浅谈初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策

钟玲妃

摘要：初中阶段语文教学作为主要学科之一在初中生整个学习生涯当中占据着非常重要的位置，其中语文阅读教学作为主要的教学模式在新课改之下变得更加多元更加具体，在日常的教育教学当中有着理论上和实践上的双重改变让更多的学生感受到了语文教学的魅力所在，当然有了好的一面自然也有坏的一面，伴随着改革教育制度的日趋完善这些问题也一一暴露了出来，需要引起广大师生的高度重视。

关键词：初中语文;阅读教学;问题对策

随着新课改制度的逐步推行大量优秀的教育教学方式被相继提出，当然也伴随着一些问题蔓延开来，这些问题对初中学生产生了很大的冲击，同时对于初中教师的日常教育教学也起到了一定的阻碍作用，那么解决这些问题是当前迫在眉睫的事情，只有将这些问题逐一排除才可以得到一个完美的新式教育教学方法，才可以让初中语文阅读教学的魅力与优势展现出来，让更多的学生加以信赖使得大部分学生对于语文学习越加感兴趣变得积极起来。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.1、阅读教学变成信息搜索

传统的教育教学过程当中语文老师一直将阅读进行简单的信息提取淡化了阅读对于情感人物的深度剖析，使得学生在很大程度上收到了老师的影响导致对于阅读课程变的更加没有兴趣，甚至说千篇一律让阅读没有灵魂，把阅读变成了一种应付差事的工具从而导致学生的理解能力和对文章的阅读能力直线下降。

1.2、教师实行一言堂形式的教学

长久以来我国教育课程非常的呆板僵化，大多数语文老师在教育教学课堂上都会采取一人上面讲，学生下面听的方式，久而久之导致这种的方式变得十分的乏味枯燥有一种强硬灌输的感觉，致使学生在学习过程当中主动性和积极性无法充分调动，没有参与课堂的兴趣让教师在阅读教学时变得更加生硬大大降低了课堂氛围。

1.3、运用呆板的程序化教学

目前阶段初中语文阅读教学时完全处在一种被动化的学习状态，在教师讲述阅读作文时并没有有意识的去引导学生进行独立思考独立探索的阅读习惯，使得学生对于阅读方式一直处于被动的接受模式，这样的状态会导致学生越加懒惰不会进行主动的思考独立的解决问题，久而久之会导致学生的学习兴趣急速下滑，甚至会导致学生的整体能力变的更弱，这样非常不利于学生创造能力以及创新精神的培养与发展。

二、初中语文阅读教学的改进策略

2.1、让阅读成为兴趣培养學生阅读习惯

现代研究表明兴趣是孩子最好的老师，在日常教育教学活动当中只有激发学生的兴趣爱好，以兴趣为出发点才可以让学生所有所长从中找寻到学习的真正乐趣，并且激发学生的后续学习动力，让学生的学习欲望源源不绝，所以在课堂当中教师要努力激发学生阅读的兴趣，让学生进行有目的的训练和阅读，从阅读当中寻找快乐并且积累阅读文章强化自身的阅读能力，相信久而久之学生会收到意想不到的成果，例如在学习部编版初中语文《济南的冬天》之时教师可以与学生一起分析文章当中当天所带来的变化以及人物内心的情感特色，使得学生有代入感，通过这样的方式让学生对于文章越发喜爱，从中进行更深刻的了解最终让学生在阅读当中寻找到快乐之源提升课堂氛围。

2.2、对学生进行探究式指导阅读

传统的教学过程当中往往语文教师会按照自身一贯的作风，以自我为中心来进行阅读剖析，久而久之使得学生没有自身的独立阅读能力，让学生在进行阅读训练时无法找寻更多的阅读方式，始终提升不了自己的能力，导致学生对于阅读更加无感甚至厌恶，所以在新课改制度下教师要让学生树立独立的阅读意识并养成独立的阅读能力，让学生可以通过一系列的质疑与比较来得出最终的论证，让教师逐步引导学生能够通过对文章细节的把握来解决重点问题，提升学生的创造能力和学习主动性，进而激发学生的阅读思维，提升学生的综合阅读能力，例如在学习部编版初中语文《从百草园到三味书屋》之时教师可以让学生先自行预习文章的特点与细节并提出一些有趣的问题让学生进行回答剖析，从中发现学生的个体差异，并由教师一一指导，让学生可以矫正自身缺点变得更加完美，同时也让学生拥有了独立创新的意识让整个教育变得更加人性化，打造高质量的现代教育模式。

结束语：新课改的制度完全颠覆了传统的教学模式，让更多的教育方法得到了更好的推广，使得学生一改往常的习惯与行为致使教育行业正在全面复苏，但是这一切的前提都需要广大的师生共同努力牢牢坚守，所以在阅读教学当中各位老师一定要遵循课程改革制度的规律，要领悟和贯彻现代教学所倡导的人性化理念，以学生为主体做学生学习路上的引导者，使得每一个学生都可以成为学习的主人，引发学生对学习的兴趣，使得每一个学生都可以快乐学习让师生之间可以无障碍交流互动，创造更多优质的教育模式，培养更多高质量的优秀人才为我国教育事业画上一抹浓重的色彩。

参考文献：

[1]高建岗，初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017.02：143-144.

[2]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017.01：243.