基于就业导向的中职语文教学研究

喻兰

摘  要：语文是学生学习生涯中的必修课程，而中职院校主要培养学生的应用技能，并不注重语文这类人文学科的学习情况。近年来，国家对于语文的重视程度在不断加深，学好语文，有利于弘扬中华传统文化，有利于增强中华文化软实力，有利于提高国民的民族自信心。

关键词：中职语文;就业导向;重要性;策略

分类号：G4

目前，我国逐渐对中职教育加强了重视，进一步的调整改革，语文教学作为中职教育的重要组成部分，也应该发挥其专业的特点，以就业为导向进行语文教学，提高学生的职业素养和职能能力，培养学生综合性多方面发展，帮助学生为以后的职业生涯奠定好良好的基础。

一、以就业为导向，认识中职语文的重要性

其一，助力实现培养实践型、技能型人才目标。基于就业导向对中职语文教学进行改革创新，能综合分析学生就业需求的变化，不断对语文教学内容进行调整。适当地开发语文教学实践活动，对中职生的职业实践能力进行培育，能促进中职生职业竞争力的提升。

其二，引导中职生树立正确的择业观和就业观。在就业导向教学组织活动的作用下，中职生能按照教师的引导提高自身思想认识水平，在正确定位自己和认识自己的基础上形成正确的人生观和价值观，能切实根据自身能力变化和服务区域经济发展的需求选择合适的就业方向和就业岗位，提高中职生的就业成功率，提升中职学校人才培养工作的综合效果。

其三，对中职生进行职业适应力方面的训练，使中职生在学习实践中逐渐积累丰富的经验，能对自身专业实践和职业发展形成更加明确的认识，进而选取合适的切入点完成学习任务，有针对性地对自身能力进行多元化的训练。

二、策略

1.转变传统教育范式，提高教师教学水平

中职语文教育的教学基本目的是为了培养学生具备一定的语文能力，形成一定的文学素养，在今后的生活中能够化为己用，但传统教学过于重视学生的文学素养，学生对于语文学科在就业实践中的优势认识的不很清晰，自然不能将所具备的文学素养运用到今后的职场实践中去，因此教师应当明确就业导向背景下中职语文教学功用，将就业作为教学的重要目的，转变传统一言堂式的教学方法，重视对学生具体情境下语文和语言能力的培养，在课堂上创设多种情境，营造轻松的氛围，开展更多实习训练教学，敦促学生有意识的发展自身语文职业素养。教师可以挖掘网络等渠道拓展教学范式，也可以定期参加研讨工作、校内外交流工作，提高自己的教学水平，应对多元化趋势下的中职语文教育，对中职语文教学的内容和理念进行调节，培养自身更高水平的教学能力。

2.明确教学目标体系，确定教学资源体系

一方面要明确中职语文课程教学的目标，结合职业素养等方面理论，深入研究培育职业素养对学生成长的意义，探析职业素养培育和语文课程教学标准之间的相关性，基于市场形势进行全面调研分析，掌握市场的用人需求等，综合考虑这些因素形成适合中职院校学生实际的语文课程教学目标体系，将职业素养培育的内容全面融入到语文课程目标体系中，便于教学活动的有序开展。另一方面要加强教学内容的优化设计。围绕职业素养培育相关的内容融入更多的教学资源，对教学教科书内容等不断进行补充、优化，增加更多的选修课内容，从而更好地激发学生的主动学习意识，开拓他们的视野，借助互联网资源为学生提供丰富的教学资源，从而全面提升教学的系统性，提高学生语文基础功底。

3.着重培养学生语言表达技能

语言表达能力对于中职学生个人成长、学习和工作等具有非常重要的意义，语文学科教学是培养中职学生语言表达能力的最重要途径之一，教师应该结合教材、拓展教学内容，引入与生活和工作相关的情境对话内容，创设和谐的情境，引导学生两两合作、小组合作等进行语言表达方面的训练，从而提升教学实效。

例如，中职语文教师可以结合就业应聘时常见的自我介绍内容，让学生先简单编排自我介绍内容，再两两进行训练，之后在小组中互相展示自我介绍内容，最后教师抽选若干名学生上台展示自我介绍，通过这种训练练习可以有效为学生今后的就业面试搭建桥梁，提升学生在公众场合的语言技巧。教师还可以开展临场发挥的对话训练，通过提出一些社会性问题让学生临场发挥进行表达，以此更好地培养学生语言表达能力，这些问题可以是“如何看待就业形势严峻”、“生活成本提高”、“提高公民素质”等问题。语言表达能力的提高离不开大量的阅读，教师应该将课外阅读指导重视起来，结合中职语文教材内容为学生推荐阅读经典书籍，可以是历史、经济、心理学、人物传记等各方面书籍，督促学生阅读和布置阅读任务。

4.侧重于专业知识培养

结合中职院校的办学特点，中职阶段语文教学更注重于服务学生的发展，而语文学科具有工具性和人文性的特点也满足这样的要求。通过语文學习，学生能够利用语文的工具性获取信息，传递信息，逐步培养自己的语文能力，并且能够在职业岗位中利用语文能力促进自身的发展。例如在语文教学活动中，教师全面推广普通话教学，并且让学生在平时的专业学习和交流的过程中运用普通话进行交流，这样才能使学生在职业岗位中更好地表达信息，同时有效提高交流和沟通的效率。培养学生交流能力的同时也要培养学生倾听的能力，只有学生学会倾听，才能更好地收集自己所需要的信息，并且对收集的信息进行处理。基于这样的培养理念，教师在教学过程中要更关注语文的工具性，让语文的工具性更好地为学生的专业知识培养而服务。

5.建立评价体系，帮助学生自我反思

科学、合理的教学评价体系有利于学生进行自我反思与总结，在以就业为导向的中职语文教学中，教师可以根据学生基础知识的掌握程度、课堂积极表现情况以及在模拟就业活动中的综合能力展现设置教学评价表。在每周末发给学生，让其结合评价表与自己未来的就业打算，反思自己存在的不足，找到差距，有针对性地弥补与提升。

例如，班级上有的学生虽然在平常的語文知识检测中达到了很高的分数，但在日常的课堂互动环节，这部分学生总是沉默的一方，在模拟就业面试环节的表现也不尽人意，语言表达能力与逻辑思维都有待提升。基于此，教师在对其进行评价时，一方面要挖掘其存在的优点，如对待基础知识有认真的态度和刻苦的精神，另一方面，要巧妙点出其存在的问题，如主动性不够高，在职场上可能抓不住机会，导致自己的才能被淹没……在给出评价后，教师还应为其提供一些提升的建议，如自己平常在镜子面前多练习讲话、看一些逻辑推理性较强的小说与文章等等，帮助学生全面而深刻的认识自己，并结合就业发展方向与需求进行自我提升。

三、总结

总之，以就业为导向的中职语文教学符合课程改革的要求，能促使学生明确自己所学专业未来的就业方向，能使学生在校做好充分的准备，可促进学生在就业过程中语言表达能力和个人素养的提升。

参考文献

[1]李宁.探讨如何有效整合中职语文教学与职业核心能力[J].学周刊，2018（15）：13-14.

[2]张丽端.中职语文教学如何强化与专业、就业、实践的联系[J].现代语文旬刊，000（008）：96-97.

四川省井研县高级职业中学  四川 井研  613100