产生与传播”时，就可以运用多媒体动画向学生展示“声音”不能在空气中传播的实验，因为在实验中我们看不到声音传播的方向，老师可以利用Flash动画来设计声音的立体空间分布和周围磁场分布情况，这样更好的帮助学生更好的观察和理解，既生动又形象，提高了学习效率。

四、利用多媒体实物投影，便于学生观察演示

传统的实验教学可视度比较差，特别是针对一些物理现象转瞬即逝，而且有些物理实验的想象不够明显，特别是针对后面的学生，学生很难清楚的看到物理实验的现象，从而影响了学生的有效学习。因此针对这一现象，教师可以利用投影仪来对物理实验进行放大，让学生能够清楚的知识物理实验的来龙去脉以及形成的原理，从而提高学生的学习效率。比如教师在对“液体中的压强”展开实验时，就可以应用到投影仪，首先让学生准备压强计、水、烧杯、盐水;首先将微小的压强计的探头放入到水中比较浅的位置，并记录玻璃管两侧的高度差，其次是保持探头水中的深度不变，改变探头的方向，重新记录玻璃管两侧的高度差，再次是改变探头在水中的深度，并重复以上的操作，最后将杯中的水换成盐水，重复以上的实验，在这个实验中，学生要多次的记录和观察压强计的读数，因此利用投影仪进行放大，学生反而更容易清楚的看到，提高物理实验效果。除此之外，还有一些物理实验会受到场地的限制，因此还可以将外置摄像头运用进来，将一些对空间依赖性比较大的物理实验真实的展示到学生的面前，从而有效的增强实验教学效果。

五、把握多媒体实验的辅助性，不能用多媒体全盘代替物理实验

虽然多媒体教学在实验探究过程中有各种优点，但是它只能在实验教学过程中发挥辅助性的作用，它不能替代教师，更不替代实验过程，利用多媒体可以将不能动手操作的实验制作成动画，提高物理实验的直观性，但是不能完全取代物理实验探究，不能忽略学生的亲身体验，否则初中物理实验教学变成了一种填鸭式的物理教学，因此物理实验探究在多媒体技术应用过程中，要通过合理的设计，根据学生的实际需求和实验的特点进行综合考虑，并且还要让学生动手实际操作，做到适度的应用多媒体教学，将传统的实验教学与新的教学方式相结合，不仅提高物理实验教学效果，同时还提高教学效率，对学生的物理实验探究有很大的帮助。

结语

综上所述，信息技术在物理实验教学中的应用，一方面是由物理学科本身决定的，另一方面是由时代发展的潮流决定的。信息技术在物理实验教学中的应用，是物理理论知识与实践相结合，让学生不断的对物理知识展开探究，同时也大大的提高了学生对物理的学习兴趣，学生的潜能和创造性被极大的激发，让学生不仅爱上了物理实验学习，而且还使学生在物理实验学习中养成了一个爱动手、勤动脑的好习惯，对于提高学生的物理实验教学核心素养有极大的帮助。笔者针对如何在初中物理实验教学中运用信息技術提出了我的几点看法，希望对初中的物理实验教学有一定的帮助。

参考文献：

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