小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析

于慧

【摘要】随着新课程改革不断地渗透到教育领域以来，对小学语文教育教学也相应地提出了更高、更新的要求，新时期小学生需要不断提升自身的文学素养，但是现阶段仍然有很多小学生并不愿意学习和接受汉语言知识，所了解的汉语言知识也比较浅薄，小学生很少灵活运用汉语言进行实际生活中的交流与互动，基于此，笔者将会在下文中来重点研究小学语文汉语言文学教学模式的创新思路。

【关键词】小学  汉语言文学  教学模式  创新思路

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0001-02

汉语言文学是中华民族优秀传统文化中的瑰宝，属于中华儿女最为常用的交流和沟通工具，通过在小学语文课堂上采取创新型汉语言文学教学模式，能够让学生对汉语言背后所蕴含的文化深感自豪和骄傲，同时也能够使学生以后更好地向世人弘扬和传承我国中华民族优秀的传统文化，因此，小学语文教师必须要重视和创新汉语言文学教学模式，这样能够为未来社会培养出更多综合素质高的创新型优秀人才。

一、小学语文课堂开展汉语言文学教学存在的问题

（一）难以明确教学目标，教学内容不够简练。在小学阶段开设汉语言文学教学不单单只针对汉族学生，还有很多少数民族的学生，所以少数民族语文课堂上开展汉语言文学教学活动，并不只是为了让他们学习汉语，而是应该大力地向他们传播和宣传我国各种汉语历史文化知识，但是有些少数民族小学语文教师很少制定科学合理的教学目标，这样就很难充分地保障学生汉语言学习的质量。同时教师也要注重汉语言文学教学的内容，要想让少数民族学生掌握好汉语言文学知识，必须要精简教学内容，但是很多学生在实际学习过程中总会对汉语言文学教学内容产生学习吃力，晦涩难懂的现象，这也是值得教师必须深度思考的教学问题。

（二）教学方式过于单一，汉语言文学渗透不到位。兴趣一直以来都是学习的最好教师，小学语文教师在选择教学作品时，一定要按照学生的喜好来进行合理挑选，但是有些教师通常会照搬照抄向学生灌输大量汉语言文学知识，很少对其进行设计和创新，采用各种辅助工具来进行教学，这样很难调动学生的学习热情和主观能动性，并且也难以使小学语文课堂的氛围真正地活跃起来。由于学生自身的文学基础和学习能力普遍都比较薄弱，学生在课堂上所学到的语文知识只是冰山一角，有些教师很少渗透不同学习内容中的汉语言文学知识，这也就很容易出现汉语言文学渗透不到位的现象，这样并不能够达到事半功倍的教学效果，同时难以提高学生自身的文学素养。

二、在小学语文课堂开设汉语言文学教学的重要性

我国汉语言文学中本身就有很多优秀的文化元素，能够让学生受到更多文化熏陶，并且很多汉语言文学中有很多英雄人物具有很多优秀的道德品质，通过在小学语文课堂上开展汉语言文学教学活动，能够使学生拥有更加崇高的理想，同时能够让学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观。并且汉语文文学也能够更好地充实学生的精神世界，让学生能够拥有更多精神追求和人生信仰，学生也可以从古典文化中真正地运用到先人的智慧来解决自己思想中的困惑，从而更好地培养他们的文学鉴赏能力，写作能力以及人文素养，所以小学语文教师必须要重视汉语言文学教学的重要性。

三、小学汉语言文学教学的创新路径

（一）从兴趣爱好的角度来引导学生学习汉语言文学。在小学语文课堂上开展汉语言文学教学时，教师不能够一味地向学生传授汉语言文化理论知识，这样只会使学生认为汉语言文学学习内容过于枯燥，从而逐渐产生厌学行为。为了能够让学生更愿意自主此参与到学习汉语言文学学习活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好为教学出发点，逐渐地引导学生学习汉语文学知识，这样能够使学生更愿意主动地吸收和掌握汉语言文化知识。比如，教师可以从讲解历史名人故事或者历史上所发生的重大事件来向学生渗透汉语言文学知识，这样才能更好地调动学生学习汉语言文学的热情。

（二）從传统文化的角度来引导学生学习汉语言文学。由于我国优秀的传统文化知识比较丰富多彩，所以很多学生普遍都会对其比较感兴趣，这其中也包含了很多汉语言文学知识，这就需要小学语文教师可以从传统文化的教学角度来设计和指导学生学习汉语言文学知识，这样能让学生在此期间了解到更多中华民族深厚的汉语文化知识，从而使学生拥有更多民族自豪感，并在情感的带动下更愿意接受和学习汉语言文学知识。

（三）从实践应用的角度来引导学生学习汉语言文学。为了能够让学生对所学汉语言文学知识拥有更加深刻的印象和记忆力，教师可以将所学汉语言文化中的理论基础知识与实践应用进行结合，这样能够帮助学生更加清楚地认识到学习汉语言文化知识的重要性，同时也有助于提高学生的语文应用水平。

四、小学语文课堂上创新汉语言文学教学模式的策略

（一）拓展教学资源，充分调动学生自主学习能力。现如今正处于现代化教育时代，单调枯燥的汉语言文化知识很难吸引学生的课堂注意力，为了能够在小学语文课堂上为学生提供更多的汉语言文学资源，更好地拓展学生的汉语言文学视野，教师可以采用多媒体教学辅助工具，来使汉语言文学教学内容更具加立体化、形象化、生动化。同时教师也要及时地摒弃“一言堂”的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，这样才能够充分地调动学生汉语言文学学习主动性和积极性，同时也更好地展现出汉语言文学教学的创新性。比如，很多学生在日常生活中都比较喜欢玩《幽城幻剑录》这款游戏，游戏中的每一块石头和每一根草木所命的名称都具有很多的典故，游戏中还有一个怪兽叫饕餮，这个怪兽名称最早来源于我国著名的古书《山海经》，教师可以从分析游戏的角度来带领学生学习《山海经》中所蕴含的汉语言文学知识，比如，山海经书中提到了天圆地方的五方观念，这也是古人根据太阳位置领悟时间变化的语言特点，同时这本古书中对饕餮这个远古神兽也有很多丰富的汉语言文学知识，比如，形状如羊身人面、虎齿人手等等，教师也可以利用多媒体技术来向学生展示商周青铜器中的兽面花纹也与山海经古书中描述的饕餮极为相似，这样能够帮助学生积累到更多汉语言文化知识，同时小学语文教师也可以利用课间时间来为学生播放有关于汉语言相关的歌曲，比如《生僻字》这首歌曲，学生可以在观看文学作品的过程中掌握更多难以掌握的汉字知识，从而使学生更加积极主动地参与到学习汉语言学习活动当中。

（二）由繁化簡，提高学生理解程度。由于小学阶段语文教材中所蕴含的汉语言文学知识所涉及的内容比较庞杂，并且小学语文教材中所蕴含的汉语言文学知识也只是学习过程中的一小部分。学生在此期间要从基础学习开始，然后由浅入深地理解和掌握汉语言文学知识，这对于接触汉语言文学知识不多的小学生来说总会产生很多畏惧心理和陌生感，同时也加大了他们的学习难度，小学语文教师必须要充分地考虑不同学生的不同层次，可以将较为复杂的汉语文文化知识能够从繁琐转变成简单化，适当地运用通俗性的话语来讲解文章中所蕴含的汉语言文化知识，这样才能够更好地消除学生对汉语言文学学习的畏难心理。比如，很多学生对春秋战国时期的历史比较感兴趣，但是很多古书中的内容比较繁琐难懂，为了帮助学生更好地了解春秋战国时期人们的精神风貌，教师可以列举一些那个时期的成语。比如卧薪尝胆、围魏救赵、管鲍之交、买椟还珠等等来简化教学形式，并要求学生对这些成语的典故和意思用工具书或者采用网络进行收集以及整合，教师也可以将汉语言文学中的内容与现实生活进行联系，这样能够帮助学生更好地理解文章中的内容，同时也有助于提高学生汉语言文化知识的掌握水平。

（三）开展课堂互动教学活动，强化渗透汉语言文学知识。以往小学语文教师过于关注学生的语文学习成果和自身是否高效地完成课堂教学任务，很少为学生创建更多课堂互动和交流的平台，这样能够展现出不同学生语文学习的真实成效，为了使学生更好地掌握汉语言文化知识，提高小学语文课堂教学效率，教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生掌握更多汉语言文学学习技巧，这样才能够更好地培养学生的文学素养和综合素质。这就需要教师适当地在语文课堂上开展合作性质的互动交流活动，以此来让学生获取更多汉语言文学知识。例如，在开展《山居秋暝》古诗词鉴赏活动课程时，教师首先要将班级学生分成几个小组来探讨这首古诗中的哪些词句表现出了“诗中有化”的特点，王维的这首古诗汇都运用了哪些词语来描写各种景象的？通过开展这种合作类的课堂学习活动，能够更好地展现出学生的汉语言天赋，同时也有助于提升学生的文学审美能力，让学生深刻地认识到我国汉语言文学所蕴含的魅力。同时教师也要锻炼学生对诗词内容产生联想空间，这样才能够与文中作者产生强烈思想共鸣。现如今很多互联网上都会出现各种流行谚语，这些错误运用汉语言文学的现象很容易误导人们错写生字或者词语，教师可以通过在课堂上列举这些案例，让学生进行合作交流，从而来帮助学生积累汉语言文学知识。

五、结束语

总之，在小学语文课堂上开展汉语言文学教学需要教师进行不断的教学创新，这样才能够更好地提升学生的文学素养和审美水平，同时也让学生掌握到更多中华民族传统文化知识，进而有效地促进小学语文教师自身教育事业的进步。

参考文献：

[1]王菊琴.小学语文汉语言文学教学策略探究[J].学周刊，2021（16）：75-76.

[2]路迎瑞.小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].天津教育（上旬刊），2020（11）：161-162.