中职学校计算机应用基础课程的教学研究

陈欣怡

摘要：现阶段我国科技发展水平明显提高，计算机技术也已融入人们的生活，为了跟上时代的潮流顺应一体化，我国的教育工作也需要进行一定的改革。在中等职业教学中计算机应用基础已成为大多数专业课程的基础，虽然教师可以使用充分的物质资源，但实际课堂教学还是以教师为主，学生学习不突出效率低。因此教师在为其授课时有必要在教学方法的选择上进行创新，根据中等职业学生的基本特征，有针对性地进行教材模式创新，在总结实践经验寻找有效的方法上，保障他们掌握基础知识，从而提升其信息素养。基于此本文从中职学校计算机应用基础课程中存在的问题进行分析，从而总结创新的教学方法在计算机应用基础教学中的应用要点，旨在提高中职计算机应用基础课程的教学效果。

关键词：计算机;应用基础;中职

前言：中职教学是我国素质教育的一种形式，其任务是为社会主义市场经济发展提供具有较素养和专业技能人才。随着社会的发展，中国的教育也不断变化，计算机课程教育改革成为相关人员广泛关注的焦点。因此需要教师不断总结实践经验，寻找有效的方法来提高教学质量。

一、中职学校计算机应用基础课程中存在的问题分析

1传统的教学方法难以有效发挥课程的自学能力

从计算机应用基础课程的传统教学中，可以看到学生始终处于被动接受学习的状态，对思考和提问产生依赖，逐渐失去独立思考和提问的能力，这不利于学生的未来发展。除此之外，计算机应用基础课程内容相对较多，而且上课时间非常有限，因此该课程教学中的信息量太大，给学生造成了很大的困扰，导致没有取得更好的教学效果。

2课程评估与评估体系不利于培养和提高学生的创新能力

教师在评估中非常重视他们的选择和筛选功能，这种评价体系将在一定程度上极大地限制学生创新能力和个性的发展，因此很难有效地提高教学质量。

二、在中职计算机应用基础课程教学中方法创新的要点

1重视学生为主体的教学模式

计算机基础与应用是一门结合了知识，实践和能力培训的课程。因此需要考虑学生是否掌握操作计算机，以及正确，快速收集和处理信息的能力，使学生具有一定水平的信息素养保障，为学生有效解决未来的工作，生活和学习奠定基础。因此要从学生的角度考虑，根据学生的需求选择合适的学习模式，与学生一起讨论。如在学习文档编辑软件Word时，可以指导学生进行小组合作形式进行学习，给学生时间自己动手操作，组中的所有人员都必须参与其中，一起对教师提出的问题探讨，通过讨论和谈判完成相应的任务，并将讨论结果提交给教师。在小组学习中不仅可以丰富学生的专业知识，同时也扩大了学生的思维范围，有效避免了优秀学生与后进生之间的两极分化现象，取得了良好的教学效果。其次教师在根据学生提供的答案进行有效地指导，在教学过程中问题的提出要根据学生知识的掌握情况，学习能力水平和具体的操作要求逐一制定学习目标，对于部分计算机基础很差的同学理解“对话框”、“文件夹”、“子文件夹”、“工具栏”等专业名词有极大的帮助。有针对性的教学方式才能增强学生学习计算机應用基础课程的积极性和参与程度，防止学生听课走神。

2项目教学运用于计算机教学中

计算机应用基础是中等职业学校的重要基础课程，在于让学生了解计算机技术的发展和应用，并掌握最基本的计算机相关知识和技能，从而提高其对计算机技能的掌握和使用能力，为其他学科的学习提供帮助。同时它也可以用作一种技能，为学生将来进入社会和参与工作打下良好的基础。此外在计算机应用基础的教学中，可以为学生创建一个方案，使教学内容必须接近实际，以便学生可以对项目有一个初步的了解，并充分调动学生的热情。例如。在文字中的图形和文字混合教学中，教师可以以奥运会为主题，并要求学生完成参加奥运会项目，这不仅可以将课程与时事新闻联系起来，而且可以将爱国主义教育融入教学中，引起学生了解计算机功能的兴趣，有助于推动下一知识模块的教学。

3提升教师的教学综合素养

从教师自身能力的角度考虑，教师对计算机应用基础课程的材料选择上恰恰是他能力的表现，这种能力包括教师对教学大纲的熟悉程度，对教材关键点和难点的掌握程度，对教学方法的选择程度，对学生基本理解的理解，对人格差异的掌握以及接受能力，它还包括对计算机技术的熟悉程度，掌握程度，应用方式，反思方式和教学方法的总结。简而言之，教师需要利用业余时间来收集课堂教学所需的材料并进行处理，进行课堂教学方式的创新，为学生展示精美的PPT设计内容、有趣的计算机知识讲座、模拟计算机实践操作情景来完成计算机基础课程教学的教学工作，让学生对计算机产生浓厚的兴趣，大大地提升了教学质量。

4重视合理评估方式

在评估中首先，学生可以进行自我评估。然后小组将逐步相互评估，最后由教师检查并评分。评估应基于项目的完成情况并结合实际情况，使学生可以更深入地了解计算机实际应用的灵活性和复杂性。此外，教师还可以与学生讨论，分析和讨论项目中的问题，找出差异的原因。

总结：计算机应用基础课程是中职学生必选要加以重视的学科。因此在计算机应用基础课程研究中，教师要检查并安排教学内容，围绕项目主题教学和自主教学，重视合理教学评估方式，以此提高教学内容的实用性，使得中职生的就业更具有为针对性、指导性。

参考文献：

[1]陈国靖，刘云.基于职业能力培养的计算机应用基础课程教学改革实践[J].电子制作，2015（3）：41.

[2]马清.微课在《计算机应用基础》教学改革中的应用研究[J].亚太教育，2016（10）：131-131.