李琳：小学生感恩教育的实践与研究

李琳

摘要：恩一直以来都是中华民族传统美德之一，现如今又是精神文明建设中不可或缺的一部分。教师在教学过程中不能只将知识教学作为重点，应该从小学开始就注重培养学生的感恩之心，对学生进行德育教育。培养学生知行统一也是现如今素质教育的重点，学生要在懂得感恩的基础之上，再将感恩付诸行动，真正做到知行统一。基于上述，本文中笔者就小学生感恩教育的实践策略展开研究。

关键词：小学;感恩教育;实践策略

1开展与实践感恩教育的重要性

“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，感恩是中华民族的传统美德，也是教育之本。如今社会的孩子们大多都是独生子女，部分学生只知衣来伸手、饭来张口，好像丝毫不记得父母的付出，也不会去感激别人，总觉得一切都是那么理所当然。所以对于小学生来讲，要培养他们养成感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩那些曾经帮助过自己的人的习惯，要在感恩教育的过程中提高学生的德育素养。进行感恩教育的目的不单单是为了让学生了解什么是感恩，更是要让学生懂得如何感恩，如何将感恩的心付诸于行动。教师采用不同的教学模式，挖掘丰富的德育内容，以德育人，引导学生利用自己已经具备的对生活的认知和定位，重新审视自己，发现自己身上存在的不良习惯并努力改变，激发学生形成对社会、自然以及其他人感恩的行为习惯，进而提高学生的道德认知。

2开展感恩教育工作的方法

2.1从内涵出发，营造良好的教育氛围

教师需要注意日常教育氛围的营造，利用良好的氛围、合适的环境，让学生在潜移默化中形成培养优秀品格、感谢他人的意识。对此，教师需要意识到一件事情，感恩是一个充满主观色彩的词汇，只有学生发自内心地形成该意识，主动参与相关活动，才是真正成功的教育。因此，应以调动学生的主观能动性为主，摒弃传统的灌输式、机械式人才培养手段，为他们树立榜样形象，创造良好的班级环境。例如，教师可以将古代“二十四孝”等体现良好德行的故事制作成趣味故事图画或标语，张贴在班级内部，让他们接受故事中感恩元素的熏陶，为后续感恩教育奠定基础氛围。学生在日复一日的熏陶中理解故事内涵的基础上，利用这部分故事开展一次以“感恩”为主题的故事会，要求他们制作以“我爱我家”为主题的手抄板，在班级内部交流分享并讲述自己与家人相处的感人故事。如此，通过同龄人的分享，在融入自身情感制作手抄报的过程中，他们对感恩的把握会更加深刻。

2.2从任务着手，设计分层次教育活动

将感恩教育融合在德育工作中，教师可以以学校和班级为平台，设计内容丰富的主题任务，开展多样化的教育活动，分层次、有顺序地推进教学工作。逐渐加强对感恩意识和理念的培养，让学生循序渐进地学会感谢身边的每一个人和经历过的每一件事情。例如，教师可以抓住母亲节这一机会举办惊喜家长会，让学生制作精美的贺卡，在贺卡中写上想对母亲说的话并放在抽屉里。如此，学生可以在贺卡中将平时不敢说或不好意思说的话写出来，勇敢表达自己对母亲的感谢和其他困惑，家长可以通过“惊喜家长会”了解孩子的真实想法。甚至，教师还可以在开家长会的时候让学生也留在现场，将“惊喜家长会”变成“与家长说说心里话”的主题班会，为他们提供深入交流的机会，加强学生对父母良苦用心的理解，深化其感恩意识。

2.3环境的熏陶

小学阶段的学生正处在一个感恩的环境中，如父母的养育、教师的教导等等。他们也经常会得到其他小朋友的帮助，在感恩的环境中，教师需要让他们发现和了解一些值得自己感恩的人和事物等。在过程中教师可以以自己为例子向学生说明，如在自己小的时候认为爸爸妈妈照顾自己是应该的，直到后来发现自己父母的腰弯了，突然发现父母也需要照顾，以此来引发小学生的共鸣。当然也可以借助其他感恩故事，引导小学生清楚别人为自己所做的一切并不是理所当然的，父母也不例外，要让他们真正学会感恩，感恩生活中所有的遇见。

2.4引导学生将感恩意识逐渐养成一种习惯

在日常的生活中无论是老师还是家长，都应该以身作则，为学生树立道德榜样，在孩子给老师和家长给予帮助时，一定要及时对孩子表达自己真诚的感谢，让孩子在潜意识中就养成感恩的意识。在小学三年级下册《品德与社会》的第三单元中有《说声谢谢》这样一篇课题。教师要在对学生进行文明行为习惯教育的同时渗透爱的教育。当接受了别人为自己提供的服务或者帮助时，要主动表示感谢，不仅仅是在口头上尊重劳动者，更重要的是爱惜和感恩这些无私奉献的人的劳动成果。提问学生在平时有没有得到过别人的感谢，当有人向你表示谢意时，你的心情是怎样的。当自己帮助他人后听到别人表示感谢，心中会非常的欣喜，也会为自己感到自豪，其实在每个人的劳动得到认可时都会有相同的感受。这一声声的谢谢其实好似一座联系着人与人之间心灵的桥梁，温暖着人们的心，让人们彼此的心贴得更近了些。在生活中，人们也会经常接受很多劳动者的帮助，家人的帮助和老师、同学的帮助，请一定不要忘记对他们真诚地说一声———谢谢。

3结束语：

就感恩教育的本质来说，它属于培养道德感、建立优秀人格的一部分，是一种历经千百年流传下来的传统美德。在目前的社会大环境下，大多数学生在家庭中提出的各种需求均会得到满足，这在无形中对他们的心理建设造成了影响，使自我意识、满足意识、感恩意识出现不同程度的缺失。因此，从培养健康的人格品质的角度來说，小学教师需要利用在校期间的教育工作，寻找德育与感恩教育之间的结合点，采取科学的手段增强学生的感恩意识，强化其道德品质。

参考文献：

[1]何建明.新媒体环境下小学感恩教育的实施策略[J].师道：教研，2021（12）：2.