童蒙养正

仝凯红

摘要：品格对一个人的终身发展具有十分重要的意义。因此，在小学德育中要重视学生品格的塑造与优化。实践证明，品格是通过各种实践活动逐步形成的。良好品格的形成，能促进学生文明行为习惯的养成。这就需要教育工作者把品格教育作为德育的基石，并渗透到平时的教育教学活动中去，从而达到促进学生全面发展的目的。

关键词：小学生;品格塑造;童蒙养正

1制作微视频，规范养成教育

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育，应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。为了让小学生更直观地认识应该养成哪些良好的行为习惯，学校把小学生日常行为常规要求制作成微视频（进校、早读、上课、课间、打水、举手、问好、倾听、吃早餐、午餐礼仪、路队、安全等），把单纯、枯燥的说教转变成直观、易于操作的视频形式，并把一年级新生开学的第一个月定为常规养成教育月，每周每天细化训练项目，用一个月时间让小学生把生活习惯和学习习惯进行有计划的训练，让小学生明确怎样做、为什么这么做以及如何做，使他们更清楚地知道什么是对的，什么是不对的。二至六年级每个学期的第一个月为常规教育月，针对班级的情况收看常规教育的微视频，有计划地强化训练，帮助小学生形成良好的学习、生活和行为习惯。

2结合学科教学，培养独立思考品格

品格的培养不是一蹴而就的，需要贯穿在平时的教学过程中。这就需要教师在平时的教学中既要传授知识与技能，还要培养学生养成自主学习与独立思考的习惯，从而提升学生的学习品格。例如，在开展“小猪分糖果”这个数学游戏中，让学生深刻理解真分数与假分数之间的区别。数学教学中的游戏活动，还能培养学生的竞赛意识，促进学生养成积极向上的品格。例如，在开展“看谁分得快”这个游戏中，能让学生在紧张的竞赛氛围中获得知识。同时，也促使学生对问题进行深入的思考，从而养成对复杂问题进行深入思考的品格。实践证明，在学科教学中培养学生的独立思考的品格能激发学生学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。

3加强国学诵读

3.1选好读本，循序渐进

国学诵读培养学生的优秀品质并不是一蹴而就的，应该是一个循序渐进的过程。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的年龄特点去选择好国学读本，循序渐进地展开教学指导，对于低年级学生可以先选择一些绘，提升学生诵读的兴趣，如《三字经》绘本，中高年级则可以开始诵读《论语》《弟子规》等经典篇目。这些书籍中包含中华传统美德，能够很好地培养学生的道德品质，从而让学生在诵读过程中得到潜移默化的影响，让学生一边诵读一边学习其中的美德和思想，对学生进行有效的渗透和感染，从而从根本上提升学生的道德修养，使学生可以一步步形成优秀的品格，促进学生更好的发展。

3.2大声诵读，促进表达

要想真正领悟书中蕴含的各种思想和内容，必须进行大声的诵读，大声诵读能很好地帮助学生理解其中蕴含的内容，能夠强化学生对这些内容的记忆，从而在脑海中留下深刻的印象，进一步内化为学生自己的思想，促进学生更好地表达。在落实国学诵读时，教师一定要注重培养学生优秀的品格，要引导学生利用早自习或其他时间大声诵读经典篇目，通过大声诵读激发学生的情感，调动学生的情绪，帮助学生更好地理解国学经典作品中蕴含的思想，让学生自由表达出自己的想法，这样可以更好地将各种优良品格思想渗透到学生的内心深处，从而帮助学生形成优秀的品格。

3.3百遍诵读，领会内涵

任何知识的学习，只有经过反复的推敲才能获得理想的效果，才能真正让知识得到内化。进行国学诵读时也不例外，教师要培养学生优秀的品格，就需要借助反复国学诵读来获得。教师要鼓励学生利用课余时间针对学习的一篇国学文本进行反复诵读，学生会发现每一次诵读之后自己都会有不一样的体验和感受，通过这样反复的诵读、推敲和思考，学生优秀的品格可以得到逐步确立，可以有效对知识进行内化，让学生的情感思想得到一次次的升华。

3.4改革评价体系，促进养成教育

评价是促使小学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是教师做好养成教育工作的有效途径，它能促进小学生产生强烈的荣誉感，从而促进小学生自我控制能力的增强，提高自觉性和意志力，做到知行统一。

4激活内心体验，感受品格教育价值

德育的过程中能让人产生内心的体验，而品格的形成是建立在知识、情感、认知等活动基础上的。因此，在培养学生品格的过程中要激活学生的情感体验。这就需要教师在德育中设置相关的情景，引导他们体验生活、感悟人生。小学生应该具备的品格有：诚实、守信、勇敢、明辨、尊重、怜爱、勤劳、文明、礼貌等。教师不妨利用节假日时间组织学生照顾孤寡老人;利用特定日期开展垃圾分类、包护环境的义务活动。儿童的健康成长关乎国家与民族的未来，全社会都要关注儿童的身心健康，为他们的健康成长提供良好的环境，让他们感受品格的价值。当前，开展社会主义核心价值观教育在如火如荼地进行。利用核心价值观教育，有利于引发学生的内心体验。

5结束语：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”小学生良好品格的养成不是一朝一夕可以形成的，需要长期、艰苦地训练，但它是形成良好班风的基础，是学习文化知识的基本保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，并将其放在教育工作的首位。

参考文献：

[1]赖艳芳.修小节，知荣辱，建筑人格长城——浅谈农村小学传统美德与现代公民素质培养[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020（4）：3