小学美术课堂中鉴赏能力的培养途径探究

陆此凤

摘要：面对相对枯燥的语、数、外课程，小学生更喜欢学习充满颜色的音乐、美术学科。学生如果想学好美术，就应该提升自身对美术的鉴赏能力。但如何能有效提升美术鉴赏能力呢？应通过教师指导学生观赏更多的美术作品，欣赏众多作品的美的元素，并从中感受美术作品所包含的情感元素[1]。从多方面欣赏美术作品的美的元素，研究如何在小学美术课堂中培养学生的鑒赏能力，提升学生的鉴赏能力。

关键词：小学美术;培养途径;鉴赏能力;课堂

引言

随着国内大力推行交通教学改革，小学美术教越发注重培养学生的鉴赏能力，通过鉴赏能力的培养，以提高学生的美术基础技能、审美能力和道德品质，以逐步提小学生的想象能力、创造能力和观察能力[2]。小学美术教学绝非是单纯的写写画画，那样既限制满足了对学生培养的基本需求，也难以达到教学目的。所以文章提出了小学美术教学中学生鉴赏能力的培养途径，以提高小学美术教学的教育质量。。

1鉴赏美术作品的轮廓美

我们知道轮廓对于美术是至关重要的，美术作品的整体布局就是用线条轮廓勾勒出来的。学生针对美术进行学习，并非可以准确地掌握美术轮廓的理解。美术轮廓在不同的绘画类型中特点各不一样。针对素描，其轮廓应该是中间重、两端轻的一条长线;针对速写和手绘，与素描画恰恰相反，其轮廓是中间轻、两端重的长线;针对漫画和插画，“流畅”就是美术作品轮廓的特征特点，即无论画的是何种线条，都不可有除主线之外其他的线头呈现。

针对小学美术课程进行教学，教师应严格勾画出轮廓。学生完成人物素描时，教师应最初要求学生对人物的特征进行观察，进而用线条勾勒出人物的轮廓，并可在过程中应用辅助线来协助学生定位图的位置。在完成五官勾画时，应先完成对轮廓的形状的明确勾勒，根据实际需要进行曲线和直线的线条选择。同时，还要巧妙运用中轴线。在勾勒人物的正面时，中轴线要按照头的动态呈弧线。在绘画眼睛时，为保证人物的对称性，应通过借助一条直线勾勒出四个眼角的方位。进行眉毛绘画时，应对轮廓的粗细更加凸显。

2甄别美术作品的颜色美

美术作品的填色也是美术学习的重要环节，颜色可充分表达美术整幅作品的思想，在绘画过程中应充分利用颜色的搭配技巧，以达到起到画龙点睛的效果，因此，应耐心斟酌颜色的搭配，从而体会颜色赋予美术作品美的状态[3]。

针对小学美术课程进行教学，教师应详细介绍颜色在美术作品当中所起的作用。首先，颜色可以对整幅作品的思想进行表达。其次，在绘画过程中，通过颜色的搭配能够起到画龙点睛的效果。如果美术作品颜色搭配欠缺合理，就会给人带来一种凌乱、没有层次感的感觉。所以在颜色的搭配方面，教师应要求学生对需要跳色的地方和需要层层递进的地方反复考量，以实现作品表达的思想和意境。所以，教师带领学生对作品进行欣赏时，要指导学生进行颜色搭配，并指导学生品味根据搭配效果赋予作品的意境相关的审美。

3 剖析作品包含的情感元素

鉴赏剖析美术作品时，既要看到所呈现出来的轮廓美和颜色美，还应深刻体会对作品背后的情感元素。针对情感呈现明显的作品，就可利用表面呈现出来的轮廓和颜色搭配上感受作者想要表达的情感元素，但也有些作品表达得十分含蓄，并不能轻易根据作品自身体会到情感元素，这时就需要教师指导学生感悟、剖析孕育的深层次美。引导学生除了关注作品自身，更应该挖掘作品所蕴含的情感元素。

4通过背景渗透助推鉴赏能力提高

每幅美术作品的创作都不应该是空穴得来的，都有作品本身的创作者，而创作者在进行创作时，也不应该是完全遵守客观的，而应该是充满主观颜色的，作者的情感和思绪会渗透在美术作品之中。在对学生进行美术鉴赏能力培养的过程中，教师应当将作品蕴含的创作背景表达告知给学生，让学生能够以背景为立足点，理解作品的主观内容，深刻感知美术作品中的意境，提高鉴赏综合能力。

5以循循善诱为手段帮助鉴赏能力提高

针对美术作品的鉴赏，并非一蹴而就的，应该是一个循序渐进的过程。在进行小学美术知识的教学中，教师也应当将整体的美术作品进行拆解，形成独立又关联的不同部分，让学生在对各个部分完成分析和鉴赏时，渐渐体会完成对整体美术作品的赏析，提升学生对美术作品的理解和认知感受。在教师引导学生从局部到整体完成鉴赏的过程中，也帮助学生潜移默化的把握对美术作品进行鉴赏的方式，提高学生美术鉴赏的能力。

6以问题教学为方法指导学生层层分析

问题教学是课堂教学中的一种常用方法，也是激励学生进行主动学习的有效工具，可有效地促进学生产生求知欲。美术教师以学生要鉴赏的美术作品出发，提出具有辨析性质的问题，帮助学生结合自身具备的美术知识认知经验和美术鉴赏能力，对画作进行细致的分析，从而通过完成问题解答的过程中，体会对美术作品的鉴赏，提高学生的自主鉴赏能力。

结论

通过教师指导学生观赏更多的美术作品，欣赏众多作品的美的元素，以多种科学的教学手段感受美术作品所包含的情感元素，从多方面欣赏美术作品的美的元素，通过探究在小学美术课堂中培养学生的鉴赏能力的有效途径，提升学生的鉴赏能力。

参考文献

[1]王青.幼儿审美能力与创造力培养的实践研究[J].新西部，2017（33）：163- 164.

[2]徐佳.小学美术教学与艺术鉴赏能力培养探析[J].小学生，2017（12）：66.

[3]王朦.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养分析[J].知识经济，2019（09）：113+ 115.