小学语文学生阅读兴趣培养方法的研究

谢兴辉

摘要：小学语文的教学，阅读方面是一个重要板块。提升阅读量，扩展阅读内容，不仅是对语文知识学习的良好举措，也是提升学生语文综合能力的重要途径。阅读自古以来都是文人墨客的主要习惯，良好的阅读习惯能够促进学生对文学以及人生的思考，为语文学习打好良好的基础。本文从培养阅读兴趣的方法展开研究，提出几点相关策略。

关键词：小学;语文;阅读教学

近年来，随着教育改革的不断深化，素质教育也越来越受到广大教育工作者的重视。作为教师，应该积极寻找有效的教学策略，提高学生的学科核心素养。小学语文阅读教学，对学生语言能力的发展和自身综合素质的提高都有巨大的作用。

一、叙事逻辑情境，加强文章理解

小学语文的学习不光是要教识文识字，更重要的是教会学生如何用文字进行表达。我们在课本中能够看到故事的清晰脉络以及跌宕起伏，课外文章中也有引人入胜的文字故事。因此，小学语文也要培养学生关于叙事逻辑方面的能力。这种能力无论是在阅读过程中，还是写作过程中都极为重要。只有叙事逻辑清晰明了，才能将思想感情表达清楚，或者传达出去，而且只有自身叙事逻辑客观才能在阅读中真实感受到故事的内涵。一个文学作品的价值一定是在大众的阅读中体现出来的，只是通过教师的讲解并不能提升自己对文章的理解能力。

例如，在《景阳冈》的教学中，学生能够阅读到一个完整的故事，但是他们对事情的起因不太了解，对接下来武松身上会发生的事也充满了好奇。于是笔者从网上查阅《水浒传》书籍，找到了更多关于武松的故事。在笔者讲解完《景阳冈》后，让学生自学《水浒传》的其他片段，并结合《景阳冈》的叙事逻辑进行分析。课内阅读成功吊起学生的阅读兴趣，课外材料完美满足了学生的阅读需求，既能扩大阅读量，增加阅读素材，还能提升自身的叙事逻辑性，方便了以后阅读中对于文章的理解。

二、主动阅读情境，激发阅读兴趣

阅读环境对学生的阅读态度也有不可忽视的影响。学生的阅读环境，不仅能够影响小学生在阅读中的情感体验，也会影响学生的阅读自主性。所以教师无论是从引导学生高效阅读角度考虑，还是顺应信息时代，提升自身阅读教学能力方面考虑，都应开始重新思考和审视阅读教学。利用信息环境下教辅工具提升传统阅读教学的理念、模式，通过优化学生的阅读环境，鼓励学生主动阅读。

例如，在教学《牛郎织女》内容时，为了鼓励学生主动阅读，决定利用多媒体信息展示工具为学生展示关于牛郎织女的视图资料。首先，教师在进行课堂导入时，向学生播放了星空中的“银河”图片。并根据“牛郎星”和“织女星”进行了本课故事的导入。在引导学生阅读过程中，教师向学生展示了丰富的关于“牛郎织女”的彩色绘图，让学生通过视觉感官接受信息，对“牛郎织女”故事产生兴趣，学生在兴趣的推动下，对本课故事进行了主动阅读，促进了教师的阅读教学效率的提升。

三、应用角色扮演，提高学生文本解读力

小学语文教学中，大部分的文章都包含了一个或者多个故事，当故事中的人物过多，剧情较为复杂时，学生在阅读过程中难免会对这些陌生的名字产生疑惑，进而打断阅读进度。要想解决这一难题，可以应用角色扮演的教学形式，让学生深入到文本故事中，化身为故事中的某个角色，以达到充分阅读的目的。

例如，在课外阅读《五个孩子和一个怪物》中，里面有五个孩子的角色，在引导学生完成整篇文章的精细阅读后，笔者让学生毛遂自荐出演故事中的几个角色，在讲台上完成表演。角色扮演不仅能将故事中的情节以剧场的形式完整演绎，还能增进学生对文本的理解。

四、参与评价情境，实现能力提高

笔者多年的教育经验表明，教学评价适当的由学生主导并不是一件坏事。首先，学生在日常的交流过程中，要比学生与老师交流时更加放得开，更加敢说话。其次，无论是学生直接互相评价，还是学生进行自我评价，对于他们本身而言都有很大好处。在互相评价的过程中，其他学生就可以为你指出来。学生之间的相互评价可以作为一种提醒来相互督促，以后不要犯类似的错误。

例如，在教学《慈母情深》内容时，在这篇文章中有很多经典的语句，其中对细节的描写应用十分广泛。因此，教师可以让学生以小组为单位，对这篇文章进行赏析，互相发表意见，然后小组内部互相评价。在本节课末尾，要让每个小组出一个代表进行发言，将自己小组内部讨论的结果公布出来。最终结果是教师进行评价的，教师在最后评价的目的主要是来看看学生是否存在一些“通病”，就好比全体学生都可能犯的错误，而他们自己却发觉不出来。这样，教师跟学生之间产生心理共鸣，教育效果会更加显著。

综上所述，阅读是語文学习中不可缺少的一部分，如果阅读方式得当，可以有效提升学生的知识掌握能力与理解能力。同时阅读作为一种锻炼学生思维模式的阅读方法，对学生语文能力的提升有重要作用。

参考文献：

[1]孙晓丽，杨育良.新课程改革理念下小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究，2015（33）：38-39.

[2]杨迎春.随风潜入夜，润物细无声——浅谈新课程理念下小学语文阅读教学的有效性[J].语文学刊，2011（16）：117+131.