多学科融合背景下学生能力提升研究

孙攀

摘要：多学科交叉融合是中学优势学科的发展点、新兴学科的增长点、传统学科的突破口和人才培养的制高点。通过对多物理场数值仿真方法的研究，论证了培养复合型人才的重要性，提出了培养复合型人才措施，以体现创新型高素质人才

关键词：多学科融合;中学生;能力提升

前言：“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。与过去的“素质”相比。更加注重后天品格的培养。在教学课堂中，必须重视引导学生用多角度看待世界，提出问题，表达问题，分析问题，解决问题。他们可以逐渐学会更清晰、全面、理性地思考，提高解决问题的能力。

一、多学科融合人才培养发展的意义

现代科学技术日新月异，新概念、新理论、新新新技术不断涌现，许多新的研究成果处于新新兴学科的前沿，我们高度重视学科交叉融合能力的能力，把握科学发展的前沿。多学科融合有利于一些传统学科的发展，促进传统学科的发展，对现代化科技进步和社会发展起到积极作用。多学科融合培养也是创新人才培养的重要内容，有助于初中生突破传统思维，熟悉相邻学科的知识，从多个多物理场和角度培养思维能力。

二、多学科融合人才培养的措施

首先，在初中生的日常教学工作中，初中生应具有多学科的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能够正确判断和解决实际问题，具有多学科分析的习惯，能胜任不同职业领域的学习。学校的课程向不同学科的初中生开放，为初中生提供学科外的基础类课程，拓宽初中生的知识面。二是实行“专业制”与“团队制”相结合的多学科融合人才培养模式。学习项目面向全校所有专业学位初中生招生，以初中生兴趣为导向，主要成员由具有不同理论基础的研究人员组成，注重多专业背景初中生的选拔。鼓励初中生在与其他初中生合作完成科研项目的过程中，多学科和学术交流，开阔视野，将科研元素纳入学术交流计划和科研课题研究计划，在实战中培养和锻炼初中生的科研素质和创新能力，激发和培养初中生的创新思维和夸学科综合思维能力。三是建立了“责任教师”和“联合教师组”制度，责任教师是本学科领域的优秀教师，主要负责初中生的初中生理论学习和课程课题的研究与指导。联合教师组由校内外教师组成，在初中生科研过程中遇到夸学科问题时，为其提供技术指导和专业帮助。四是努力提高多学科融合教师的指导水平，鼓励不同领域教师之间的交流。初中教师在初中生教育中发挥着非常重要的作用，其知识结构、学术水平和把握学科前沿的能力直接影响初中生培养质量。为了拓宽初中生的思维，激发初中生的潜能，学校要在提高不同学科教师的指导水平上下功夫，建立不同学科教师之间的学术交流论坛，在不同的思想、观点、理论、技术、应用背景等方面进行碰撞，产生新的火化和创造性成果。

第五是要结合生活，是学生们的主动解决实际问题的积极性，得到了有效的调动。为了有效的帮助学生们提高自身掌握知识提高能力的苏雅，从而形成一个良好的学科核心素养能力就需要一个良好的目标建设。这个目标并不是一个短期的教学目标，而是一个长期的让学生们能够在系统学习当中慢慢形成的一个学习习惯。这就需要相关的教师，必须要重视，在课堂教学中将常态教学与核心素养进行一个良好的结合从而使多学科融合的效果得到有效的呈现。比如在进行教学的过程当中，通过进行教学目标的设计，让学生们不仅可以进行相关的思考，还可以培养学生们良好的这是探索能力，让学生们认识到问题可以采用多种多样的方式进行解决。而在这一过程当中，学生们通过使用知识以及方法出现问题的解决，就可以进行良好的价值的认识，从而使学生们能够培养出一个乐于思考，勇于质疑的，然后品质。在学习完当成课程之后，教室还可以为学生们布置相应的课后作业，让学生们通过各种各样的方式进行课堂内容的回顾，这样学生们不仅可以良好的掌握课堂中所学习到的知识，同时还可以培养学生们自身的整理意思以及动手操作能力。第六就是要注重实践，让学生们能够将学习当中学习到的技能在生活中进行有效的应用。再进行中学教学过程当中必须要重视以多学科融合为主要的教学背景。，如果在进行教学过程当中只选择用学科的角度进行单一的技术教育不仅不能良好的培养学生们的作业，同时也会使学生们没有办法综合利用相关的知识点内容。所以作为中学教师，更应该主动的进行多学科的整合，让学生们能够跨过知识点的整合，来到思维的整合。在以多学科融合为主要的视角下，学生们就可以明确使用相关的知识点内容为主要的视角来看待相关的问题。这也是培养学生们能够解决问题能力的前提。所以在进行中学教学过程当中，教师们必须要重视主动的以多学科融合为主要视角进行学生们的知识点教学。第七则是要拓展思维，从而使学生们形成良好的多角度思考解决问题的能力。在当前的教学过程当中教学中心已经发生了非常明显的转变，从最开始讲授知识到如今的使用知识。所以如今的学习重心也发生了明显的迁移。如今的学习不仅要求学生们能够进行一个良好的知识点记忆，同时更要求学生们能够良好的应用相关的知识点内容。所以这要求相關的教师就必须要重视进行多学科融合为主要的教学视角，只有选择这种方式才可以使学生们能够更加良好的掌握各学科知识点内容才可以在应用当中能够更加完善的使用出来。

结语：

在多学科融合的视角之下，为了有效的提高学生们的能力相关的教师，必须要重视有效的把握教学的深度与广度，通过使用思维分析的方法，让学生们能够更加主动的进行知识点内容的教学。

参考文献：

[1]俞松坤，席洁.深化 实践教 学改革培养学生创新能力[J]中国大学教学，2009，（8）：68—69.