对初中历史与社会作业有效性的策略探究

倪顺红

摘要：目前，以学生为中心的理念已经深入人心。如何将新课标的理念和要求贯彻到作业的设计和布局中，使作业更加符合新课标的要求，更加有效性。本文从设计实践工作、个人工作和合作工作三个方面进行探讨。

前言：作业与设计是初中教学中最关键的环节之一，它一方面可以帮助学生巩固日常教学内容，另一方面也是反映学生实际问题的主要途径，是教师之间沟通的主要桥梁。因此，如何提高初中历史和社会研究的有效性，是教育领域亟待解决的问题。

一、初中历史、社会学科相关内容

（一）初中历史与社会学科概况

初中历史与社会学科是以历史、地理为主的新型学科。与初中历史学科相比，初中历史和社会学科更具有感性认识，旨在拓展学生的综合能力，帮助学生更全面地了解历史和社会。

（二）初中初中历史与社会学科的发展情况

在新课改的要求下，我国各中等教育学校都将初中的历史和社会社会部分到自己的授课体系中，但由于传统教学思想的阴影，学科没有取得良好的教学效果。对我国教育状况的概述。教师的教学方法缺乏独创性，过分依赖课本，课堂枯燥乏味，课外布置的作业毫无挑战性。除此之外，教师在评价学生的工作时，往往采用正确或错误的正误评判法，不注重学生思维和创作能力的培养，导致许多初中生对学科失去兴趣。

二、中学历史与社会学科作业中存在的问题

（一）初中历史和社会学不受重视

我国实行应试教育以来，大多数教师的教学重心是语文、数学、英语、生物、化学、物理、政治、历史等文化学科。此外，大多數学生只把课本上的内容当作兴趣，只把课本上的内容当作小故事，没有给予足够的思考和学习。

（二）初中历史与社会学科工作质量不高。

在我国大部分中等教育学校实施历史与社会学科是一项面子工程，很多教师将历史与社会学科教科书中课后习题直接分配到课后作业中，不仅不能对学生的学习产生积极的影响，还会造成作弊的不良风气，违背因材施教的教学理念，难以提高学生的综合实力。

三、提高社会与历史学科作业有效性的具体方法

（一）改善作业布置

在以往的初中历史和社会学作业布置中，老师布置的作业是比较符合学生的愿望的，本节课一般都是让学生在哪里做课后习题，或者根据教辅资料给学生布置作业。在这种情况下，作业与课堂内容往往不能衔接，学生既不能复习本节课的知识点，也不能预习下节课的学习内容，导致作业质量低下。为了适应考试的节奏，学生要么主动要么被迫购买更多的参考资料和习题，工作量大，所有的复习内容都不重难点，使学生的负担加重，学生没有兴趣，导致作业有效性下降。在这种情况下，教师要结合学生的学习实际，以课堂内容为专业，改进作业结构，丰富作业形式，充分发挥作业的有效性。在正常的教学过程中，教师要多与学生沟通，了解学生的想法。不同的学生有不同的学习进程和学习能力，教师要从学生的实际情况出发，制定不同的计划方针和目标作业布置，区分优等生、中等生和学习成绩较差的学生，防止抄袭[1]。分层次作业还可以帮助学生根据自己的学习情况掌握知识点，巩固所学知识，激发学习兴趣，提高学习能力。

（二）提高学生的认识

在传统的教学模式中，考试方式受考试方式的影响较大，由于初中历史和社会研究都是闭卷考试，学生比较注重死记硬背，很少主动去理解开卷考试的深层涵义。教师在检查学生的作业时，只根据固定的标准答案来打分，这就使教师的思维方式长期固化下来，学生面对作业时的心态也是处理而不是严肃思考，学生的学习思维走向答案，就更难创新。提高初中历史和社会学科作业的有效性，不仅需要教师和学生的关注，更需要学校、学生家长和社会的关注。初中阶段是学生价值观形成的关键时期，影响着学生未来的发展。初中历史和社会学是学生认识世界、了解世界的敲门砖。“读史明鉴”，学生在学习中了解生活的真谛。初中生对世界充满好奇心，探索能力强，学习初中历史与社会学科对学生自身来说，对提高观察和分析事物的能力有帮助。

（三）优化初中历史与社会学科作业评价标准

初中历史与社会学是一门综合性的人文学科，不能用理科这样的标准来评判。对于初中历史与社会学科，教师要对每个学生的答案进行分析，鼓励优秀和创新者。例如，教师在讲解我们应该采取什么样的民族政策时，首先要鼓励每一个学生说话，然后给出不违背基本原则的积极回答，只有这样才能培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。

（四）提高初中学生对初中历史和社会作业的趣味性

只有把“强迫做”变成“想要做”才能从根本上提高学生的学习质量，因此，提高初中历史和社会学科的趣味性是实现我们教育目标最直接、最有效的途径。例如，教师在“三会一课”中，可以通过话剧表演来提高学生的学习趣味性。教师可以在课前给学生布置三个作业：1.《三顾茅庐》故事的背景是什么？2、《三顾茅庐》主角的内心情形如何？本次作业开放性开放性探索性探索性，不仅加深了学生对《三顾茅庐》课程的理解和认识，而且培养了学生的学习能力、运用能力、创新能力和实践能力，不仅开拓了学生的想象力，还丰富了学生的思维方式。

结语：

一般来说，初中历史与社会学科的作业所占的比重较大，教师要更加注重作业的质量，树立与时俱进的教育理念，创新教学方式，让学生认识到完成作业是行使自主的机会，培养学生的自主独立意识和创新能力，从而提高作业的有效性。

参考文献：

[1]李素玲.以生为本，找好切入点———浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（1）.