初中道德与法治课培育学生核心素养的路径研究

王娅

摘要：初中学生正处于人生的重要时刻，他们需要有认真指导和特殊关怀的教育。把社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程，促进学生的基础教育，教师必须改变传统的教育原则，创新教育方式和教学方法，成为学生发展道路上的领航员，本文针对中学教育的道德和法律现状，提出促进学生核心素养的具体策略。

关键词：道德与法治;核心素养;初中教学

初中的道德与法治重视社会主义核心价值体系，是思想、人文、实践相结合的重要科目，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任;伴随着新的课程改革和基础教育的推进，初中德育和法律教育面临新的机遇，从教育内容、教育模式两方面进行了重大的改进和调整;新时期背景下，教师要认真研究教育材料，转变思维方式，优化教学设计，从时代发展的角度提出科学的教育目标，不断寻求促进学生核心素养的途径。

一、

（一）

受传统观念、道德观念的影响，许多中学的教师仍然不擅长创新和变革，采用枯燥的教育内容和统一的教育模式，使学生的学习动机缺乏。此外，教师不仅仅是通过机械的教育材料知识教学和青少年课堂的理论思路来考虑学生的情感和接受能力，由于缺乏教育案例，课堂气氛枯燥无味。部分学校的教师具有丰富的教育经验，但不太擅长使用信息工具，缺乏对道德和法律知识的深刻了解和认识。

（二）

而在新的教育背景下，教师和学生对核心素养概念的认识已经很多，但基本理论还不为人所知，许多教师还处于发现和寻找的阶段。此外，有些教师只注重学习效果，使初中学生能够记住遵守教育材料的规律，在课后给予大量复习任务，增加产生这种情况的原因是道德和法治教师受应试教育思想的影响，对核心素养缺乏深刻的认识，在教育改革中过于保守，基础知识的教学也不容易真实发挥效果。

（三）

实践活动是培养学生基础知识的有效途径，对于初中法律课程的道德和治理至关重要。然而，在现实教育中，由于时间、地点等各种因素的限制，以及学生练习的时间和空间的限制，许多实践活动在组织上是复杂的。为了节省上课时间，教师有时会进行口头讲解，使实践课成为一纸空谈，减少学生对道德和法律课程的兴趣，学生的参与意愿不断下降，直接影响课堂的有效性。

二、

（一）

初中道德与法治教材是以学生的成长和社会需求为依据，内容具有基础性和代表性，是学生教育的基础，也是培养学生基础知识的主要途径。教师需要明智地发展教材观，对教材的资源进行更深入的研究，提高学生的整体能力，并对学生实施拓展教育。一是教师要改变教育内容的顺序，把教育内容统一起来，帮助学生构建体系内的知识结构，利用现有知识的教材发展学生的基本知识，要强调道德的真正价值，达到培养基础知识的目的。充实和扩充教育和方法论教材的内容，为提高初中道德与法治教育的实效性奠定基础。

（二）

案例教学是教育的有效手段，也是学生基础知识发展的重要渠道。一个有效和适当的案例是十分宝贵的，教师要加强案例分析的过程，真实接触学生的生活，选择适当的案例，增加学生案例讨论活动，使学生思想开放活跃在课堂上。由于课堂上时间有限，教师可以将多种知识的内容组合成一篇案例文章，并指导学生利用所获得的知识从不同角度分析文章，让学生准确理解知识的关系，构建知识体系网络。教师强调使用案例创造一个轻松的学习空间，使指导学生更容易学习道德法律，并不断提高学生的整体素质。在个案分析中，教师应适当设计问题，在学生群体中进行讨论和研究，充分展示学生的独立角色，教授学生逻辑思维，给予学生必要的指导和评价，制定和总结学生讨论后的成果，从而加深学生学习的动力和有效性。

（三）

课堂是培养核心素养的主要基础，与传统教育模式相比，情境教育更有可能激发学生的情感共鸣，激励学生学习。因此，教师应该能够创造有价值的教育情境，并在特定和客观的情况下培养学生的基本知识。故事可以激发学生的学习动力，教师可以以学生熟知的人物形式创作故事，用活生生的故事激发学生的守法道德和常识，加深学生的观念。教师可以更好地理解关键的学习问题，将课程内容设计成一系列问题，为学生创造问题情境，让学生用问题探索知识，逐渐进入更深入的学习并对其有更深入的理解。

（四）

为了培养学生的核心素养，在课堂上为学生提供有限的时间是不够的，但要在课堂上有效地将课外活动联系起来，用实践练习激励学生参与，改变低年级学生依赖老师的现象，实现学生对自我理解和基础知识的有效内化。教师可以与当前热点事件进行互动，以开发实践活动，例如在假期期间，学生可以参加志愿活动，前往革命圣地，在校外实践活动中扩展自己的能力，培养尊严并获得茁壮成长所需的各种技能。

（五）

在初中道德与法制教育中，教师可以选择政治意识高、德育良好的榜样，为学生提供模范教育，对学生产生潜在的影响，让学生在学习和日常生活中崇尚榜样，树立高尚的道德品质。有许多类型的模范人员可以为学生树立榜样。教师可以在学习过程中编写这些模范人物的成就，充分展示模范指导和规范的作用，以鼓励学生改变行为规范，不断提高道德素养。

三、

总之，学生核心素养的发展是时代发展的必然条件，作为初中道德与法治教師，应为初中学生的健康发展做出贡献。教师要以新课程的教育理念为指导，强调学生德育与法治的融合，积极寻求一条与时俱进的培养现代学生核心素养的可行路径，构建有效的道德守法课堂。

参考文献：

[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）.