信息化环境下数学课堂教学中学生实践能力提高策略探索

吴仙峦

【摘要】在信息化环境下对小学生进行数学教学可以有效提高课堂效率，还能够让学生更加主动地参与到课堂学习中，可以有效提高数学实践能力，从而促进学生形成正确的数学观念。小学是学生学习数学的初始阶段，因此教师要培养学生养成正确的学习习惯，并且利用多种方式对学生进行数学教学，以此来增强学生对数学知识的理解。数学是小学阶段的重点科目，所以教师要重点提高学生的数学实践能力，从而促进学生形成良好的数学素养。

【关键词】信息化环境  数学  实践能力

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0194-02

所有学科的最终目的都是实践，所以这就要求教师在对学生进行教学时要选择更加有效的方式，从而才能够增强学生的实践能力。在信息化环境下对学生进行数学教学时，教师要根据学生的学习能力合理安排课堂教学内容，并且将实际生活渗透进课堂教学中，这样才能够让学生感受到学习数学的作用。而且教师在对学生进行课堂教学时，要教给学生如何灵活地应用数学理论知识，进而能够提高学生的实践能力。

一、影响小学生实践能力提高的原因

随着信息化技术的普及，小学生的学习也出现了一些问题，这些问题不仅来自于学生自身，还和外界环境有关，因此导致小学生的实践能力一直无法增强。在小学数学课堂教学过程中，教师要引导学生学习数学知识，但是很多学生并没有学习的兴致，这是因为数学教师的教学方式比较单调，而且导致课堂气氛变得枯燥。而且教师受传统数学教学理念的影响，在对学生进行教学时，仅仅是为了完成教学目标而没有给学生留出思考的时间，从而导致学生并没有真正理解数学知识。由于小学生的理解能力较弱，教师的教学内容往往复杂繁琐，所以就会令学生失去学习数学的兴致，进而影响了学生的数学观念的形成。还有就是教师的教学内容对学生产生的影响，往往教师都是围绕教材对学生进行教学，学生的知识来源只有数学教材，这样并不会让学生学习到更多的知识，而且也会限制学生的实践能力的产生。由此可见，影响小学生实践能力提高的原因有很多，这样不仅会降低数学课堂教学质量，还会令学生更加不愿意进行数学学习。

二、在数学课堂中提高学生实践能力的方法

1.改变教学理念，创新教学模式

随着信息化的逐渐普及，在目前的小学中还是有很多数学教师按照传统教学理念对学生进行教学，而且小学阶段的学生学习意识较差，他们只是在课堂上聆听教师的讲解，但是长时间处于此种理念下的学生不仅数学思维无法形成，而且他们对数学理论知识的理解也是较为浅显的。所以为了能够增强学生对数学知识的理解，教师要改变教学理念，从而能够在数学课堂上培养学生的实践能力，让学生能够准确地理解课堂教学内容中的重难点。在小学数学教学中，不仅教师要纠正教学理念，教师还要帮助学生树立正确的数学学习观念，并且加强与学生的交流，对学生的学习进度及心理状态进行及时了解，并且向学生明确实践能力的作用。教师要在信息化环境下结合学生的兴趣创新更多的教学模式，并且围绕教材内容对学生开展实践活动，从而能够增强学生的学习兴趣，并且能够促进学生灵活地应用数学知识。

2.利用多种方式激发学生的学习热情

对于小学生来说，生动有趣的方式更能够吸引学生的学习热情，因此教師在对学生进行教学时可以利用多种方式来激发学生的学习热情，从而能够提升学生的实践能力。在传统的数学教学中，教师只是向学生讲解教材内容，并没有将生活渗透进课堂教学中，这样不仅无法增强学生对数学知识的理解，还让数学课堂气氛变得更加沉闷。为了改变这样的现状，教师可以适当地将生活融入进课堂教学中，这样可以让学生利用自己的生活经验去解决问题，这样可以充分调动学生的学习积极性。教师还可以利用一些生活常识问题来吸引学生的注意力，让学生能够利用所学习的数学知识去处理这样的问题，从而可以提高课堂教学质量。生活中有关数学的问题有很多，而且这些问题都是可视的，因此教师可以引导学生去解决生活问题，这样可以很好地开发学生的数学思维。数学教师还可以引导学生对生活进行观察，并且将生活中的问题进行记录，可以在课堂上与同学一起讨论解决，这样可以有效增强学生对数学知识的认知，还能够让学生感受到数学是存于在我们日常生活中的，进而产生学习数学的热情。

3.利用小组来激发学生的实践意识

学生的数学实践能力是应用于生活中，因此教师在对学生进行数学教学时，可以与生活相结合，只有这样才能够增强学生对数学的认知，并且能够有效地提高学生的实践能力。而且教师在对学生进行教学时，要引导学生主动进行数学学习，这样才能够促进学生形成良好的学习习惯，并且能够灵活地应用数学知识，所以教师要结合学生的学习能力进行合理方式的应用，从而能够提高学生的实践能力。在小学数学课堂中，教师可以根据学生的学习水平进行分组，让学生能够以小组的形式对数学知识进行分析与探究，这样能够有效地激发学生的实践意识，而且教师还可以引导学生进行数学问题的创造，并且让学生能够在进行小组学习时可以学习其他学生的优势，进而能够强化学生的数学思维。在学生进行小组学习时，教师不要对学生的学习方式进行过多干预，而要对学生进行引导，让学生能够主动进行学习，并且教师还要引导学生学会反省，从而能够促进学生形成正确的学习习惯与思维。为了提高小学生数学实践能力，教师可以将数学教学与实际生活相结合，这样可以让学生根据自己的生活经验去理解数学理论知识。

如，在对学生进行《图形的运动》教学时，教师可以让学生找到身边可以旋转的事物，并且对它的运动方向进行观察，这样可以增强学生对生活的观察能力。教师以钟表为例，让学生观察钟表的运动方向，这样可以让学生对顺时针及逆时针有基础的了解。教师还可以让学生想一想自己生活中有关旋转的事物，学生通过联想可以想到风车及车轮，教师可以利用多媒体向学生展示风车与车轮的运动方向，并且让学生对其进行仔细观察，从而增强学生的主动学习意识，而且还能够提高学生的实践能力。

4.利用生活情境增强学生的实践能力

在新课程改革的要求下，教师已经将生活融入进数学课堂教学中，而且利用了很多的教学方式来吸引学生的学习兴致，从而让学生理解到数学实践能力在生活中的应用价值。但是由于小学生的年龄问题，他们对一些较复杂的知识理解较困难，因此数学教师要根据学生的理解及学习能力合理安排教学内容，并且为学生开展合适的活动，让学生通过活动来实际应用数学知识，而且引导学生发现数学知识的联系，进而加深学生对数学知识的理解程度。在信息化环境下数学教师可以结合实际生活为学生创造教学情境，让学生能够在情境中应用数学知识。数学知识是比较抽象的，小学生在学习时会出现各种各样的问题，因此教师可以为学生创造出与生活有关的情境，让学生能够利用自己的观察与思维能力去学习数学知识。教师不仅要对学生进行情境创造，还要深入研究教材中的知识，将教材中与生活有关的知识进行挑选，并且以生活化的教学方式对学生进行教学，这样更加有利于学生的理解，而且还能够让学生积极地参与到情境中，并且教师要以学生的学习能力为重点，以教材为基础为学生设计一些生活化的问题，从而能够增强学生对数学知识的应用能力。小学生的整理总结能力较差，而在信息化环境下，教师可以利用多媒体向学生进行数学知识框架的构建，并且引导学生将自己学习到的知识填入框架中，这样学生在教师的引导下可以更加理解数学知识，从而增强学生对数学知识的理解能力。

5.开展活动锻炼学生的实践能力

提升学生的实践能力不只是学习理论知识，还要利用各种活动来锻炼学生的实践能力，因此教师在对学生进行教学时，可以根据课堂教学内容为学生开展相关的实践活动，并且鼓励学生将自己学习到的知识应用在实践活动中，进而令学生产生学习数学知识的信心。活动不仅可以增强学生的实践能力，还能够提高学生的数学思维，并且让学生能够更加具体地理解数学知识。通过实践活动可以令学生形成良好的观察能力，还能够让学生在活动过程中积累大量的经验，进而能够熟练掌握数学知识。教师在对学生进行实践活动开展时，要结合学生年龄心理特征，让学生通过一些基础工具进行活动，这样不仅可以调动学生的参与积极性，还能够让学生在实践活动中充分应用数学知识。而且教师要引导学生如何正确地利用自己的数学思维，并给学生留出一定的思考与讨论时间，而且教师还要引导学生合作进行实践活动，并且让学生一起讨论活动的目的、流程及结果，这样可以很大程度地提高学生的参与度。在完成实践活动后，教师要对学生进行恰当评价，让学生能够感受到实践能力的重要性，以此来提升学生的学习兴致。

三、结语

在小学数学课堂中，教师要改变教学理念，并且通过创新多种教学模式来激发学生的学习兴致，促进学生形成正确的实践意识。教师还要利用信息化手段对学生开展生活情境教学，让学生能够将所学习的知识应用在情境中，并且根据学生的学习水平开展恰当的实践活动，让学生能够利用小组的形式开展学习与讨论，进而提高學生的实践能力。

参考文献：

[1]林庆建.小学数学教学中提高学生的实践能力的策略分析[J].考试周刊，2021（68）：70-72.

[2]杜灶代.小学数学教学中对学生实践能力培养的研究[J].新课程，2021（24）：48.