大班自然角种植活动的创设与策略探讨

渠美玲

摘要：社会的发展推动国内的教育理念不断发生变化，幼儿园对幼儿种植活动也越来越重视，大部分幼儿园都设置了自然角种植，加强幼儿对大自然的认识，逐步提升幼儿对自然的探索，进而培养幼儿的动手实践能力。自然角是一个科学的环境，有助于帮助幼儿认识自然事物与自然现象，激发幼儿对周边事物的好奇心，有效提高幼儿对周边事物的学习兴趣。通过分析幼儿园自然角种植活动，希望能优化新教育理念环节下的教学质量。

关键词：幼儿园;自然角种植活动;设计策略

前言

幼儿有着较强的好奇心，想要为幼儿建立良好的生活环境，就要及时引导幼儿提高学习的积极性，进而实现教学的目的。在幼儿园中组织自然角种植活动，加强幼儿与自然间的联系，促使幼儿详细观察并探索大自然，提高幼儿与自然间的互动，丰富幼儿的科学经验，有效提升幼儿的各项能力。经过观察发现，如果组织的活动选择幼儿感兴趣的事物，能良好的调动幼儿学习的积极性与主动性，进而探索生活中的各种变化，培养幼儿对材料的搜集能力，考虑添加幼儿感兴趣的事物来设置教学环境，用来吸引幼儿的注意力，保证其可以主动参与到教学活动中，亲自体验学习的乐趣，珍惜建设的教学环境，保证幼儿园教学质量。

一、交流分享，制定计划

想要发挥自然角的教育作用，就要确保幼儿参与其中，教师在讨论种植活动的时候，一定要引导幼儿相互讨论，让其清楚种植所使用的工具与材料，幼儿可以讲得井井有条，像在种植前先翻土;之后还需要收集与种植相关的材料，其实不管种植什么植物，幼儿的想象力是比较丰富的，能阐述各式各样的植物;幼儿教师需要提高幼儿对生长环境、地域以及时间的掌握，还要清楚当下不适合种植的植物与播种的植物，实际更加科学、合理的种植计划。

二、自主观察，定期记录

科学探究中比较重要的一环就是观察，这也是平时比较常用的探究方式。观察事物的敏锐力并不是生来就有的，需要在实践的过程中一步步培养，那么教师开展的各种实践活动都需要确保幼儿参与其中，有效提高幼儿的学习兴趣，进而逐步提高学生的观察能力;在种植完成之后，教师可以给幼儿设计以“不一样的我”为主题，让学生自主绘制自画像，教师把幼儿的自画像都放在种植的盆栽中，能刺激学生参与的动力。像这种刚种植的植物短时间不会有什么变化，没有充足的时间保证每天都让幼儿观察、记录，坚持了一段时间，幼儿就会降低参与的兴致;教师需要注意的是幼儿是无法记录文字，只能是引导幼儿利用绘画的方式来记录，幼儿在这个记录的过程中，可以挖掘其中有趣的情况;随着时间的推移，植物也在不断成长，只不过外观有很多的不同。教师在幼儿记录种植的过程中需要发挥引导的作用，结合大班幼儿的心理与年龄特点，选择细致的内容让幼儿记录，像观察叶子的形状、特点等，这基本都属于大班幼儿的认知范畴中。

三、抓住契机，解决问题

在种植植物的过程中，要根据植物的不同习性来浇水，可以把花盆做好需水量的标识。在讨论之后使用不同数量的水滴来代表植物对水的需求;幼儿可以寻找不同的浇水工具，像针管、量杯、水壶等，还可以把观赏区的植物一起照看，自觉进行需水量的标识记录。在测试植物高度时寻找一些生活中常用的工具，像尺子，只不过幼儿幼儿还不会区分刻度，那幼儿认为还可以使用纸条，但是在测试之后，发现纸条太软，测量的不准确;幼儿任务经常玩耍的颗粒玩具比较合适，由于是塑料材质、偏硬、尺寸一致、可以组装，发现使用颗粒玩具测流较为合适。

四、科学试验，拓展延伸

植物在不同条件下成长情况是不一样的，幼儿需要清楚种植的植物所在需要的基本条件，以向日葵为例实施一个小验证。幼儿教师让学生猜测向日葵在不同的环境中的生长情况，通过引导幼儿亲手实验，在不同的环境种植向日葵：一，在有阳光与没有阳光的场所;二，在有盖子与没有盖子的塑料盒中;三，在澆了水与不浇水的土壤中。经过一段时间之后，引导学生观察向日葵的情况，看实际的结果与之前猜测的情况是否一致，并寻找具体的原因，之后总结发现植物生长需要空气、阳光、水，向日葵是向阳的数属性。

随着植物的不断成长，幼儿看到在菜园中的植物有很多的叶子被虫子吃掉了，幼儿开始不定期在菜园巡查，观察小昆虫，教师也给幼儿提供了一些抓捕的工具，幼儿在这个抓捕的期间，看到了一些有趣的现象，发现其中最多的就是青虫，还有一些蜗牛，一般出现在清晨。幼儿尽管对抓捕虫子比较积极，但植物的叶子还是基本都被吃掉了;之后幼儿开始搜集相关的资料，想使用更科学的方式来灭虫，在家人的帮助下了解到晚上地下会爬出一些昆虫，也会啃食植物的叶子;这时教师引导幼儿配置刺激性溶液，认为大蒜、洋葱等可能会吓跑虫子，把自己认为难闻气味的东西加进去，把药水洒在叶子上，过了一段时间，虫子确实减少了，菜园中恢复了一片绿色。教师到了菜园的成熟期，可以组织采摘活动，让幼儿在这个过程中能发挥自主性，锻炼幼儿的实践操作能力，提高自信心，进而感受自己的劳动成果，把幼儿的童真有效发挥出来。

结论

想要提高幼儿对大自然的亲近，可以选择自然角的方式，需要确保幼儿对大自然接触的热情，加深幼儿在接触时受到的启发，逐步提升幼儿的探究能力与学习兴趣。好好利用幼儿园的自然角，能逐步提升幼儿的动手实践能力，保证幼儿在实际观察时能提升幼儿的观察能力，与同伴合作时，提升其合作能力与团队意识;记录植物的信息，也能有效提高幼儿的表达能力，更主要的是幼儿在种植活动中学会了之前没有涉猎过的种植技术，对幼儿今后有很大的用处，引导幼儿用心观察、绿色播种，让幼儿在健康的环境中成长。

参考文献：

[1]俞玉娟.在自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略[J].新智慧，2019（02）：142.

[2]申雅霏. 幼儿园自然角活动的现状研究[D].福建师范大学，2017.