1度+1度+1度=1度

彭士伟

这个公式的含义是长度+宽度+高度=温度。什么是教育？教育就是唤醒。唤醒孩子的心灵，教他做人。“欲做事先做人”，足见做人之重要。让学生懂得感恩，有家国情怀，面朝大海，春暖花开，心中有梦，为梦起航等;唤醒孩子的智慧，教他聪明。开启智慧，培养能力。培养学生的沟通能力、学习能力、创新能力等。唯有老师强大，方能让学生高山仰止;唯有老师强大，方能让学生令行禁止;唯有老师强大，方能让学生前行不止……教师要有润物之功，教师要想点“石”成金，就得做个有温度的老师。要做有温度的老师，就必须在“三度”上下真功夫。

第一、长度。长度就是指老师要有一技之长，要有扎实学识。要有“采得百花成蜜后”的治学精神，要有“为谁辛苦为谁甜”的奉献精神。学生敬佩学识渊博的老师，喜欢风趣幽默的老师。而不是“手长衣袖短”，甚至是“无米”之“巧妇”。这就要求老师不断学习，不止探索，不停创新。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。以此拉长自身专业技能的长度。

进四中以来，我未曾放松学习。走着、站着、坐着、睡着都在想教育教学。实践并探索出“乱七八糟”记忆法：这种方法效果很好！一、增强趣味性;二、加深印象，牢固记忆;三、激启思维，启迪智慧等。诸如：学生记不住“雨果”是法国的，我便教他们记住师宗上去那个收费站名“法雨”，便记住了，学生记不住“杞人忧天”的“杞”读几声，我便教他们说：杞人就是担心天塌下来，砍根树丫叉好就不会塌了。学生在笑声中记住了“杞”字读第三声。因为第“V”声像树丫。刹车的“刹”为什么要读第一声？因为要把车刹了平平的停好，如果是第二声，车头不翘起来，如果是第三声会原地调头，如果是第四声，车便掉路下了。学生大笑。我只是四中近两百个老师中的一朵浪花，比我敬业，比我勇立潮头的不胜枚举！不必说朱校长的日思夜想，鞠躬尽瘁;也不必说其他行政领导主动作为，初心铭记;单是年轻老师匆匆的脚步，辛勤的身影就足以感天动地。

前不久学校组织青年教师课堂教学竞赛，青年教师扎实的专业知识，娴熟的现代教学手段，精心的教学设计，精练的知识讲授，精彩的课堂互动……让大家眼前一亮。既看到了参赛教师的长度，更看到了四中的未来、四中的希望！张维芝、李春梅、王茜、刘姝蕾等已不是冰冷的文字，而是内涵丰富，美丽悦耳的称呼！还有很多花蕾，正蓄绽放之势！一天早上，我值日，6：50分我到5楼办公室，两个女老师没有早读，没有早课，却已在专心致志地备课。我看在眼里，暖在心里。真的是“外：天寒地冻，心里春暖花开”。为什么我的眼里常含泪水，因为我看到的都是美丽！

二、宽度。一是教师知识面的宽度，二是教师宽广的胸怀。教师要博览群书，博采众长，上知点天文，下懂些地理，方能在教育活动中游刃有余，对得了“症”，下得了“药”。教育就像“盐”，不能光吃盐，要把盐放在各种食物中溶解，和食物一起吃才能被吸收。必须研究食物的性质，放多少盐？什么时候放？身体的吸收功能如何？预期效果怎样？并适时增盐或减盐。干瘪的说教，不仅苍白无力，而且会引起学生的不快甚至是抵触。星期五早上，我跟高中52个问题学生做工作。我天不亮就去找包子店，也许是太早没开门，后又请朱绍奎老师买了150个包子给学生吃。既是发自内心的关心关爱，又是溶解盐的食物。学生吃着包子，感受到老师的温暖与可亲！都写在脸上。我继续寻找“食物”。我先创设情景，请同学们命作文题目。时间：星期五早上，地点：阶梯教室，人物：父母、班主任、学校领导、52个同学。有同学命《不负众望》，有同学命巜融合大家庭》，有同学命巜四中让我反思》。在我的引导下都说了思路，我一一肯定。接着我问：同学们知道我命的题目吗？大家都在好奇地想，我告诉他们我命的题目是巜一群可怜人》。面对学生疑惑的眼神，我逐一道出我的想法：可怜的家长！孩子不听话，心里最痛苦！别人问起你家孩子怎么没回来？好都不好意思说，接到班主任的电话那刻，多少牵挂，多少焦虑，多少无奈，无颜见老师的痛苦，孩子不争气的无语……一齐涌上心头;可怜的学校领导！焦头烂额，寝食难安，呕心沥血保安全，生方想法盼转变;可怜的班主任！放假了，只能看其他班主任回家的笑脸，自己却有家不能回，亲人难晤面！一面忙着送其他同学离校，一面还得迎着凄风苦雨回来与你们相伴;可怜的你们！早已归心似箭，却只能看着其他同学回家与父母相见。接下来会发生什么，心里忐忑不安，都是违纪犯错惹的祸！我不断地寻找食物和加盐，从学生的表情，我看得出他们内心在思变！这样的教育方式别开生面。

二是宽广的胸怀。面朝大海，春暖花开。人生高度不够，看到的都是问题;格局不够，纠结的都是鸡毛蒜皮。为师亦如此。要善于发现学生的优势，发展学生的优势。懂得包容，静待花开。像爱自己的孩子一样爱自己的学生。正如总书记所说：“教师要有仁爱之心”。厚植“一切为了学生，为了学生的一切”之理念。做到心与心的交融，情与情的交流，生命与生命的对话。才能达到“师爱生，生尊师”的境界。“尊其师信其道”，情通、心通，道理方能说得通。开学两周，我听说刘敬轩同学一直不安心，想回老家学校就读，原因是“想家”。我十分担心，怕他真的离去，失去好的教育资源，不利于他的成长。他去或留，对我而言只是五十六分之一;而对于他家庭来说，则是全部。于是我及时找他沟通，他潸然泪下，泣不成声地说：“我想家！”。那刻，我的心碎了！几分同情，几分焦虑，几分思索涌上心头！就在我想着如何用爱温暖他那颗想家的心的时候，一个学生说那天是他的生日，我便灵机一动说：“今天老师帮你过生日，晚上你一定能收到老师的生日礼物”，他擦干泪，露出了笑脸。回家的路上，我一直在想：買点什么礼物给他？突然想到以前每年跟学生结对帮扶，第一次沟通交流我都要给他们钱，钱虽少，却改变了无数学生的命运。有学生在作文里写道：“那张钱上凝聚着彭老师多少温暖，多少关心，多少关爱和多少期盼啊！”于是，我决定给他50元钱。晚自习我把他叫到讲台上，亲手递给他50元，和全班同学一起为他唱生日歌。他的眼泪又出来了，那是温暖的泪，激动的泪，力量的泪……

在以后的学习生活中，我特别关心他，包括设置问题让他回答，答对了及时肯定他，赏识他！慢慢地他安心了，变得有精气神了。从那以后，每个同学生日，我都送给50元钱作为生日礼物。同学们可开心了！宽广的心胸蕴含无限的爱，将爱的阳光洒向学生，学生便灿烂起来！

第三、高度。教师要高瞻远瞩，不能鼠目寸光。更要有高尚的师德，立德树人。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”教师的家国情怀，爱岗敬业，诚实守信，友善待人会成为学生的标杆，并起潜移默化作用。

三度齐发力，温度自有之。做一个有温度的老师，是我一生的追求和努力！