小学信息技术教学中进行Python编程语言教学的策略

李增仁

【摘要】小学阶段的学生正处于思维和行为发展的关键时期，在这个阶段需要对学生进行良好引导，不断完善他们的人格，引导学生树立良好的科学思维态度。在小学信息技术课堂教学中，会涉及到“算法”和“编程”等教学内容，教师需要正确理解编程教学对小学生未来学习和发展的价值，借助模块工具不断培养学生的逻辑思维能力，使学生学会对数据进行处理，Python语言编程语言具有简洁高效、易学易懂的特点，可以让学生更加专注于本质问题，从而有效提高学生解决问题的逻辑思维能力。

【关键词】小学信息技术  Python编程语言  教学策略

【中图分类号】G623.58   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0048-02

近年来，随着我国科学技术的飞速发展和人工智能的广泛应用，极大程度上改变了人们的生活方式和工作方式，在教育领域中，也对信息技术教学提出了更好的要求。其中人工智能的应用深受人们的喜爱，在一定程度上便捷了人们的生活。人工智能集合了最新的科学技术和现代化技术，拥有十分广阔的发展前景，能够对未来的社会带来巨大的影响。因此，在小学阶段开展信息技术教学，教师需要顺应信息化发展潮流，让学生接触和学习更多编程语言相关的知识内容，其中Python编程语言是一种简洁高效、易学易懂的编程语言，可以将大量繁琐的编程任务通过函数的形式进行表达，学生可以利用Python编程语言编写程序，有效降低学习难度，从而锻炼学生的深社会基本技能，让学生更好地解决生活中遇到的困难和挑战，促使学生得到全面发展。

一、Python编程语言教学的主要内容

Python编程语言所涉及的领域十分宽泛，比如函数、对象、模块等，通过教学可以引导学生与计算机进行频繁的交流，学生在编写程序过程中可以逐渐养成良好的逻辑思维能力，将更多精力集中在逻辑程序结构分析上。另外，Python编程语言可以有效培养学生的核心素养，学生在利用Python编程语言进行编程过程中会遇到多种多样的问题和挑战，学生想要顺利解决这些编程任务，就必须在编写程序过程中不断查阅书籍文献资料，或是通过互联网络归纳和整合资源，在自主探究与合作学习过程中不断纠正错误。学生在利用Python编程语言进行编程时，还可能会接触到英语、数学等相关的知识，有助于培养小学生的综合能力，促使学生得到更长远的发展。另外，Python编程语言在语法上更加简洁，符合学生的实际学习能力，结构不复杂，关键词比较少，学生在对程序进行阅读时，更加接近对英语文章的分析，学生不需要掌握过程的语法细节和计算机的基本知识，只需要将注意力集中在解决问题上即可。由此可以看出，学生在这一领域中进行探究时可以获得更加深刻的满足感，更好地体验成功的快乐，帮助学生树立学习自信心。Python编程语言教学可以让学生在解决问题过程中学会提炼关键文字信息，编写相应的代码，并对程序作出调试和修改，从而实现预期的效果，锻炼学生的计算机思维。学生在学习过程中可以利用所学的编程知识与真实的任务情境进行结合，逐渐实现举一反三和知识迁移运用，可以针对生活中常见的自动化工具进行分析，探究工具的工作逻辑和工作原理。比如，在停车场内车牌自动识别系统就涉及到计算机视觉、机器学习等内容。通过Python编程语言教学可以让学生在编写程序过程中充分展示自己的个性，为学生提供更为广阔的实践空间和展示平台。

二、小学信息技术中Python编程语言教学策略

（一）转变教学观念，提高学生综合能力

教师在开展小学信息技术教学活动过程中应该积极转变传统的教学观念和教学方法，重视对学生进行基础计算机知识和基本应用的教学，提高学生的综合能力。学校应该加强对信息技术教学评估力度，在教学管理方面，学校应该重视信息技术教学，对信息技术设备资源进行不断更新和完善，保证每个学期的教学时长合理性，不能随意被其他文化类学科占用教学时长。在教学管理中，学校应该组织信息中心和教研组集中进行教学设计，从而保证信息技术教学目标的统一，最大限度上提高信息技术课程教学质量。教师在日常的教学活动中，必须充分了解学生对计算机的实际应用水平，制定科学合理、系统性的教学方向和教学目标，真正发挥出信息技术课程的作用。随着我国科学技术的不断发展和进步，计算机已经在家家户户中得到普及，教师在教学过程中会发现许多学生已经长对计算机的初步认识和了解，针对这种情况，教师需要对现有的教学策略进行调整，让学生深层次地认识计算机系统结构组成，让学生学会在不同的存储单位进行换算，为学生简单地介绍计算机的发展历史，以及现如今用户界面的发展历史。学生会通过对身边常见的用户界面进行观察和体验，亲身感受到用户界面的发展，感受到为人们生活带来的便利。在进行实际教学过程中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，循序渐进地开展教学。教师在教学过程中需要让学生体会到算法思想，养成良好的逻辑思维，对编程方法形成一定的理解。同时，教师需要将教学内容与教学材料相关联，将学生需要掌握的知识点贯穿在其中，从而培养学生的算法思想。在实际教学中，教师可以结合学生的实际学习能力对教学内容进行适当拓展，开阔学生的知识视野，有效提高小学信息技术教学质量和效率。

（二）创设多元化情境

良好的教学情境可以启发学生的思维和情感，使学生在学习新的事物时获得熟悉感和亲切感。在新课程改革的背景下，情境教学模式被广泛地应用在各个学科、各个阶段的教学中，根据小学阶段学生的身心发展规律，教师可以利用现代信息技术为学生创设教学情境，满足学生的好奇心和求知欲，让学生获得良好的情感认知。比如，学生在学“海龟绘图”这部分内容时，教师可以借助多媒体设备为学生播放纪录片《海龟奇妙之旅》，让学生更加清晰地理解小海龟为躲避天敌从沙滩进入大海的经历和故事，从而为学生引入Python编程语言教学中的小海龟，让学生明白在信息世界里的小海龟必须需要绘制图形才可以完成闯关，逐渐积累力量，最终逃离天敌的追捕。学生在看完纪录片会受到良好的熏陶，教师由此可以为学生介绍教学主题“海龟绘图”。通过教师为学生创设相应的教学情境，学生可以更好地完成学习任务。教师在教学过程中可以通过案例教学法，要求学生仔细观察案例，理解教学内容中的指示和命令，将案例作为出发点，不断为学生设计一些普通的学习任务，循序渐进让学生在任务的引导下进行模仿创作。教师需要鼓励学生勇于面对困难和挑战，尝试自主解决问题，或与其他学生共同分享经验，逐渐拓展学生自身的思维能力。Python程序简洁易懂，语法更加接近自然语言，所采用的语句缩进标识代码段。同时，python程序能够为学生提供更多的运行机制，学生不仅可以使用PyCharm编辑器本机运行，还可以使用Jupyter Notebook在线运行，功能强大并且方式多样，最大程度上减少了學生对教学基础内容进行编程的时间，有效提高Python程序的运行效率。对于小学阶段的学生来说，使用Python编程更加简单，学生可以快速入门，在学习过程中学习只需要关注问题本身的建模和求解就可以，让学生彻底从复杂的编程操作中解脱出来，从而提高学生解决问题的能力。

三、引导学生了解并运用新知识

教师在开展信息技术教学活动时，学生当学习新的知识点时，教师可以先为学生进行示范，为学生解释基础的命令。依然以海龟绘图为例，教师可以在mu编辑器中输入“import turtle as a”，然后再继续输入命令“a go straight（100）”，当这一命令执行后，学生可以直观地在屏幕上看到一只海龟按照坐标系的指示进行移动。此时教师可以继续输入命令“turtle right（90）”，学生可以看到海龟在原地向右旋转了90度，如果教师持续输入同样的指示命令，学生可以看到海龟在坐标系上绘制了一个正方形。学生通过观察教师的示范可以更好地理解所学的知识内容。此时，教师可以为学生分配相应的学习任务，让学生结合自己已经掌握的数学知识，利用Python编程语言鼓励学生尝试绘制三角形、长方形、五角星等形状，通过这种简单易学的学习任务可以让学生更加简化复杂图形的编制过程，让学生获得良好的课堂体验。从而感受到编程语言的魅力和趣味性。在这个过程中，教师需要为学生营造轻松和谐的学习氛围，在学生自行实践操作过程中，教师可以鼓励学生充分发挥自身的想象能力和创造能力，可以先在学习单上练习绘制图样形式，在mu中创建程序文件，编写代码，逐渐完成更加复杂的图形设计。

（四）对新课的预习进行演练

教师在教学过程中需要让学生在课堂上不断感受到问题的挑战，不断启发学生的逻辑思维。同时，教师还应该不断收集并反馈学生提出的疑问和不解，鼓励学生不断反思自己在实践过程中存在的问题和不足，充分发挥学生的主体作用，打破传统思维的束缚，在学习过程中掌握正确的学习方法，从而充分利用已经掌握的知识解决实际问题，平衡学习和应用之间的关系。在小学高年级阶段的学生已经基本学习了scratch，所以这部分学生可以很容易理解Python编程语言的基本概念，在具体的学习过程中教师需要帮助学生明确教学目标和学习目的，制定合理的教学方案，提前做好新课预习准备工作，设计多种多样的课堂学习任务，积极与学生进行沟通和交流，促进学生更好地掌握相关知识内容。

四、结束语

总而言之，在小学信息技术教学中，学生会学习一些编程知识，教师在开展Python编程语言教学活动时，必须对教学观念进行改革，积极创新和优化教学方法，不断提高学生的认知能力，培养学生的逻辑思维，充分结合Python编程语言教学自身独特的优势开展教学活动，尊重学生的主体地位，为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]谢坤.浅析基于真实情境的项目式学习——以小学信息技术Python教学为例[J].中国新通信，2021，23（16）：187-188.

[2]陈前永，章伟.小學信息技术教学中进行Python编程语言教学的策略[J].数字教育，2019，5（2）：82-86.