高中化学教学中学生自主学习能力的培养

◎ 黄赣儒

在现代化经济发展的影响下，我国对教育教学模式进行了大规模整改。在教育改革的背景下，现代高中化学教学也逐渐开始运用自主学习模式，其能够在一定程度上提高学生的自律性，拓展学生的思维方式，增强学生的创新意识，体现学生的主体地位，提高学生的学习能力。

一、构建良好的师生关系

班级是由多个不同个体的学生组成的，学生之间具有一定的差异，学生的学习效果自然也有着一定的不同。高中化学教师需要在教学过程中为学生创建积极平等的学习环境。但在实际教学中也存在着较多的问题，这些问题在一定程度上影响着学生的学习质量和学习效果。如学生在化学学习中存在学习积极性差的问题，造成这项问题的主要原因大多都是教师在教学时对课堂具有较强的控制欲。高中阶段的学生存在着个性较强但各方面能力不足的情况，如果教师在教学中长期缺少与学生的交流互动，学生就会出现对知识提不起兴趣的现象，有的学生可能还会出现厌学的情况。针对这类问题，教师应做到多反思、多思考、多借鉴、多创新，构建良好的师生关系，为学生营造积极向上、和谐平等的学习环境和氛围[1]。

例如，在学习人教版高一化学必修一教材第一节《物质的分类及转化》时，这节课的教学内容主要是让学生学习会从不同的角度对常见物质进行分类；掌握化学分类的方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的转化关系，需要学生掌握和记忆的内容非常丰富。学生在学习的过程中可能会出现对某些知识产生疑问的现象。教师在教学时就可以运用“匿名信”的方式，让学生将自身不理解的化学问题写出来，从而在教师的引导下逐步解决问题，逐渐提高学生自主学习的兴趣和能力。

二、帮助学生养成自主学习的习惯

要想培养学生的自主学习能力，就需要学生先养成自主学习的习惯，让学生在习惯的带动下有效促进自主学习能力的提高。在实际教学中，教师可以安排学生完成课前预习任务，使学生在上课前就对所要学习的内容有一定的了解。在预习时，学生可以加入自己对化学知识的理解和感悟，并将自己认为的重难点和有疑问的地方标记好。当教师讲到这一部分内容时，学生就可以结合教师的讲解进行思考，若是还有疑虑的话可以再向教师请教。教师在解答时，学生也应勤于思考，这样能够有效培养学生自主学习的习惯。

例如，在学习人教版高三化学教材第五章《合成高分子化合物》时，教师就可以先安排学生预习本章节的教学内容。这样一来，学生就能通过简单的实例了解常见高分子材料的合成，还有合成新物质对人类生活的影响等。学生还可以将自己不理解的内容标记好，等在课上或是课余时间，根据教师课上的讲解或是以自行请教的方式解决问题。这样的学习方式更能有效培养学生的自主学习能力，使学生在解决问题的同时，促进个人能力的发展。

三、重视对学生的评价

教学中不能没有教学评价的存在。积极向上的教学评价能促进学生掌握知识点，也能帮助教师及时了解学生的学习水平。因此，教学评价在教学中有着重要的作用。现如今的教学中有着多种教学评价方式，如诊断性评价和总结评价，以及合理评价等。在教学过程中，教师需要结合实际教学情况选用适合的评价方式，并尝试让学生参与到评价中去，如可以让学生进行自评或是互评。这样的评价方式能够使学生看清自己，使其客观地形成评价认知体系，并从根本上提高学生的自主学习能力，促进学生身心健康发展。

例如，在学习人教版高中化学必修一教材中《物质的分类》时，本章节的主要内容是让学生初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试用不同方法进行分类，还要知道胶体是一种常见的分散体系。课后教师可根据学生课上的表现进行评价，对表现好的学生，教师应及时给予表扬和赞赏，对在课上表现一般的学生，教师也应给予一定的鼓励。这样可以使学生更加有学习的动力，更加认真地投入到化学知识的学习中去。

四、结束语

综上所述，随着教育教学的改革，教育界演变出多种教学方式，其中，自主学习模式就是有效的教学方式，它能使学生养成良好的学习习惯，在一定程度上提高学生的自律性，拓展学生的思维方式，增强学生的创新意识。同时也体现了学生的主体地位，使学生在自主学习中提高自身的学习能力。