中职语文教学与心理健康教育的融合研究

黄诗贻

摘要：结合我国在中等职业学校的教育实践，考虑到中职院校学生现在的心理健康状态，教师必须正确合理地评价学生，深入探讨教科书中包含心理健康教育的因素，优化教室的教育模式。将心理健康教育整合到中职语文课堂。

关键词：中职;语文;心理健康

一、正确合理的评价，有助于学生的心理健康的发展

在社会的发展中，所有教师都必须与时俱进，与时代保持同步，对学生树立的观点，进行正确、合理地评价。在对中职院校生进行评价的时候，单纯使用“成绩好”、“优秀”等考试定义学生的基准明显不现实、不合理。另外，社会正向多样化方向发展，评价一个人的标准不再是单一的。责任、主动、创新、竞争力是当今社会更需要的角色，如果老师还是使用以往的方式来评价学生，鼓励学生的话，被教的学生很难适应社会的发展，不能促进学生综合素质和能力的发展，必然会导致很多心理问题。和同龄的孩子相比，中职院校生调皮不懂事，所以评价大部分都是消极的，经常被认为是表现不好的学生，通常批评比赞扬多。结果，导致他们自己不能正确地看待自己，所以出现了自我否定、自尊心受打击、反抗、甚至自我放弃的现象。他们真的没有优点吗？作为老师，我们应该从其他的视角来看学生。事实上，爱恶作剧的学生，有更多的精力和勇气，往往会主动行动，这些行动在我们今天的工作和生活中都很受欢迎，但这些特点往往是看不见的。为此，教师要根据时代价值来多元看待学生，采用合理的评价方法，引导学生正确看待自己，增强自信。教师的合理分析和评价不仅可以让学生重新认识自己，还会学会尊重自己和他人，尤其是教师善于发现其优点并善于引导，能够极大地刺激学生的自信，帮助学生进步，保持良好的心理状态。

二、深入挖掘教科书内容，找出与心理健康教育的融合点

语文教科书能够将意识形态与质美双全的文章相结合，这与专业的心理健康教科书有所不同。在教育方面，教师要深入挖掘有助于培养健康人格的教科书内容，欣赏优美的文章，分析角色性格，体验作者感情，引导学生感受文学，并及时进行心理健康教育，帮助他们学习区分正确和错误。学习认识人生，形成积极向上健康的心理状态，拥有健全的人格。中职院校生的学习基础薄弱，很多学生对自己的兴趣、性格、能力、优点或缺点没有明确的认识，对自己的未来感到困顿迷茫。在教学过程中，教师可以有意识地使用一些启发性的文章，引导学生如何看待人生，促使学生树立自信心。例如，拉索尔·贝克的作品《成长》就是经典之作。在教室里，教师可以集中精力指导学生分析主人公的成长过程，通过主人公的成长，向学生传达任何时候都应该有不怕失败勇于挑战的勇气，明确自己人生的方向性。

现在很多学生都很喜欢相互攀比，有强烈的虚荣心和物质欲望。如何让学生认识到这些不良心理素质的危险性？可以拿《项链》里面的马蒂尔德的形象进行举例，作者可以设定这样的问题：“如果一个人他有自己的梦想，但他遇到了不好的情况，心情不好，那有错吗？”“你支持她的做法吗？”结合主人公的经历，和学生讨论如何正确应对自己的虚荣心和欲望，如何直面困难，从而确立健康的价值观。通过一边欣赏文学作品，一边启发学生的方式，引导学生树立正确的价值观，形成正确的消费观，理性行为，健康消费。因此，为了形成健康、积极向上的学习氛围，教师必须从语文教材中有意识地寻找与心理健康教育有关的内容，引导学生健康的心理素质的发展。

三、优化课堂教学模式，构建心理健康教育平台

在教室里教学是渗透心理健康教育的主要渠道。教师应充分利用课堂，优化课堂教学模式，激发学生的主观能动性，对学生进行心理健康教育，例如，可以通过以下方式进行：

在新课程开始之前，让学生自由展示五分钟。首先，培养学生“我敢说”，有助于克服学生的胆小。其次，培养学生“我能说”，在上课前选择相关有助于学生心理健康发展的话题，例如勇敢、关心、爱护、责任等话题，对其进行说明。最后，培养学生“我爱说”，促使学生自己引入话题，与同伴进行探讨和辩论，激发学生的个性，激发学生的战胜欲，敢于挑战，从而激发学生的竞争心理，共同分享自己的想法和观点，获得幸福和动力。

当今的社会是合作的社会。个人主义的时代过去了，社会需要有协调性的思考和团队意识的人才。因此，我们在教育上应该有意识地培养学生的团队精神，将其分成小组便能促进学生间的团结合作。教师应善于建立一个有助于团队合作学习的项目，比如提出学生感兴趣的一些容易引起争议的问题。学生在接受了课题后，在小组里讨论，并进行归纳整理，统一小组各成员的想法和意见。最后，派出小组代表进行分析和交流。在活动中，动员了学生的主观能动性，发散思维，提出各种各样的意见，这些可以让学生学习交流与合作。小组学习不仅能发挥各个成员解决问题的能力，共同迎接困难和挑战，还提高了学生的心理素质，在遇到困难的时候积极努力，勇于面对。同时，让学生感受到团队的合作精神，体验成功的喜悦。

结语：总之，面对学生一般的负面情绪，我们作为一名中职语文教师，应该积极思考如何最大限度发挥其优势，少抱怨、多耐心、强自信，让学生在提高语言能力的同时，在各个方面都能提高心理素质，形成健康、积极向上的心理意识，促进人格的健康发展。

参考文献：

[1]王睿.试论中職语文教学中心理健康教育的渗透策略[J].才智，2020（15）：62.

[2]矫金花.心理健康教育在中职语文教学中的运用探究[J].知识文库，2020（15）：79+81.