创新初中道德与法治教学模式的策略研究

王玉萍

摘要：初中教育教学工作中道德与法治教学对提升学生综合素养具有重要意义，是高素质人才培养的关键环节。文章对初中道德与法治教学的作用进行分析，结合教育教学实际情况，探讨创新初中道德与法治教学模式的策略。

关键词：初中道德;道德与法治;教学模式;法治教学

引言

教师在实际进行初中道德与法治知识教学过程中，对学生的高效课堂进行完美打造，让学生拥有初中道德与法治知识学习的良好认知和理解。教师从初中道德与法治知识学习的具体内涵入手，引发学生拥有活跃的头脑和分析点。在获得了良好教学规划之下，带动学生成长和实际发展。教师从初中道德与法治教学中存在的问题入手，整合初中道德与法治教学实际课堂，为学生提供了完美学习规划和指引之下，让学生拥有了初中道德与法治知识学习的良好空间和机会。教师对课堂教学中存在的问题进行着重阐释，实现学生综合素质成长。

1道德与法治课堂的作用

道德与法治课堂可以帮助学生更好地发展与成长，促进学生的身心发展。初中的学生大多数都是13到16岁，这个时期的学生最大的特点就是心灵脆弱，不愿服从，容易反抗。中学的道德与法治和其他课程有非常多的不同之处，道德与法治课不但注重学生的内在心理发展，还要重视对学生的行为有一定的影响。通过学习道德与法治课可以促进学生更好地發展。作为教师，应该知道学生相关的正确行为，这样就会促进学生身心的全面进步和其他能力的提高，帮助学生养成良好的性格，使学生的精神世界更好地发展。最后，道德与法治教学的内容和依法治国也有非常大的联系。在中学的时候开设道德与法治课程，它的一个好处就是能够保持初中的学生作为国家栋梁的特殊身份，使学生更早学习法律的相关知识和内容，知道法律、了解法律，遵从法律法规。还有一个好处，就是可以把相关规则融入到初中的课堂教学中，把法律法规讲给学生，让他们更早地了解法律法规，在未来遇到自己无法解决的事情，就可以拿起法律的武器保护自己，保证自己不受到伤害。在平常的工作和生活中，也可以利用法规规范自己的行为，保证自己不触犯法律。所以法律法规的学习是非常重要的。

2初中道德与法治的教学困境

道德与法治对于学生的身心健康培养具有重要意义。将现场教学方式应用其中，灵活转变课程教学理念，也能够有效提高课堂教学质量和教学效率，实现立德树人的教学目标。但是现阶段，道德与法治教学存在着许多发展问题，应当加强教学方法研究，切实提高学生的思政水平，使其更好地服务社会。首先，道德与法治教学的理念认识不足。由于长期受到应试教育的影响，初中阶段，语文、数学等学科会更受到学校、教师、家长、学生的重视，反而会忽视道德与法治这类“边缘”学科，课程安排、科室设置都存在一些局限性，影响了课堂活动的展开。其次，道德与法治教学方式较为单一。理念认识不足，促使许多教师对于道德与法治缺乏相应研究，很多时候只是单一介绍书本知识，很难从生活实际出发，更别提将理论和实践相结合。再次，学生缺乏对道德与法治的学习兴趣，教师对于课程内容的讲解也较多集中于书面意思，缺乏课程内容的深入思考。

3创新初中道德与法治教学模式的策略

3.1落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣是解决学生状态不好，提升学生互动热情的重要方式。考虑到初中生的心智发育水平和综合能力，教师在进行教学设计时一定要从学生的角度出发，了解他们的学习需求，找到他们的求知点。例如，在进行“法不可违”的教学时，我就让学生从自己的角度去进行相关内容的自主学习，之后在课堂中播放视频资料让学生判断视频中是否存在违法行为，具体的违法行为有哪些，以这种方式开展教学活动，引导学生能够从自己的角度学习知识和判断事件，这让学生感受到了学习的乐趣，并进一步实现了对他们思维的启发，对学生的全面素质提升做好了铺垫。

3.2信息技术为引，加强道德与法治教育

在新课程改革大背景下，随着各个院校教学设施的完善，信息技术与传统课堂的结合已然成为一种新的潮流，而在初中道德与法治课程教学过程中，为了提高课堂教学效率，给学生打造出更生动活泼的课堂环境，教师应该完成两者之间的有机结合，充分调动学生在课堂学习中的积极性与主动性，提升学生的思想道德与法律意识水平。如在“做情绪情感的主人”与“走进法治天地”这两个单元的教学过程中，教师可根据单元知识点中的相关性整理合并两个单元，实现两者的合并教学。

3.3加强课堂实践活动，拓展学生的思维

初中道德与法治教学内容还需要通过各项实践活动的开展，使学生在实践活动中有自己的思索过程，引导学生积极、主动地探索问题的答案，在此过程中，拓展学生的思维，改善学生的学习效果。例如，教师可以在课堂上组织学生进行辩论，辩题是“依法治国和以德治国哪个更重要”，组织学生分成正方和反方两组，教师布置这个辩题以后，可以先让学生在课下收集，共同讨论论点，在此过程中，教师可以适当地指导学生。然后在课堂上正式展开辩论，辩论结束后，教师可以对学生的表现进行评价，主要以鼓励学生为主。通过这种方式掌握更多道德与法治知识，大大拓展了学生的思维。

3.4教学贴合生活实际

初中道德与法治课程的开展是为了给予学生更好的教育，提供有价值、有内涵的教学内容。在教学时，初中道德与法治教师要紧紧联系学生的生活实际，提升教学的拓展性，引领学生参与实践活动，实现德育、心理、课堂教学三者的高度整合，促进学生的身体与心理的全面发展。道德与法治的教学本质上就是为生活服务，所以教师应该贴合实际生活，选取合适的生活实例，并结合学生的实际生活经验开展教学活动。

结语

综上所述，对初中道德与法治教学的情况展开分析，在教学工作上面还需要不断地研究创新，合理的教学方式具有多方面的应用意义，今后，也应当不断加强教学研究，不断提高理念认识、注重信息技术应用、提高生活化教学，创造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]张涛.初中道德与法治课堂生活化教学探析[J].科学咨询（教育科研），2021（7）：212-213.

[2]赵渭峰.试论初中道德与法治课与学生核心素养的培养[J].品位·经典，2021（8）：169-172.