论新形势下职业院校如何提高教育教学质量

李红伦

摘 要：随着国家越来越重视职业教育的发展，提高教育教学质量也成为国家深化职业教育改革的一项主要任务。本文分析了职业教育的发展现状和面临的新形势，阐述如何以提高教育教学质量为主线促进职业教育发展。

关键词：职业教育    教育教学质量    职业教育改革

党的十八大以来，在党中央、国务院和地方各级党委政府的大力推动下，我国职业教育飞速发展，招生规模逐年扩大，学校办学模式不断创新，社会反响较好。2019年年初国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，给职业教育带来了新的发展机遇，同时，也对职业教育提出了更高的要求。

一、职业教育面临的新形势

职业教育的目的是使受教育者获得从事某种职业或某种生产劳动所需要的职业知识、职业技能，具有良好的职业道德，从而胜任此种职业。

（一）职业教育的特点

相比较普通教育而言，职业教育更侧重于培养学生的实践技能和实际工作能力，使学生在校习得一技之长而服务于社会，所以职业教育既能够满足个人的就业需求，又能满足工作岗位对技能劳动者的要求，有益于推动社会生产力的发展，服务于国家产业结构的调整与转型，这也为职业教育的可持续发展奠定了坚实的基础。

（二）国家大力推动职业教育高质量发展

为适应国家全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进我国社会主义和谐社会的建设，国务院在2005年召开了全国职业教育工作会议，且印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，指出落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，并动员全社会关心支持职业教育发展。

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，并明确了一系列政策措施。2019年4月，在全国深化职业教育改革电视电话会议上，国务院总理李克强和副总理孙春兰分别作出重要批示，指出发展现代职业教育是提升人力资源素质、稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展、建设现代化强国的重要举措;职业教育与普通教育具有同等重要的地位，并呼吁全国要以提升职业教育质量为主线，深化职业教育改革，更好地发挥职业教育在经济社会发展大局和教育工作全局中的作用。

二、职业教育的发展现状

职业教育培养了大量具有良好职业道德、掌握专业理论知识、操作技能熟练、就业能力较强的劳动者，同时职业院校在为社会输送技能型人才的过程中得到了良好的发展。

（一）职业教育的贡献明显

改革开放以来，职业院校累计为国家培养和输送了2亿多名技术技能人才;大量的职业院校毕业生服务于社会，成为社会主义建设的生力军。职业教育对于提高一线劳动者的思想道德和科学文化素质、促进社会主义现代化建设，起到了重要的作用。据教育部统计，2018年全国共有职业院校1.17万所，年招生达到928.24万人，在校生达到2685.54万人，发展规模为世界之最;2019年全国高职院校扩招116万人。根据《教育部关于做好2020年普通高校招生工作的通知》要求，各地深入推进高职院校分类招考，加大高职教育资源统筹，进一步扩大高职院校分类招考规模。

（二）职业教育的发展短板

当前职业教育发展存在一些短板，比如，职业院校生源少规模小，竞争激烈;职业院校办学规模发展不均衡，与地方经济发展结合不够紧密;职业院校学生综合素质偏低，提升培养层次较难;职业教育专业门类多、更替快，稳定性不够;职业院校就业率较高，但存在低薪就业、换岗频繁、再就业困难等就业质量不高的问题。

随着社会的发展变化、就业竞争的日趋激烈，人们固有的“高学历，好就业”的社会观念以及近年来高等院校招生大规模扩张的形势，职业院校发展更加困难，面临严峻挑战。因此，职业院校在快速发展的同时，要补短板、抓质量、保生存、求突破，以更好地适应社会发展的新形势。

三、以提高教学质量为主线促进职业教育发展

教育教学质量决定培养人才的质量，是衡量办学成绩的重要标志之一，直接影响学生的就业和学校的发展。

（一）教育教学质量是学校发展的生命线

教育教学质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，其质量通常体现在教育教学产品的质量上。教育教学产品包括学生产品和教育教学服务产品，前者是学生知识、能力的增加，即人力资本的增加;后者是教育的投入和教育过程，即教育所提供的服务。学校教育教学是一种特殊的服务产业，学生不单是受教育者，也是消费者和服务对象。作为生产和服务行业双重身份的学校自然受“质量的优劣决定产品的生命”規律的支配，没有质量就没有市场，没有质量就没有发展，所以，为应对激烈的市场竞争，职业院校应加强内涵建设，不断提高教育教学质量。

（二）加强质量管理确保教育教学质量

教育教学是一项系统工程，而高质量的教学，需要科学的教育教学质量管理作保障。教育教学质量管理是通过严把教育教学过程各环节的质量关，包括学校教育教学的制度管理、计划管理、实施管理、过程管理、信息管理和质量评价等过程，涉及教师、学生、学校、家长、企业、社会等多方面因素，彼此关联，相辅相成，从而提高教育教学质量。

职业院校教育教学质量的提高，要以市场需求为导向，形成以培养职业能力为主的新型教育教学体系，充分挖掘各种潜力，使各种因素相互协调配合，共同发挥作用。要从课程建设入手，以深入的教学改革为基础，以科学的评价体系为保障，以实用的教学资源为支撑，培养出高质量的学生。

总之，要通过科学的教育教学质量管理提升教育教学质量，提高学校的综合实力，增强学校信誉，凸显办学优势与竞争实力，以满足我国经济社会发展和产业结构调整对职业院校质量和效益的要求，为社会发展和经济建设服务，在实施科教兴国、人才强国的伟大战略中发挥更大的作用。

参考文献：

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[3] 陈继习，李晓庆，王华彪.基于教学管理提高教学质量的路径选择[J].教育与职业，2011（6）.

[4] 李艳莹.教育教学质量是学校发展的生命线[J].基础教育参考，2014（20）.

[作者单位：云南交通运输职业学院

（云南交通技师学院）]