浅谈希沃白板在绘本教学中的策略研究

曹广宇

摘要：大班幼儿绘本阅读的开展，对于其思想与情感的丰富，以及生活能力的培育，都有着重要作用。而幼儿在身心、思维、理解等层面的显著特性，使得其绘本教学的开展，如仅仅停留在传统的“说教”层面，势必难以激发起其兴趣与热情，对于其认知潜能的开掘，综合素养的塑造，也有着不利影响。而希沃白板的运用，则可使幼儿园大班绘本教学，彻底突破传统教学模式的局限与禁锢，不仅可丰富阅读的形式，而且对幼儿的心智开启，思维活跃、认知发展，也有着显著且重要的积极影响。因此，教师在落实大班幼儿绘本教学时，应以充分、适时、高效借助希沃白板为铺垫。就绘本中涉及的内容、情节、图画、文字等借助别样方式呈现出来，使幼儿在体验、感知、实践中积极投身至绘本故事领域，在其中获取信息、认识世界、了解事物，以切实提升绘本教学实效，更好促进幼儿认知提升。

关键词：希沃白板;绘本教学;策略;研究;大班幼儿

希沃白板是整合了录音机、黑板、游戏机、粉笔、挂图、电视等诸多新兴信息技术、设备，以及其辅助软件、硬件为一体的教学工具，其具有强大的标注、放大、书写、聚光灯等功能。将其投射至大班幼儿绘本教学，可使很多教学项目的实施，彻底突破传统PPT或者其他教學辅助工具的不足与缺憾，使教学的选择更加多样、灵活、丰富，且更利于绘本教学中重点的突出、难度的减低、效能的提升，以促使幼儿在立体化、多元化的认知体验冲击下，深入参与至教学活动的各个环节，来促进其认知需要的满足。因此，教师在借助希沃白板开展大班绘本教学时，应以充分利用其各类功能为依托，根据不同绘本情节、内容等特性，以及预设教学目标，对绘本中的故事、文字、图画等以动态化、直观化、形象化形式呈现于幼儿视野。以逐步提升绘本教学的针对性与实效性，来调动幼儿学习的积极性与主动性，为确保幼儿综合素养塑造而奠基铺路。

一、运用希沃白板优化绘本教学策略，激发幼儿学习兴趣

进入大班阶段的很多孩子，虽然在认知能力上已经有了一定提升与发展，但由于其身心特性的制约，以致绘本教学的开展，更应将重点与核心倾斜至兴趣培养层面。而且，在浓厚兴趣、饱满热情的带动下，幼儿参与绘本教学的积极性与主动性必然会全面提升，更利于绘本教学的高质量开展。因此，教师应以充分应用希沃白板为载体，来构建教学生态，落实教学指导，开发出五彩缤纷、丰富有趣的绘本项目，组织大班幼儿在多元化体验中领悟其中蕴含的道理，以进步一激活其思维，发展其认知能力。而且，希沃白板的运用，可在无形之中增加绘本教学的针对性，更利于教学中幼儿能力、意识、素养的培育。例如，在开展绘本《好饿的小蛇》教学中，教师可借助希沃白板工具动态展示绘本中“小蛇”身体的某一部分，然后组织幼儿开展猜测：这可能是什么动物？以增加绘本教学的神秘感，来开启教学导入，激发幼儿的学习欲望。而在教学中，可将吃进小蛇肚子的水果以“透视化”方式展现出来，进一步提升绘本教学的趣味性，并帮助大班幼儿开展对“吃了...变成...”这一句式的学习，来实现对绘本教学策略的优化。

二、运用希沃白板变革绘本教学模式，拓宽幼儿认知视域

可利用希沃白板，对绘本中的图画、文字等进行重构、注释、拖拽、标注，以帮助幼儿在手脑并用的基础上，来增强其在教学中的参与度，帮助其深入理解绘本内容、情感、思想，促进其认知视域的拓展。因此，教师可通过对希沃白板的运用，组织幼儿根据绘本内容，开展想象与联想，进行探索与思考，予以尝试与体验，来化解其教学中的重点、难点，来培育其思维能力与理解能力。而且，还可通过对绘本的动态化重构，组织幼儿开展认真观察，找出其差异与区别，变化与不同，来培养其观察能力、分析能力。例如，在开展绘本《我爸爸》教学中，可根据“爸爸”在绘本中的角色变化，将其头像换成“马”、“猫头鹰”、“泰迪熊”、“超人”等，组织幼儿在观察中根据绘本情境开展阅读，来领悟其中所蕴含的爸爸爱“我”、“我”爱爸爸的情感，实现对幼儿认知视域的拓展。

三、运用希沃白板提升绘本教学效能，增强幼儿综合素养

很多绘本教学的开展，往往都采用集体参与的形式进行，这使得其中的大量的细节会被忽视掉，导致教学的效果大打折扣。而希沃白板所携带的“放大”功能，则可将一些细节、情节无限“放大”，使幼儿在去观察、细阅读中提供了铺垫。而且，希沃白板的“聚光灯”工具，还可引领幼儿根据绘本的部分内容，来猜测其整体内容，使教学的效能大大提升。另外，可通过对希沃白板的交互式功能彰显，引领其在互动、交流、分享中参与绘本教学活动，并通过自身亲自体验，来验证自己的想法与认识，以帮助其积累新经验、产生新想法、来加深其对绘本的理解。例如，在绘本《我的幸运一天》教学中，为了点明主题，实现对幼儿利用集体智慧来战胜困难的意识培养。可利用希沃白板中的画笔“星星”功能，来设计“我给小猪送星星”活动，让幼儿在积极参与中，深入领悟绘本主题，以切实提升其综合素养。

四、结论

总之，就大班幼儿绘本教学现状来看，希沃白板的利用与借助，无形之中对教学效能提升、教学目标达成，有着重要作用与积极影响。但是，需要注意的是，希沃白板仅仅是一种辅助性教学工具，其虽然功能强大，但在选用的效度、准度、精度上，必须灵活掌控。若长时间将所有教学工作的全部都寄托于希沃白板，则势必对幼儿的认知发展，以及教学的效能强化，也会带来不利影响。同时，根据不同的绘本素材与教学项目，教师更应在希沃白板技术与工具、功能与作用选择上，充分关联幼儿认知现状，以进一步增强希沃白板运用的实效性。而且，教师还需不断加强研究与学习，以灵活、充分、深入驾驭希沃白板的各项功能，并将其灵活迁移至课堂与教学之中，使得绘本教学的路径得以拓展，方式得以优化，策略得以调适，来确保幼儿在丰富多彩、鲜活生动的认知体验中，更好提升发展自我，为其阅读能力提升以及综合素养塑造而提供助力，以引领幼儿的身心健康与全面发展。

参考文献：

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