提高中学生语文阅读能力的实践研究

周海霞

摘要：素质教育背景下，提高学生的阅读能力和水平不仅是初中语文教学最受关注的问题，还对学生的未来发展有着决定性影响。语文课程标准明确指出要加强学生阅读能力的培养。然而，阅读教学中，教师把教材作为主要的阅读教学材料，它对提高学生阅读能力、拓宽学生阅读视野有一定的局限性。为此本文主要探讨了提高中学生语文阅读能力的策略。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

对于初中阶段的学生来说，阅读能够让学生自身的兴趣、个人素养等方面得到一定的提升。学生在学习的过程当中不断地增强学生的阅读能力，不单单能够让学生对文章中的情景有进一步的了解，更重要的是能够加强学生的语感，对于接下来的学习来说有着非常重要的意义。在初中阶段，无论是老师还是学校，都需要加强对学生阅读能力的培养，只有这样才能够让学生在不断学习的过程当中积累肺腑的知识，增强学生的情感体验。新课程标准明确要求，要加强学生阅读能力的培养，实现自主阅读，这对于学生以后的发展来说具有非常重要的作用。

1通过课堂导入创设教学情境，激发学生阅读兴趣

初中阶段的学生已经进入了青春期，思想上具有叛逆心理，这是正常的，对于学习的态度主要凭借主观喜好。通过调查研究发现，一些初中学生认为语文阅读学习是枯燥、乏味的，对于语文阅读教学具有抵触或者厌恶心理，不利于学生的语文阅读学习。其主要原因是在传统的语文阅读教学中，语文教师对于学生知识的讲解主要是“灌输型”的，学生被动地进行语文阅读学习，学生在语文阅读学习中的态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生的语文阅读兴趣不高，无法对语文阅读学习产生兴趣。还有一些语文教师为了使学生快速掌握语文知识，或者提高语文阅读教学效率，忽视了课堂导入的重要作用，课堂导入环节过于生涩，对于知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框之中，限制了学生思维的发展，不利于学生的语文阅读学习。兴趣能够成为学生在语文阅读学习中的催化剂，在无形中推动学生的阅读学习，使学生产生阅读学习的动力，从而使语文阅读教学达到事半功倍的效果。对此，语文教师要重视课堂导入的重要作用，深入了解初中学生的兴趣爱好，可以在课堂导入中引出趣味性的问题情境，吸引学生的注意力，使学生集中精力进行接下来的阅读学习，提高语文阅读教学质量和教学效率。

例如，在学习初中语文《济南的冬天》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生在理解课文内容的基础上，学习文章中景物的描写手法，培养学生对祖国的热爱之情。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间，语文教师可以通过谈话的形式导入问题情境：“同学们，冬天对我们来说并不陌生，谁能用所学过的古诗说出几首关于冬天的诗句？你们印象中的冬天是什么样的？冬天带给你们什么样的感受？今天我们要学习的是济南的冬天，它的冬天景色是另一番别样的风味。”通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣，一些学生开始小声讨论，能够有效地将学生的思绪拉回到语文阅读教学中。语文教师可以趁热打铁，引出接下来的阅读教学内容，带领学生一起走进《济南的冬天》这篇文章的阅读学习，发挥语文阅读教学的有效性。

2注重课内外阅读资源的重组

整合和重组课堂内外的阅读资源需要做很多事情。一方面，自然科学知识或技能的发展将随着课堂的增长而深化，对学生的需求也将螺旋上升。另一方面，虽然它们中的一些要求与以前的不重叠，但它们是互补的。在读写教学过程中存在严重的问题，由于知识的特殊性，涉及教师的整合和重组，为了系统化阅读知识和实现最好的阅读教学目标，教师应先熟悉课本，甚至每个版本，对所有级别的文本和知识的结构有一个清晰的理解。如果课本上的知识不足以达到教学效果，教师应积极学习课外材料，对知识进行重组，努力形成课外知识与课堂知识的反馈，实现课堂内外知识的整合。。

3指导学生的课外阅读，丰富学生阅读视野

学生语文阅读能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的学习过程。只有学生阅读大量的语文素材，才能实现从量变到质量的一个过程，真正起到促进阅读教学的目的。语文教师可以让学生选择自己喜欢的课外书籍进行阅读，内容要积极向上、健康，能够使学生在阅读的同时受到书籍中正确价值观念的影响，形成健全的人格，还能够在无形中使学生学习到更多新的阅读知识和写作技巧。语文教师也可以根据学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力为学生推荐难度适中的课外阅读书籍，避免课外书籍内容过于难或者过于简单。如果过于难，就会使初中学生难以理解课外书籍中所要传达的主要思想，影响学生的阅读效果;如果書籍内容过于简单，学生就会认为没有探究阅读的必要，打消学生的阅读积极性。因此，课外书籍的选择要难度适中，才能起到促进语文阅读教学的目的。例如，在学习初中语文《回忆鲁迅先生（节选）》一课时，为了使学生对鲁迅学生有更多的了解，语文教师可以对鲁迅先生的人物背景、写作风格等进行具体的介绍，吸引学生的阅读兴趣，然后可以推荐学生阅读鲁迅的作品。比如《朝花夕拾》《野草》等，让学生自主选择想要阅读的书籍，可以建立专属自己的摘抄本，遇到优美句子或者文章时摘抄下来，也可以写出自己的内心真实感受，保证课外阅读能够发挥重要作用。

4结束语

综上，在对学生进行教学的过程当中一定要不断地加强学生的阅读能力。让学生能够在阅读的过程当中掌握自我阅读的方法，加强阅读的批注，同时老师在教学的过程当中一定要将学生作为主体积极地开展讨论，只有这样才能够让学生的阅读能力得到不断地提高。

参考文献：

[1]牛利娟.初中语文阅读教学的核心素养升华策略研究[J].知识窗（教师版），2021（07）：62-63.