在护理学课程思政中翻转课堂教学模式的应用

【摘要】当下，提升专业课程思政教学的品质，已经成为各大院校开展思想政治教学的主要方式。与此同时，利用翻转课堂教学模式开展教学，能够显著地提升教学效果。本文从护理学專业课程入手，探讨了翻转课堂教学模式在护理学课程思政中的优势，并着重提出了翻转课堂模式在护理学课程思政中的具体应用策略，以更好地培养社会所需的高素质护理人才。

【关键词】护理学  课程思政  翻转课堂

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0038-03

目前，随着各大院校对立德树人等综合教育理念的重视，开始注重课程思政的实践。所谓课程思政，指的是在教学过程中采用全方位的育人体系，在教学全程利用全课程育人方式，把所要开设的各类课程都和思想政治理论课结合在一起，在教学中进行德育教育，并将德育教育视作教育的主要目的。与此同时，由于现代医学水平的提高，现代医学模式逐渐向更科学化方向发展，人们对于医护人员的要求越来越高。如何提高医护人员的综合素养，就是我们教师更加关注的问题，我教授的是护理学专业的学生，就从护理学课程的教学入手，借助于翻转课堂教学模式开展护理学课程的思政教学，通过课堂教学这一途径，让学生既掌握了理论知识和专业技能，又对其进行思想素质教育，培养他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

1.开展护理学课程思政的意义

1.1能够满足社会需求

随着社会经济的发展，人民生活水平的不断提高，人们的健康观念也在不断转变。在关注健康的同时，优质护理服务也受到了越来越多的关注。要保证优质护理服务，我们的医务人员就必须要有较高的素质。然而，事实发现，现在的很多护理人员由于种种原因，在为病患进行护理时往往采用模式化的流程，态度不够和蔼，表情较为呆板，语言较为套路化，因此，护理人员与病患较难建立和谐的关系，而且对医院的总体护理质量影响较大，无法满足社会对于护理的需求。因此，要保证优质护理服务，必须加强护士培训，提升护士素养。特别是在校的护生，更应该在护理学课程的教学中进行思政教育，既能培养学生的职业素养，又能提升学生的职业道德[1]。

1.2能够提升育人效果

事实证明，采用课程思政，把护理学课程与思想政治理论课相结合，在向学生教授护理学专业知识的同时进行思想政治教育，不仅能帮助学生掌握护理专业知识，还能使学生树立正确的三观，并用科学的三观解决护理专业方面的困惑。由此可见，运用护理学课程思政教学，能够极大地提升育人效果，实现立德树人的教育目的。

2.翻转课堂教学模式应用于课程思政教学中的优势

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，采用的是一种全新的教学理念，是对传统教学模式的一种翻转。具体而言，学生在课前借助于信息技术学习文化知识和技能;然后在课堂上通过教师的指点与同学们的合作学习，解决之前学习中的问题，将课前所学的知识和技能进行内化。这种教学模式具有良好的教学效果，深受学校师生的欢迎，在很多院校都得到广泛应用，在护理学的教学中发挥了极佳的作用，在课程思政教学中的作用也不容小觑。

在课程思政教学中采用翻转课堂教学模式具有诸多优点，具体表现在下列两个方面。

2.1 激发了学生学习的自主性

在课程思政教学中采用翻转课堂教学模式，让学生在课前通过观看微视频等各种方式进行自主学习，让学生带着问题和困惑参与到学习之中，提升了学生学习的积极性和主动性，充分调动了学生对于学习的兴趣，使学生在短时间内快速了解并掌握专业知识、专业技能，并从中领悟到思政教学内容的精华，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学生借助于自主学习，能够逐步养成终生学习的习惯，以后在面对人生任何问题的时候都能保持学习的态度，从而把握人生的主动权[2-3]。

2.2提升了学生的各项能力

把翻转课堂教学模式应用到课程思政教学中，提升了学生的各项能力。在课上借助于各种方式，如小组讨论、共同交流等，能够调动学生参与学习的积极性，能够激发学生的思维;还可以使学生搞清楚在学习中遇到的问题，对所学知识有更深的理解。再者，借助于课堂最后的汇报环节，能够锻炼学生的各项能力，如语言组织能力、写作能力、团队合作能力等等。

3.护理学课程思政对教师的要求

教师是决定教学效果的重要因素之一，因此相关人员想要更好地建设护理学课程思政，就要认识到护理学课程思政对教师的要求，加强对于教师的培训，让教师领悟护理学课程思政的正确做法，构建相应的课程思政体系[4-5]。

3.1提高护理学专业教师的思政修养

作为实施课程思政教学的主体，教师发挥着非常重要的作用。因此，提升护理学专业教师的思政素养和思政水平具有重要的意义。

而要提高护理学专业教师的思政修养，就要对护理学专业教师加强教育，并借助于各种方式，如考核、奖励、惩处、研讨等，激励教师主动学习，提升教师的责任感。与此同时，还要加强护理学专业教师对于立德树人的认识，让教师在教授护理学专业知识的同时做好对学生的价值引领。并对教师教书育人的行为进行规范，提高教师的整体素养。

3.2提高护理学专业教师思政教学水平

要让护理学专业教师更好地开展思政教学，就要提升他们在思政教学方面的能力。唯有具备相应的教学实力，才能提升教学效率。具体而言，护理学专业教师可以在所在院校的组织下，对专业课程思政教学的课程进行学习;还可以组织护理学专业教师进行培训和研讨，一同对于社会热点问题进行分析和解读，一同对思想理论的重点进行剖析，一同对护理学专业课程教学中的困惑进行讨论，从而对专业课程思政有自己独特的理解，以更好地对学生进行教学。

另外，可以让护理学专业教师参加专业课程思政教学比赛，在准备比赛的过程中提升教师在教学设计方面的能力。护理学专业教师也要利用互联网各种平台主动学习，找到适合自身的开展课程思政教学的方法，从而更好地开展课程思政教学。

4.翻转课堂教学模式在护理学课程思政中的应用

对于护理学专业课教师而言，把专业课程与思政内容相结合，是一种全新的体会。要提升教学效果，护理学专业课教师可以一同进行备课、共同进行研讨，还可以请思政课教师参与其中，并根据学生的具体情况确定教学目标，从教学内容中最大限度地挖掘思政资源，运用翻转课堂教学模式，把护理学专业知识、技能与思政内容有机地融合在一起，让学生在掌握护理学专业知识的基础上拥有正确的价值取向。

4.1确定教学目标

护理学专业课程教师要根据学生的实际情况，把护理专业特点与培养学生的职业素养、正确的价值观结合在一起，把培养学生的职业素养、使命感、人文精神等课程思政要素融入到教学中，并据此确定护理学专业课程思政教学目标，确定教学方向，再围绕着这一目标进行教學设计与教学安排。

4.2课前准备

在运用翻转课堂教学模式时，要做到相应的课前准备，即挑选好相应的教学内容、设计相应的导学案、以重点教学内容为依据录制好小视频，还要在课前做好小组分配工作。另外还要认识到：第一，并非所有的教学内容都适用于翻转课堂教学模式开展思政教育，要挑选合适的内容开展教学。第二，在设计并制作导学案的时候，一定要根据学生的特点和专业课程的特征进行，制作个性化的导学案。第三，在录制小视频时，教师不可用千篇一律的语言和声调，要用风趣的语言激发学生的兴趣。第四，在分配小组时，要遵循相应的原则，让成绩好的学生带动成绩差的学生。

4.3课堂教学实施

采用翻转课堂教学模式开展护理学课程思政教学，有助于学生的个性化学习和个性化发展。每个学生学习的水平不同，对于课程内容的理解不同，自然会有不同的疑问和困惑，教师要因材施教，并对学生的问题耐心解答，并引导学生积极、主动思考，激发学生的学习潜能，在专业教育的同时实现思政教育。

4.4课后活动

借助于第二课堂做好课程思政教学工作。教师可以采用各种丰富多彩的活动，如医疗下乡等，提升学生的思想觉悟，让学生感受到真正的医者仁心。此外，还要借助于互联网技术，把课程思政与信息技术融合在一起，让学生通过互联网平台接受思政教育。

5.结语

综上所述，在护理学课程思政中应用翻转课堂教学模式，不仅能提升学生的专业水平，还能提高学生的职业素养和职业道德感。作为护理学专业课教师，要意识到课程思政的重要性，提升思政修养，提高思政教学能力，更好地运用翻转课堂教学模式开展专业课程思政教学工作，实现立德树人的目的，让护理学专业的学生拥有人文关怀精神，拥有正确的人生观、世界观、价值观，成为高素质的、优秀的护理人才。

参考文献：

[1]方秀新，张瑜，吴倩倩，王庆华.护理学本科专业护理管理学课程思政的教学设计与应用[J].浙江医学教育，2021，20（1）：6-8.

[2]马亮，顾晓英，李伟.协同育人视角下专业教师开展课程思政建设的实践与思考[J].黑龙江高教研究，2019（1）：125-128.

[3]刘承功.高校深入推进“课程思政”的若干思考[J].思想理论教育，2018（6）：62-67.

[4]刘艳.高职国际邮轮乘务管理专业课程思政改革探索[J].考试周刊，2019（19）：192-194.

[5]程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（3）：72-76.

作者简介：

宁芳妨（1987年1月-），女，汉族，山东人，本科学历，讲师，研究方向为外科护理学及急危重症护理学。