新常态下高职教育教学管理工作研究

李杨

[摘要]对于高职教育教学管理来说，教师职业的管理是重中之重，要做好教师的管理工作，就能够保证高中教育教学管理任务都能正常地运行。针对当前形势，有必要全面审视高职院校教師管理任务，找出管理上的不足。高职教育管理方式的创新，最终将提高教师专业管理水平，从而加强高职的教育教学管理工作的完善。

[关键词]高职院校教学管理工作创新

[中图分类号]G71

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0003-02

建立高职学校的主要目的是培养适应经济发展多样化需求、面对生产需求的专业人才，使学生获得就业所需的知识和技能，成为功能性人才。高职院校是否注重学生发展、教育质量、师资管理等问题以及如何改善这些问题，直接影响到专科学校的教育管理。

一、新常态与高职教育的关系

（一）高职教育为经济新常态发展提供动力

经济发展与职业教育关系密切。在经济新常态的发展中，每一个目标的快速实现，都必须依靠高职教育，只有这样人的能力才能实现，经济发展新常态才能成为现实，也就是说高职院校是经济发展新常态的原动力。

（二）新常态人才需求决定职业教育改革方向在当前经济发展和市场格局下，大多数高职院校的教育在专业设置方面要努力跟上经济发展和市场结构的步伐四。但是，市场变化和经济发展是连续不断的动态过程，因此，各个经济发展中国家的高等职业教育必须进行相应的教育调整或改革，以适应不断变化的人才需求。新常态必然催生新的经济结构和人才需求，这决定了高职院校的改革方向。

二、高职学校学生管理工作的实际意义

（一）加强高职院校学生的管理工作是社会进步发展的根本要求

社会发展的进步同时也会不断地扩大知识的层次，学习难度加大，但学习方式也在不断地优化，对学生而言是一个正面的改进。如何在不影响学习的情况下，通过吸收新知识、掌握创新思想，将学生培养成为具有崇高理想、高尚情感和高度社会意识的社会主义事业接班人，这是一个问题即。作为教师而言也应该早早思考这个问题，早日攻克培养人才。

（二）加强学生管理，培养职业人才是最根本的社会现实

虽然现阶段社会中的优秀人才的来源十分丰富，但近些年来高职院校培养优秀人才数量不断增加。这对社会和社会服务的主体功能在建设中国特色社会主义伟大事业的进程中具有重要的战略意义，在增强党的执政能力方面应担负重要责任四。学生管理制度的提升是对学生专业能力和素质两方面共同重视，社会对优秀人才的需要也是多方面的。为此，高职院校需要找到有效的方法来管理好学生。

（三）加强学生管理工作有利于学生的身心健康

发展社会想要不断进步，选取优秀人才就会越来越严格，这对学生来说是一个巨大学习压力的同时对各个高职学校来说也是一个教学挑战。这种挑战是能力、品德、沟通等多方面的。很难从根部解决这个问题，但缓解这种压力的措施是一方面，学生必须不断努力，另一方面，辅导员必须引导和教育学生[2]。辅导员是伟大的老师、乐于助人的朋友，并在学生管理中发挥核心作用。管理工作执行过程中要注重培养学生终身受益的优秀习惯。

三、高职院校教学管理工作存在的缺陷

（一）教学管理理念陈旧

我国许多高职院校的管理者和教师在教授职业管理方面存在着思维方式过于传统的问题。办学方式和管理方式不结合高等院校实际办学，直接开展教学管理业务四。这些落后的、传统的教育管理思想直接制约了大多数职业学校教育管理的发展。教育管理体制不完善，随着经济和时代的发展，社会对高职教育管理提出了新的要求。但客观上缺乏有效的监管、激励体系等因素，不仅造成人力、物力的浪费，而且限制了教师的管理和教育质量，从而限制了学生的独立人格，导致高职院校的不健康发展。

（二）教学方法一成不变

高职院校的教学管理流程主要由教学大纲、教学计划、教学方法等组成。在这种一成不变的模式下，学校领导、教育管理人员、教师和学生无法很好地沟通，这些传统的管理模式不利于教学管理的推进。

（三）课程设置陈旧

随着社会发展需求的变化，对专业人才的需求越来越强烈。把学生培养成适应生产的高技能人才，需要根据社会实际需要调整和更新实践课程设置口。学校教育管理效果不佳的部分原因是几十年前的学校实践仍然沿用传统的社会实践，导致学生没有实践的空间。教育是一种专门的技术教育，教学管理应与生产实际直接相关，旨在使学生获得就业所必需的实用技能和知识，成为生产实践领域的高层次人才。否则，很难培养出专业人才来支持学生。

四、新常态下提升高职管理的教育教学水平的对策

（一）提升教育教学理念

在高等教育体系中，学校和教师必须培养学生的实践能力，发展这一理念，明确学校的教育目标，并结合企业发展和教育方向及专业特点培养学生的实践能力，提高能力和理论学习效果。在高等教育体制改革中，学校要保证教学效果，教育状态要有较高的功能，学校和教师应该为自己设定新的任务，在教学方法的改革和引进方面具有不同的专业和能力，教学方法按照规定的效率和能力要求进行教育，有效地保证学习的整体效率。高等教育院校以学生为主体，鼓励学生将教科书纳入学校课程学习，并考虑到学生的实际学习需要，在更高层次上促进人格的全面发展。

（二）加强信息化教学

当前，信息技术广泛应用于人们的生活和工作，给人们带来了更大的便利，教育行业也出现了“互联网+”的模式。高等职业教育各学科教师在课堂上使用信息技术来拓宽学生的专业知识。同时，在教育教学领域，对于无法在课堂上进行实际培训的专业或高校，可以依靠先进的信息技术，逐步实现课堂教学或专业实践向信息化管理的发展。例如，通过学校搭建云服务平台，教师可以在其中学习和应用所需的实践技能，结合教育课件或提高教育在实际工作中的相关性和有效性。云服务平台整合学生的课堂表现、现场实践、各学科教学目标，教师提供数据采集，云服务平台实现教育管理的智能化决策、可视化、改进。通过数据分析和挖掘，提高课堂教育和教育管理水平。教师也可以进行小班授课，以满足高职学生的个性化学习需求。

（四）建立健全各项保障机制，确保技能型赛事的广泛性和应用性

普及教育活动必须广泛有效地应用于高等教育系统。一个标准化和全面的信息管理系统是一个先决条件。如果建立完善的管理保障体系，管理层在实时教育过程中，信息安全体系必须实现以下目标：在建立完善的管理保障体系过程中，利用信息教育确保信息教育模式的顺利实施和有效性，教师的经营业绩和示范性的信息竞争有效地解决了信息教育的普遍性，强化了教师的教育观念。高职院校正在不断完善信息化教育评估体系。高职院校正在实施学生、教师绩效评估体系专业项目。在网络研究中，学生开展计算机科学研究，以掌握对教育模式的感知，将高等教育培养成教师的教育能力，从质量和效率的角度为教育提供可靠的信息保障。

（五）建立新的人才培养模式

目前，高职教育普遍采用理论教育与实践教育相结合的方式培养人才，这种方法必然有助于提高学生的理论能力和实践水平。但是，新常态下对人才的整体需求越来越快。这种培养模式无法实现高中职业学生综合能力培养，需要一种新的人才培养模式。目前的产学合作模式是一种非常有效的创新人才培养模式，让学生在真实的工作场所学习、观察、操作，丰富学生的实践技能，具有重要的现实意义。同时，可以提高行业知名度。在深化这种模式的过程中，高职院校要带头，积极寻找稳定的产教合作伙伴，建立长期的合作关系。

（六）提高专业建设水平

为适应新常态下对复合型人才的需求，需要在高职教育专业建设中开展专业研究、创新和提升。总的来说，建设应该从两个方面着手，一是培养全日制教师，在理论上为教师提供多学科的内容、资源、设施等支持。在实践中，教师定位于在企业中执行现实世界的工作，并通过特定地点的工作经验深入了解专业的多技能要求。二是可以吸纳一些长期工作在一线的专业人才。这些人才具有出色的专业技能和丰富的生产经验，因此可以更好地了解专业技术复合教育的方向。

（七）奖励分明

奖罚分明，学生拥有明确的权利和责任，并将努力工作以达到满意的效果。然后，为了最大限度地发挥学生的主动性并促进持续工作，学生的管理领导必须采取一系列行动来奖励学生，这些行动是循序渐进的，而且能够保证足够公平。高职院校为表现良好的学生提供必要的奖励，使学生在完成某些阶段后对自己的行政任务感到满意。另外，得到导师的认可，可以给学生更多的鼓励，让学生对自己的工作更有信心。在補偿的同时，还需要完善学生评价体系，学生的导师和领导每学期要定期对学生进行评价，有工作职责、计划和组织能力等多项评价、活动创新能力等，结合评价内容，确定多项指标，实行量化评分制度，确保评价全面、公开，同时积极引入终淘汰制。激发学生强烈的学习紧迫感，激发竞争意识。

五、结语

从整体上看，当前高职院校教师管理主要是专业设置方面还需更加完善，管理制度还需提高。在这方面，高等教育课程的创新和教师管理的创新是非常重要的。高职院校管理创新有效地发挥了高职院校管理创新能力，从而为培养专业的人才提供坚强的后盾。

参考文献：

[1]杨新宇，许远，李燕.高职院校教学管理工作的几点思考[J].延安职业技术学院学报，2018，32（6：39-40，73.

[2]尹英杰，李辉高等职业教育产教深度融合模式探索与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2016（2）：108-112.

[3]金雁.职业性与高等性：高职人文教育开展的两个向度[J].现代教育管理，2017（7）：89-91.